{"id":7767,"date":"2025-03-10T10:56:51","date_gmt":"2025-03-10T10:56:51","guid":{"rendered":"https:\/\/edu-building.org\/courses\/biblioteca-kimintet-kirindon-kenya\/"},"modified":"2026-08-31T21:57:11","modified_gmt":"2026-08-31T21:57:11","slug":"biblioteca-kimintet-kirindon-kenya","status":"publish","type":"sfwd-courses","link":"https:\/\/edu-building.org\/es\/courses\/biblioteca-kimintet-kirindon-kenya\/","title":{"rendered":"Biblioteca Kimintet <br>Kirindon, Kenya"},"content":{"rendered":"<div class=\"phc-page\">\n<div class=\"phc-inner\">\n<h1 class=\"phc-title\">Biblioteca Kimintet <br \/>Kirindon, Kenya<\/h1>\n<div class=\"phc-card\">\n<div class=\"phc-wrap\">\n<h2 class=\"phc-h\">\u00bfDe qu\u00e9 trata esta presentaci\u00f3n?<\/h2>\n<p>A.PART presenta su proyecto de renovaci\u00f3n de una biblioteca escolar en Kenia. Es una organizaci\u00f3n joven y este fue su primer proyecto. Es el comienzo de una colaboraci\u00f3n que, esperamos, ser\u00e1 larga con la comunidad de Kirindon y la escuela Kimintet, ya que a\u00fan hay muchos planes para el futuro. <br \/>Se trata de una escuela p\u00fablica en bastante mal estado, sin ning\u00fan plan oficial de renovaci\u00f3n. Junto con las familias y el consejo escolar, se inici\u00f3 un proceso participativo a trav\u00e9s de una serie de reuniones. Esto permiti\u00f3 obtener informaci\u00f3n valiosa y comprender mejor las necesidades de la comunidad para definir las prioridades de renovaci\u00f3n.<\/p>\n<p>En un mundo que tiende a centrarse en las obras nuevas, resulta alentador ver proyectos como este, en los que intervenciones bien pensadas y a peque\u00f1a escala, con presupuestos modestos pero con gran cuidado en la planificaci\u00f3n y la ejecuci\u00f3n, pueden dar lugar a la creaci\u00f3n de espacios hermosos y funcionales.<\/p>\n<p>La biblioteca es una espaciosa sala polivalente de 60 m\u00b2 dividida en diferentes \u00e1reas: una recepci\u00f3n, un acogedor espacio de lectura y relajaci\u00f3n, una biblioteca con espacio para el estudio individual, una zona de juegos y una zona para el aprendizaje en grupo.<br \/>El proyecto se complet\u00f3 en 2024 con un presupuesto total de 7000 \u20ac.<\/p>\n<p>Presentado por <strong>Carla Procida \/<\/strong> <a href=\"https:\/\/apart-org.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>A\u2022PART \u2013 Actions for People, Architecture, Rights, Territory<\/strong><\/a><br \/>Duraci\u00f3n: 25 minutos, Subt\u00edtulos DE, EN, ES, FR<\/p>\n<ul class=\"phc-chips\">\n<li>Madera<\/li>\n<li>Dise\u00f1o interior<\/li>\n<li>Renovaci\u00f3n<\/li>\n<li>Lecciones aprendidas<\/li>\n<li>Dise\u00f1o y construcci\u00f3n<\/li>\n<li>Mobiliario<\/li>\n<li>Biblioteca<\/li>\n<li>Recinto escolar<\/li>\n<li>Comunidad<\/li>\n<li>Kenia<\/li>\n<li>Proyecto peque\u00f1o<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"phc-video\">\n<div class=\"phc-vidbox\"><iframe class=\"phc-vidframe\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1064660376?h=a7946c9f1f&#038;badge=0&#038;autopause=0&#038;player_id=0&#038;app_id=502819&#038;texttrack=es\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" title=\"Biblioteca Kimintet Kirindon, Kenya\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-fb\"><button type=\"button\" class=\"phc-btn btn-feedback\" data-fbopen=\"fbdlg\">D\u00e9 su opini\u00f3n en 1 minuto &#8212;&gt; \u00a1Haga clic aqu\u00ed!<\/button><dialog id=\"fbdlg\" class=\"phc-dialog\"><button type=\"button\" class=\"phc-dialog-close\" data-fbclose aria-label=\"Cerrar\">&times;<\/button><script>\nvar gform;gform||(document.addEventListener(\"gform_main_scripts_loaded\",function(){gform.scriptsLoaded=!0}),document.addEventListener(\"gform\/theme\/scripts_loaded\",function(){gform.themeScriptsLoaded=!0}),window.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){gform.domLoaded=!0}),gform={domLoaded:!1,scriptsLoaded:!1,themeScriptsLoaded:!1,isFormEditor:()=>\"function\"==typeof InitializeEditor,callIfLoaded:function(o){return!(!gform.domLoaded||!gform.scriptsLoaded||!gform.themeScriptsLoaded&&!gform.isFormEditor()||(gform.isFormEditor()&&console.warn(\"The use of gform.initializeOnLoaded() is deprecated in the form editor context and will be removed in 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<h2 class=\"gform_title\">Su opini\u00f3n sobre la presentaci\u00f3n del proyecto Biblioteca Kimintet<\/h2>\n                        <\/div><form method='post' enctype='multipart\/form-data' target='gform_ajax_frame_22' id='gform_22'  action='\/es\/wp-json\/wp\/v2\/sfwd-courses\/7767#gf_22' data-formid='22' novalidate>\n                        <div class='gform-body gform_body'><div id='gform_fields_22' class='gform_fields top_label form_sublabel_above description_below validation_below'><div id=\"field_22_28\" class=\"gfield gfield--type-honeypot gform_validation_container field_sublabel_above gfield--has-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible\"  ><label class='gfield_label gform-field-label' for='input_22_28'><span class='gform-field-label__text'>Instagram<\/span><\/label><div class='ginput_container'><input name='input_28' id='input_22_28' type='text' value='' autocomplete='new-password'\/><\/div><div class='gfield_description' 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conocimientos sobre el tema \u00abProyectos de construcci\u00f3n en la cooperaci\u00f3n al desarrollo\u00bb.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(Obligatorio)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='He podido adquirir nuevos conocimientos sobre el tema \u00abProyectos de construcci\u00f3n en la cooperaci\u00f3n al desarrollo\u00bb.' class='gsurvey-likert' id='input_22_11'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente de acuerdo <br> 10<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td data-label='Totalmente en desacuerdo 1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_22_11_1'    aria-labelledby='likert_col_1_22_11'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_22_11_2'    aria-labelledby='likert_col_2_22_11'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_22_11_3'    aria-labelledby='likert_col_3_22_11'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_22_11_4'    aria-labelledby='likert_col_4_22_11'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol11fcc374ae'  id='choice_22_11_5'    aria-labelledby='likert_col_5_22_11'\/><\/td><td data-label='6' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol1167d6374e'  id='choice_22_11_6'    aria-labelledby='likert_col_6_22_11'\/><\/td><td data-label='7' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol11384fe23a'  id='choice_22_11_7'    aria-labelledby='likert_col_7_22_11'\/><\/td><td data-label='8' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol11ae5f97ca'  id='choice_22_11_8'    aria-labelledby='likert_col_8_22_11'\/><\/td><td data-label='9' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol1173b02cd9'  id='choice_22_11_9'    aria-labelledby='likert_col_9_22_11'\/><\/td><td data-label='Totalmente de acuerdo 10' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_11' type='radio' value='glikertcol117fea1e1c'  id='choice_22_11_11'    aria-labelledby='likert_col_11_22_11'\/><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><\/div><div id=\"field_22_18\" class=\"gfield gfield--type-survey gfield--input-type-likert gfield--width-full gfield_contains_required field_sublabel_above gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>Esta visi\u00f3n m\u00e1s profunda del trabajo de otra organizaci\u00f3n y de sus experiencias me ha aportado un valor a\u00f1adido y ha ampliado mis propios conocimientos sobre el tema.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(Obligatorio)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='Esta visi\u00f3n m\u00e1s profunda del trabajo de otra organizaci\u00f3n y de sus experiencias me ha aportado un valor a\u00f1adido y ha ampliado mis propios conocimientos sobre el tema.' class='gsurvey-likert' id='input_22_18'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_22_18' 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class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_22_18_2'    aria-labelledby='likert_col_2_22_18'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_22_18_3'    aria-labelledby='likert_col_3_22_18'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_22_18_4'    aria-labelledby='likert_col_4_22_18'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11fcc374ae'  id='choice_22_18_5'    aria-labelledby='likert_col_5_22_18'\/><\/td><td data-label='6' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol1167d6374e'  id='choice_22_18_6'    aria-labelledby='likert_col_6_22_18'\/><\/td><td data-label='7' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' 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data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>La presentaci\u00f3n me ha motivado a incorporar nuevas ideas y enfoques en nuestros futuros proyectos, sobre todo en lo relativo a la sostenibilidad.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(Obligatorio)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='La presentaci\u00f3n me ha motivado a incorporar nuevas ideas y enfoques en nuestros futuros proyectos, sobre todo en lo relativo a la sostenibilidad.' class='gsurvey-likert' id='input_22_19'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_19' scope='col' role='presentation' 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gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>Me he llevado impulsos concretos para poner en pr\u00e1ctica los contenidos m\u00e1s adelante y quiero aplicar estos nuevos conocimientos en nuestros proyectos de construcci\u00f3n durante el pr\u00f3ximo a\u00f1o.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(Obligatorio)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='Me he llevado impulsos concretos para poner en pr\u00e1ctica los contenidos m\u00e1s adelante y quiero aplicar estos nuevos conocimientos en nuestros proyectos de construcci\u00f3n durante el pr\u00f3ximo a\u00f1o.' class='gsurvey-likert' id='input_22_14'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente de acuerdo <br> 10<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td data-label='Totalmente en desacuerdo 1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_22_14_1'    aria-labelledby='likert_col_1_22_14'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_22_14_2'    aria-labelledby='likert_col_2_22_14'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_22_14_3'    aria-labelledby='likert_col_3_22_14'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_22_14_4'    aria-labelledby='likert_col_4_22_14'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11fcc374ae'  id='choice_22_14_5'    aria-labelledby='likert_col_5_22_14'\/><\/td><td data-label='6' class='gsurvey-likert-choice'><input 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gfield--input-type-textarea gfield--width-full field_sublabel_above gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible\"  ><label class='gfield_label gform-field-label' for='input_22_21'><span class='gform-field-label__text'>\u00bfTiene alg\u00fan comentario adicional, sugerencia de mejora, elogio o cr\u00edtica?<\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_textarea'><textarea name='input_21' id='input_22_21' class='textarea small'      aria-invalid=\"false\"   rows='10' cols='50'><\/textarea><\/div><\/div><\/div><\/div>\n        <div class='gform-footer gform_footer top_label'> <button type='submit' id='gform_submit_button_22' class='gform_button button' onclick='gform.submission.handleButtonClick(this);' data-submission-type='submit' >Enviar<\/button> <input type='hidden' name='gform_ajax' 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p\u00fablico, les pedimos que, despu\u00e9s de ver cada video, nos dejen un breve comentario. Esto nos ayuda no solo a optimizar la plataforma, sino tambi\u00e9n a evaluar el impacto del proyecto, una parte importante de su implementaci\u00f3n. <br \/>Agradecer\u00edamos enormemente su opini\u00f3n sincera y directa. \u00a1Gracias por dedicarnos su tiempo!<\/p>\n<\/p>\n<div class=\"phc-gatepanel\"><a class=\"phc-gate-title\" href=\"#login\">Inicie sesi\u00f3n para ver m\u00e1s contenido<span class=\"arr\">&rarr;<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Transcripci\u00f3n<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Enlaces<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Preguntas y respuestas<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><\/div>\n<p>\n<div class=\"phc-members\">\n<h2 class=\"phc-members-h\">Contenido adicional una vez que inicie sesi\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"phc-acc\"><\/p>\n<details class=\"course-transcript\">\n<summary>Transcripci\u00f3n<\/summary>\n<div class=\"acc-body\">\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Kontext<\/div>\n<p>Kimintet es una escuela p\u00fablica en Kirindon, un peque\u00f1o pueblo en la zona de conservaci\u00f3n de la reserva nacional Maasai Mara en el condado de Narok, Kenia. Kimintet era una escuela de primaria y recientemente se convirti\u00f3 en una instituci\u00f3n educativa como parte de la reciente reforma del sistema educativo keniano. De hecho, el primer edificio fue construido en 1977 por un sacerdote italiano, seguido de implementaciones y la construcci\u00f3n de nuevas aulas, dormitorios y oficinas, que fueron realizadas a lo largo de los a\u00f1os por World Vision y anteriormente albergaba dos clases de preescolar y seis clases de primaria.<\/p>\n<p>Una nueva aula fue construida recientemente por el gobierno para albergar las clases de secundaria junior siete, ocho y nueve. La escuela Kimintet se encuentra en la carretera sin pavimentar que conecta Kilgaris con la reserva Maasai Mara. Aqu\u00ed, justo bajo el ecuador, la naturaleza es la protagonista. En la carretera, frente al pueblo, es muy com\u00fan ver cebras, jirafas, ant\u00edlopes y muchos otros animales salvajes. La vida se desarrolla con casi cero impacto en el medio ambiente, produce casi ning\u00fan desecho y utiliza recursos naturales.<\/p>\n<p>Ver autos no es com\u00fan; la gente se mueve a pie, con carretas tiradas por animales, o con Piki-Piki, las motocicletas t\u00edpicas. El pueblo consta de pocas casas, tiendas locales y puestos de comida, que est\u00e1n hechos principalmente de chapas de metal, tierra cruda o bloques de concreto. Adem\u00e1s, hay una farmacia local en el pueblo y un tanque de agua que est\u00e1 conectado al techo de la antigua f\u00e1brica de granos, donde la gente de Kirindon y de pueblos vecinos vienen a recoger agua. Desde el pueblo, si se gira hacia el oeste y se conduce unos minutos, se encuentra la escuela Kimintet.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Projekt<\/div>\n<p>El proyecto &#8220;Karibu Kimintet &#8211; La escuela en la sabana&#8221; es un proyecto de A.PART &#8211; Acciones para las Personas, Arquitectura, Derechos, Territorio, una ONG italiana que promueve el desarrollo, la cooperaci\u00f3n y proyectos de solidaridad internacional con comunidades vulnerables en el Sur Global. El objetivo a largo plazo del proyecto es la renovaci\u00f3n de toda la escuela Kimintet, para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n para todos los estudiantes en entornos adecuados que fomenten el aprendizaje y para asegurar el acceso seguro de la comunidad al agua y la comida. Abordamos este desaf\u00edo de manera gradual, enfoc\u00e1ndonos una a una en cada intervenci\u00f3n.<\/p>\n<p>\u00bfPero c\u00f3mo comenz\u00f3 este proyecto? Todo comenz\u00f3 en 2020, cuando Francesca, una de las cofundadoras de A.PART, pas\u00f3 algunos meses como voluntaria en el proyecto local Mara Osero, hoy el socio m\u00e1s fuerte de A.PART en el lugar. Parte del compromiso de su voluntariado tuvo lugar en la escuela y despu\u00e9s de esta experiencia regres\u00f3 a Italia con una solicitud de la comunidad local para revitalizar la escuela. Carla y Julia decidieron unirse a ella en este empe\u00f1o y fundaron A.PART a partir de sus diferentes trayectorias y objetivos; estaba claro que el camino que quer\u00edamos seguir se basaba en la participaci\u00f3n de la comunidad y la colaboraci\u00f3n entre la participaci\u00f3n de la comunidad y la colaboraci\u00f3n entre nosotros y la poblaci\u00f3n local.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Analyse<\/div>\n<p>La primera fase del an\u00e1lisis y de las encuestas sobre el terreno comenz\u00f3 en 2021 con un estudio fotogr\u00e1fico de todos los edificios existentes. Hab\u00eda un total de 11 edificios, ahora son 12, con la adici\u00f3n del nuevo aula para las clases de secundaria junior. Las estructuras por dentro y por fuera estaban deterioradas, inseguras, y sin muebles adecuados para todos los estudiantes. Comenzamos a implementar un proceso de participaci\u00f3n de la comunidad y organizamos reuniones con hombres, mujeres, ni\u00f1os, las familias de los estudiantes y la junta escolar. Esto nos permiti\u00f3 obtener informaci\u00f3n para entender las necesidades de esta comunidad y esbozar las prioridades para la renovaci\u00f3n de la escuela.<\/p>\n<p>Tras este proceso, regresamos a Italia con el objetivo de recaudar donaciones para nuestra primera fase. Despu\u00e9s de numerosos eventos, presentaciones de proyectos, colaboraciones con socios y la inclusi\u00f3n de voluntarios, el equipo de A.PART finalmente regres\u00f3 a Kenia. Esta vez ten\u00edamos un objetivo concreto en mente y los medios para hacerlo realidad: la reactivaci\u00f3n de la biblioteca escolar. Junto al equipo central de A.PART, se uni\u00f3 un grupo de cinco voluntarios de Italia y B\u00e9lgica para apoyar esta ambiciosa intervenci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Fundraising<\/div>\n<p>Ya conoc\u00edamos el estado del espacio de la biblioteca existente y sab\u00edamos que no hab\u00eda libros all\u00ed. As\u00ed que, antes del viaje a Kirindon, contactamos con el representante de Book Aid en Kenia de la Biblioteca Nacional de Kenia. Book Aid es una organizaci\u00f3n ben\u00e9fica brit\u00e1nica que recoge libros y los dona a escuelas necesitadas en todo el mundo. Gracias a este contacto, pudimos recibir una donaci\u00f3n de m\u00e1s de 300 libros de la Red de Bibliotecas Comunitarias de Kenia. Despu\u00e9s, todo el grupo viaj\u00f3 en dos d\u00edas de Nairobi a Kirindon, pasando por la ciudad de Narok y con hermosas vistas del Valle del Rift.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Die Bibliothek<\/div>\n<p>Cuando llegamos, el estado de la biblioteca escolar era similar a lo que hab\u00edamos visto dos a\u00f1os antes: una sala que no se hab\u00eda utilizado durante mucho tiempo, sin libros, que se hab\u00eda deteriorado cada vez m\u00e1s a lo largo de los a\u00f1os. Adem\u00e1s, faltaban ventanas o estaban da\u00f1adas. Los paneles del techo mostraban signos de moho y excrementos de animales, lo que hac\u00eda que el entorno fuera insalubre. Las estanter\u00edas y los muebles estaban parcialmente rotos o inestables.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, el sistema el\u00e9ctrico no funcionaba. Nos reunimos con la junta escolar y discutimos nuestras ideas conjuntas para la apariencia de la biblioteca. Presentamos nuestro proyecto y los modelos 3D con todos los diferentes usos y colores que ten\u00edamos en mente. A los miembros de la junta les encant\u00f3 y acordamos el dise\u00f1o final. Mientras tanto, comenzamos a sellar los libros que hab\u00edamos recibido de Book Aid y de la Red de Bibliotecas Comunitarias de Kenia.<\/p>\n<p>La reactivaci\u00f3n de la biblioteca de Kimintet, para convertirla en un punto central para los estudiantes y todo el pueblo La reactivaci\u00f3n de la biblioteca inclu\u00eda tres medidas diferentes. Primero, la renovaci\u00f3n arquitect\u00f3nica del interior. En segundo lugar, el creaci\u00f3n de asociaciones con otras organizaciones sin fines de lucro y, por \u00faltimo, la implementaci\u00f3n de procesos de capacitaci\u00f3n para transferir nuevas competencias a los docentes con vistas a una mejor gesti\u00f3n futura de la biblioteca.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Prozess<\/div>\n<p>Los principales problemas arquitect\u00f3nicos y de distribuci\u00f3n de la biblioteca existente eran, el ambiente oscuro y poco saludable debido a los colores oscuros de las paredes y el suelo, un techo suspendido bajo, una pared divisoria central de suelo a techo, que imped\u00eda el paso de luz de un lado de la sala al otro, y, finalmente, la falta de una divisi\u00f3n espec\u00edfica en \u00e1reas funcionales separadas.<\/p>\n<p>El proyecto arquitect\u00f3nico para la nueva biblioteca ten\u00eda como objetivo crear un ambiente alegre, adecuado para ni\u00f1os y j\u00f3venes, que fomente y facilite el aprendizaje a trav\u00e9s de la lectura. Comenzamos con las demoliciones necesarias y retiramos el techo suspendido y reubicamos los muebles existentes. La sala de aproximadamente 60 metros cuadrados revel\u00f3 un gran potencial con largas y grandes ventanas, espacios aireados y hermosa luz.<\/p>\n<p>Las vigas del techo existentes fueron lijadas y tratadas. Las paredes tambi\u00e9n fueron lijadas, se elimin\u00f3 la pintura antigua, y el contrapiso agrietado fue demolido. Despu\u00e9s de las demoliciones, el techo inclinado fue cubierto con ca\u00f1as tras la eliminaci\u00f3n del techo suspendido, un material natural, que realz\u00f3 el espacio, confiri\u00e9ndole una atm\u00f3sfera luminosa. El suelo fue reconstruido, levantando primero un contrapiso con una inclinaci\u00f3n adecuada para el drenaje de agua que luego fue cubierto con una capa de cemento blanco. Las ventanas existentes fueron reparadas y repintadas, mientras se reemplazaba el vidrio faltante.<\/p>\n<p>Se construy\u00f3 una pared divisoria interna con ladrillos de origen local hasta una altura de un metro, sobre la que construimos marcos de madera que crearon una interacci\u00f3n de estanter\u00edas, paneles de madera y aberturas para mirar al otro lado de la sala. Estos elementos permitieron que la luz penetrara, alcanzando as\u00ed cada rinc\u00f3n del espacio. Finalmente, las paredes fueron niveladas con estuco y pintadas en tonos claros y amigables.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de este paso, algunas \u00e1reas de la sala, incluidas las paredes y los suelos, fueron decoradas con colores especiales para diferenciar las \u00e1reas funcionales. Naranja para la recepci\u00f3n y entrada, amarillo para la biblioteca y el \u00e1rea de aprendizaje individual, verde para el \u00e1rea de aprendizaje y juego colectivo, y azul para el \u00e1rea de descanso y lectura. Para esta \u00faltima \u00e1rea se construy\u00f3 una plataforma elevada con una forma org\u00e1nica, que luego fue equipada con cojines que fueron cosidos por las mujeres de la comunidad con tela Shuka, el tejido t\u00edpico Maasai.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">M\u00f6bel<\/div>\n<p>Para amueblar y equipar el espacio, construimos muebles de madera, que proven\u00edan principalmente de los \u00e1rboles, que pertenec\u00edan a nuestro proyecto asociado Mara Osero. En la entrada construimos una unidad con compartimentos, donde los usuarios pueden dejar zapatos, mochilas y objetos personales para la recepci\u00f3n y la supervisi\u00f3n del maestro. Sobre la biblioteca construimos un mostrador en forma de semic\u00edrculo con espacio de almacenamiento a lo largo de toda la pared este. Construimos una estanter\u00eda modular, cada m\u00f3dulo conten\u00eda estantes para almacenar libros, un peque\u00f1o escritorio para el aprendizaje individual y dos escalones para los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os, para alcanzar los libros de arriba.<\/p>\n<p>La primera parte de la estanter\u00eda est\u00e1 cerrada por armarios, para que los maestros almacenen otros libros, documentos y material de aprendizaje Por \u00faltimo, pero no menos importante, la biblioteca necesitaba un sistema el\u00e9ctrico funcional para conectar las l\u00e1mparas y iluminar el espacio durante las horas posteriores, as\u00ed como para activar los enchufes. Jonathan Gall, uno de nuestros voluntarios y un ingeniero el\u00e9ctrico experimentado, pudo restaurar esto correctamente. Identific\u00f3 la fuente de energ\u00eda en la habitaci\u00f3n contigua, cambi\u00f3 algunas piezas, y restaur\u00f3 correctamente las bater\u00edas que proporcionan la luz y la electricidad para el edificio. La nueva biblioteca estaba finalmente lista.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Nutzung<\/div>\n<p>Un paso crucial en un proyecto orientado a la comunidad como este, es asegurar que el servicio y el espacio ofrecido puedan ser operados de manera aut\u00f3noma por miembros de la comunidad beneficiaria. El desarrollo de un sentido de pertenencia, esencial para lograr esto, seguramente ser\u00e1 construido. Primero de todo, a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n activa de la comunidad en el proyecto, en el proceso de toma de decisiones y la fase de construcci\u00f3n.<\/p>\n<p>A pesar de la realizaci\u00f3n de todo esto, sentimos que era necesario un programa de capacitaci\u00f3n m\u00e1s enfocado y espec\u00edfico. A trav\u00e9s de una colaboraci\u00f3n fruct\u00edfera con la Red de Bibliotecas Comunitarias de Kenia, promovimos una capacitaci\u00f3n de tres d\u00edas para cinco maestros de la escuela C. El taller fue dirigido por un representante del KLCN y trat\u00f3 sobre habilidades de gesti\u00f3n de bibliotecas, incluyendo catalogaci\u00f3n, archivaci\u00f3n y el fomento de la cultura de la lectura.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de los tres d\u00edas, el KLCN emiti\u00f3 certificados de participaci\u00f3n a todos los maestros, que pueden ser incluidos en su curr\u00edculum para futuras aspiraciones profesionales. Despu\u00e9s de la capacitaci\u00f3n, los maestros comenzaron a catalogar de manera independiente, los libros que Book Aid nos don\u00f3 en Nairobi, para llenar las estanter\u00edas de la biblioteca renovada. Esencial para alcanzar nuestros objetivos establecidos con la biblioteca fue la creaci\u00f3n de una red de socios locales e internacionales que operan en \u00e1reas complementarias, teniendo en cuenta principios y valores similares a los que gu\u00edan el proyecto Karibu Kimintet.<\/p>\n<p>Las colaboraciones m\u00e1s importantes incluyen el proyecto Mara Osero, que brind\u00f3 apoyo local en t\u00e9rminos de conocimiento, log\u00edstica, contactos comunitarios, y mano de obra, as\u00ed como Book Aid International y el Servicio Nacional de Bibliotecas de Kenia, con su donaci\u00f3n de 300 libros para la nueva biblioteca de Kimintet, adecuados para los grupos de edad de los alumnos y culturalmente apropiados para los ni\u00f1os y j\u00f3venes Maasai. Est\u00e1bamos incre\u00edblemente orgullosos de ver que la renovaci\u00f3n de la biblioteca de Kimintet tuvo un impacto positivo en la escuela en general.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de que se difundi\u00f3 la noticia de que la escuela ten\u00eda una nueva biblioteca, otras organizaciones locales donaron m\u00e1s libros, que la escuela recibi\u00f3 inesperadamente y acept\u00f3 con alegr\u00eda, enriqueciendo cada vez m\u00e1s la biblioteca. La escuela tambi\u00e9n fue evaluada por el condado, para la incorporaci\u00f3n de tres cursos adicionales para las \u00e1reas de educaci\u00f3n secundaria. Gracias a este espacio renovado la escuela fue evaluada positivamente y se construy\u00f3 un nuevo aula. \u00bfCu\u00e1les fueron los mayores desaf\u00edos durante el proceso, dado que este fue su primer proyecto como organizaci\u00f3n?<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap-qa-sep\">Q&amp;A<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Was waren die gr\u00f6\u00dften Herausforderungen w\u00e4hrend des Prozesses, da dies euer erstes Projekt als Organisation war?<\/div>\n<p>La biblioteca fue la primera intervenci\u00f3n que promovimos como organizaci\u00f3n, y en relaci\u00f3n con la duraci\u00f3n y los desaf\u00edos que encontramos, el proceso comenz\u00f3 por supuesto, con el registro de nuestra organizaci\u00f3n y fue una parte crucial para comenzar y renovar parte de la escuela. El proceso de registrar nuestra organizaci\u00f3n tom\u00f3 aproximadamente dos meses para preparar toda la documentaci\u00f3n, que deb\u00edamos presentar para registrarnos, incluyendo los estatutos, y otros meses con tr\u00e1mites para ser reconocidos y obtener nuestro n\u00famero de registro y n\u00famero de impuestos.<\/p>\n<p>Y en relaci\u00f3n con la recaudaci\u00f3n de fondos necesaria para renovar la biblioteca, recaudamos fondos solo a trav\u00e9s de eventos y donaciones privadas. Por lo que alcanzar la suma necesaria para la renovaci\u00f3n de la biblioteca tom\u00f3 alrededor de dos a\u00f1os, pero al mismo tiempo comenzamos a tener algunos gastos administrativos, especialmente para la inscripci\u00f3n de nuestra organizaci\u00f3n. Eso retras\u00f3 un poco nuestro proceso de recaudaci\u00f3n de fondos. La renovaci\u00f3n de la biblioteca en s\u00ed tom\u00f3 aproximadamente tres meses, desde el proceso de dise\u00f1o hasta el final de la construcci\u00f3n.<\/p>\n<p>Necesitamos algo de tiempo por adelantado para encontrar a los socios adecuados que necesit\u00e1bamos, para llevar a cabo el proyecto de la mejor manera posible, que son la Biblioteca Nacional de Kenia y Book Aid. Estos socios proporcionaron donaciones de libros y tambi\u00e9n realizaron una capacitaci\u00f3n a cinco de nuestros maestros. Y fue crucial para nosotros, porque no solo quer\u00edamos renovar una biblioteca, sino asegurarnos de que la biblioteca funcionara de manera aut\u00f3noma a trav\u00e9s de la red y el personal de la escuela, adem\u00e1s de la renovaci\u00f3n en t\u00e9rminos arquitect\u00f3nicos.<\/p>\n<p>Y digamos que la renovaci\u00f3n de la biblioteca en s\u00ed, as\u00ed como el sitio de construcci\u00f3n, probablemente fue el aspecto menos desafiante, porque tuvimos mucho apoyo de nuestros voluntarios en terreno y nuestros socios locales. Y tambi\u00e9n aprovechamos la oportunidad de estar en el terreno, para solicitar m\u00e1s fondos durante los trabajos ya en curso. La recaudaci\u00f3n de estos fondos adicionales durante la renovaci\u00f3n de la biblioteca, fue crucial para completarla.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Was sind die zuk\u00fcnftigen Pl\u00e4ne f\u00fcr das Schulprojekt?<\/div>\n<p>\u00bfCu\u00e1les son los planes futuros para el proyecto escolar? Nuestro objetivo con el proyecto Karibu Kimintet es la renovaci\u00f3n de toda la escuela y la construcci\u00f3n de nuevos edificios para ofrecer mejores servicios a los estudiantes y al personal. Y estamos trabajando en las pr\u00f3ximas fases. Y la siguiente medida probablemente ser\u00e1 la renovaci\u00f3n del espacio junto a la biblioteca, que es una sala de computadoras. Tenemos una idea general de c\u00f3mo podr\u00eda verse el plan maestro completo, pero a\u00fan necesitamos definir el proyecto en todos sus detalles, especialmente porque estamos muy interesados en implementar un proceso de dise\u00f1o participativo.<\/p>\n<p>As\u00ed que estamos deseando dise\u00f1ar los pr\u00f3ximos espacios junto con los estudiantes, los maestros y la junta escolar. Y en lo que respecta a la biblioteca, est\u00e1 bien conservada y se utiliza diariamente a trav\u00e9s de un sistema de turnos. Sin embargo, notamos que no se supervisa muy bien, cuando la escuela est\u00e1 cerrada. Por ejemplo, durante las vacaciones, y esto se debe principalmente a que los maestros que vienen en ese tiempo, cambian inesperadamente y es dif\u00edcil asignar la responsabilidad de supervisi\u00f3n a una persona espec\u00edfica.<\/p>\n<p>Pero en general, la biblioteca se mantiene muy bien. Y tambi\u00e9n la nueva biblioteca contribuy\u00f3 a un aumento en el n\u00famero de estudiantes. Tambi\u00e9n ha contribuido a la reciente evaluaci\u00f3n positiva de la escuela como una de las mejores escuelas en la regi\u00f3n. Y ha ayudado a que reciba m\u00e1s atenci\u00f3n del gobierno, lo que llev\u00f3 a que la administraci\u00f3n local proporcionara m\u00e1s fondos a la escuela para algunas implementaciones y mejoras. Y a\u00fan m\u00e1s importante, que la escuela pase de ser una instituci\u00f3n de primaria a un instituto completo, con la construcci\u00f3n de un nuevo aula para la educaci\u00f3n secundaria.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie wurde die Gemeinde in den gesamten Prozess einbezogen?<\/div>\n<p>\u00bfC\u00f3mo se involucr\u00f3 a la comunidad en todo el proceso? El dise\u00f1o de la biblioteca comenz\u00f3 mientras ya est\u00e1bamos en Kenia, por lo que esta vez no se planific\u00f3 con mucha antelaci\u00f3n. Sobre todo, porque la renovaci\u00f3n fue simple y funcional y no necesit\u00e1bamos mucho tiempo para el dise\u00f1o. Tuvimos una idea general que tradujimos a un modelo 3D el cu\u00e1l mostramos a la junta escolar y fue aprobado. Luego definimos juntos algunos detalles y comenzamos con los trabajos.<\/p>\n<p>En el sitio de construcci\u00f3n, se vi\u00f3 la participaci\u00f3n de muchos miembros de la comunidad, desde la adquisici\u00f3n de materiales hasta las fases de demolici\u00f3n y construcci\u00f3n. Para las pr\u00f3ximas fases, estamos planeando una involucraci\u00f3n m\u00e1s larga y estructurada de la comunidad. Ya obtuvimos algunas impresiones sobre las necesidades generales de la escuela, a partir de algunas entrevistas y estudios diarios que realizamos en 2021, como parte de nuestra primera encuesta, los cuales continuado implementando durante los a\u00f1os, especialmente en 2024, cuando seguimos monitoreando las necesidades y expectativas de la comunidad a trav\u00e9s de una serie de grupos focales. Tenemos previsto profundizar en los detalles del plan director y las futuras renovaciones para las pr\u00f3ximas fases.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie kam es zu der Entscheidung, das bestehende Geb\u00e4ude zu renovieren?<\/div>\n<p>\u00bfC\u00f3mo se tom\u00f3 la decisi\u00f3n de renovar el edificio existente? La escuela consta de diferentes edificios que pertenecen a diferentes niveles. Sin embargo, no todos ellos se encuentran en un estado de deterioro estructural tal como para plantearse su demolici\u00f3n y reconstrucci\u00f3n. Y dado que creemos firmemente en la realizaci\u00f3n de proyectos de arquitectura sostenible, la sostenibilidad tambi\u00e9n se logra al no desperdiciar recursos innecesarios, donde no se necesitan. Por eso hemos decidido que, si la estabilidad de las estructuras existentes lo permite, la prioridad se dar\u00e1 a la renovaci\u00f3n de los espacios existentes para mantenerlos saludables y adecuados para su uso previsto.<\/p>\n<p>Solo se construir\u00e1n nuevos edificios cuando se requiera. Por ejemplo, una nueva cantina y alojamiento para profesores. Este es el principio que gui\u00f3 el proceso de renovaci\u00f3n de la biblioteca. Los elementos m\u00e1s deteriorados fueron reemplazados, como el techo suspendido, que fue completamente eliminado, y algunas de las cerchas del techo fueron reforzadas. El resto del proceso se centr\u00f3 en devolver la vida al espacio, con intervenciones para traer luz al interior, construir una pared divisoria, rematar las paredes y el suelo, y construir nuevos muebles para hacer de la nueva biblioteca un espacio seguro, funcional y amigable para los estudiantes, utilizando recursos m\u00ednimos.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Welche \u201eLessons Learned\u201c wurden w\u00e4hrend des Bauprozesses gezogen?<\/div>\n<p>\u00bfQu\u00e9 lecciones se aprendieron durante el proceso de construcci\u00f3n? Sin duda, aprendimos mucho de esta primera experiencia. Ya nos encontramos con algunos desaf\u00edos que pueden volver a surgir, como el mal tiempo y retrasos en general, y ahora estamos mejor preparados para saber c\u00f3mo podemos abordarlos y preverlos mejor. Al planear las pr\u00f3ximas fases, definitivamente planificaremos las fases de construcci\u00f3n con m\u00e1s anticipaci\u00f3n, con c\u00e1lculo de presupuestos y un cronograma m\u00e1s preciso, para poder tener m\u00e1s control sobre nuestro presupuesto y nuestros gastos.<\/p>\n<p>Y tambi\u00e9n hemos aprendido mucho sobre la disponibilidad de materiales de construcci\u00f3n en la regi\u00f3n. As\u00ed podemos planificar con anticipaci\u00f3n c\u00f3mo ahorrar dinero en materiales, transporte. Y en general, planeamos utilizar el conocimiento que hemos adquirido sobre la disponibilidad de materiales en la regi\u00f3n, para tomar decisiones m\u00e1s informadas y seleccionar materiales m\u00e1s sostenibles para nuestras pr\u00f3ximas intervenciones.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/details>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-related\">\n<p class=\"related-label\">V\u00eddeos relacionados para ver a continuaci\u00f3n<\/p>\n<div class=\"phc-related-thumbs\"><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/preparacion-del-proyecto\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/vorfeld-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Preparaci\u00f3n del proyecto<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/diseno\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/design-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Dise\u00f1o<\/span><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"Course\",\"name\":\"Biblioteca Kimintet Kirindon, Kenya\",\"description\":\"Estudio de caso: renovaci\u00f3n de una biblioteca escolar en Kirindon, Kenia, primer proyecto de la ONG A.PART en la cooperaci\u00f3n al desarrollo.\",\"inLanguage\":\"es\",\"provider\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"We-Building\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/\"},\"isAccessibleForFree\":false,\"hasPart\":{\"@type\":\"WebPageElement\",\"isAccessibleForFree\":false,\"cssSelector\":\".course-transcript\"},\"hasCourseInstance\":{\"@type\":\"CourseInstance\",\"courseMode\":\"online\",\"inLanguage\":\"es\",\"offers\":{\"@type\":\"Offer\",\"price\":0,\"priceCurrency\":\"EUR\",\"availability\":\"https:\/\/schema.org\/InStock\"},\"courseWorkload\":\"PT25M\",\"location\":{\"@type\":\"VirtualLocation\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/es\/courses\/biblioteca-kimintet-kirindon-kenya\/\"},\"instructor\":{\"@type\":\"Person\",\"name\":\"Carla Procida\"}},\"video\":{\"@type\":\"VideoObject\",\"name\":\"Biblioteca Kimintet Kirindon, Kenya\",\"description\":\"Estudio de caso: renovaci\u00f3n de una biblioteca escolar en Kirindon, Kenia, primer proyecto de la ONG A.PART en la cooperaci\u00f3n al desarrollo.\",\"inLanguage\":\"es\",\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/i.vimeocdn.com\/video\/1992019785-868b28893d724bd4caca308438229ff4e8b6e05d11cf4187e98762617f91e97e-d_1920x1080\",\"uploadDate\":\"2025-03-11T12:07:43+00:00\",\"duration\":\"PT22M28S\",\"embedUrl\":\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1064660376?h=a7946c9f1f\\u0026badge=0\\u0026autopause=0\\u0026player_id=0\\u0026app_id=502819\\u0026texttrack=es\",\"transcript\":\"Kimintet es una escuela p\u00fablica en Kirindon, un peque\u00f1o pueblo en la zona de conservaci\u00f3n de la reserva nacional Maasai Mara en el condado de Narok, Kenia. Kimintet era una escuela de primaria y recientemente se convirti\u00f3 en una instituci\u00f3n educativa como parte de la reciente reforma del sistema educativo keniano. De hecho, el primer edificio fue construido en 1977 por un sacerdote italiano, seguido de implementaciones y la construcci\u00f3n de nuevas aulas, dormitorios y oficinas, que fueron realizadas a lo largo de los a\u00f1os por World Vision y anteriormente albergaba dos clases de preescolar y seis clases de primaria.\\nUna nueva aula fue construida recientemente por el gobierno para albergar las clases de secundaria junior siete, ocho y nueve. La escuela Kimintet se encuentra en la carretera sin pavimentar que conecta Kilgaris con la reserva Maasai Mara. Aqu\u00ed, justo bajo el ecuador, la naturaleza es la protagonista. En la carretera, frente al pueblo, es muy com\u00fan ver cebras, jirafas, ant\u00edlopes y muchos otros animales salvajes. La vida se desarrolla con casi cero impacto en el medio ambiente, produce casi ning\u00fan desecho y utiliza recursos naturales.\\nVer autos no es com\u00fan; la gente se mueve a pie, con carretas tiradas por animales, o con Piki-Piki, las motocicletas t\u00edpicas. El pueblo consta de pocas casas, tiendas locales y puestos de comida, que est\u00e1n hechos principalmente de chapas de metal, tierra cruda o bloques de concreto. Adem\u00e1s, hay una farmacia local en el pueblo y un tanque de agua que est\u00e1 conectado al techo de la antigua f\u00e1brica de granos, donde la gente de Kirindon y de pueblos vecinos vienen a recoger agua. Desde el pueblo, si se gira hacia el oeste y se conduce unos minutos, se encuentra la escuela Kimintet.\\nEl proyecto \\\"Karibu Kimintet - La escuela en la sabana\\\" es un proyecto de A.PART - Acciones para las Personas, Arquitectura, Derechos, Territorio, una ONG italiana que promueve el desarrollo, la cooperaci\u00f3n y proyectos de solidaridad internacional con comunidades vulnerables en el Sur Global. El objetivo a largo plazo del proyecto es la renovaci\u00f3n de toda la escuela Kimintet, para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n para todos los estudiantes en entornos adecuados que fomenten el aprendizaje y para asegurar el acceso seguro de la comunidad al agua y la comida. Abordamos este desaf\u00edo de manera gradual, enfoc\u00e1ndonos una a una en cada intervenci\u00f3n.\\n\u00bfPero c\u00f3mo comenz\u00f3 este proyecto? Todo comenz\u00f3 en 2020, cuando Francesca, una de las cofundadoras de A.PART, pas\u00f3 algunos meses como voluntaria en el proyecto local Mara Osero, hoy el socio m\u00e1s fuerte de A.PART en el lugar. Parte del compromiso de su voluntariado tuvo lugar en la escuela y despu\u00e9s de esta experiencia regres\u00f3 a Italia con una solicitud de la comunidad local para revitalizar la escuela. Carla y Julia decidieron unirse a ella en este empe\u00f1o y fundaron A.PART a partir de sus diferentes trayectorias y objetivos; estaba claro que el camino que quer\u00edamos seguir se basaba en la participaci\u00f3n de la comunidad y la colaboraci\u00f3n entre la participaci\u00f3n de la comunidad y la colaboraci\u00f3n entre nosotros y la poblaci\u00f3n local.\\nLa primera fase del an\u00e1lisis y de las encuestas sobre el terreno comenz\u00f3 en 2021 con un estudio fotogr\u00e1fico de todos los edificios existentes. Hab\u00eda un total de 11 edificios, ahora son 12, con la adici\u00f3n del nuevo aula para las clases de secundaria junior. Las estructuras por dentro y por fuera estaban deterioradas, inseguras, y sin muebles adecuados para todos los estudiantes. Comenzamos a implementar un proceso de participaci\u00f3n de la comunidad y organizamos reuniones con hombres, mujeres, ni\u00f1os, las familias de los estudiantes y la junta escolar. Esto nos permiti\u00f3 obtener informaci\u00f3n para entender las necesidades de esta comunidad y esbozar las prioridades para la renovaci\u00f3n de la escuela.\\nTras este proceso, regresamos a Italia con el objetivo de recaudar donaciones para nuestra primera fase. Despu\u00e9s de numerosos eventos, presentaciones de proyectos, colaboraciones con socios y la inclusi\u00f3n de voluntarios, el equipo de A.PART finalmente regres\u00f3 a Kenia. Esta vez ten\u00edamos un objetivo concreto en mente y los medios para hacerlo realidad: la reactivaci\u00f3n de la biblioteca escolar. Junto al equipo central de A.PART, se uni\u00f3 un grupo de cinco voluntarios de Italia y B\u00e9lgica para apoyar esta ambiciosa intervenci\u00f3n.\\nYa conoc\u00edamos el estado del espacio de la biblioteca existente y sab\u00edamos que no hab\u00eda libros all\u00ed. As\u00ed que, antes del viaje a Kirindon, contactamos con el representante de Book Aid en Kenia de la Biblioteca Nacional de Kenia. Book Aid es una organizaci\u00f3n ben\u00e9fica brit\u00e1nica que recoge libros y los dona a escuelas necesitadas en todo el mundo. Gracias a este contacto, pudimos recibir una donaci\u00f3n de m\u00e1s de 300 libros de la Red de Bibliotecas Comunitarias de Kenia. Despu\u00e9s, todo el grupo viaj\u00f3 en dos d\u00edas de Nairobi a Kirindon, pasando por la ciudad de Narok y con hermosas vistas del Valle del Rift.\\nCuando llegamos, el estado de la biblioteca escolar era similar a lo que hab\u00edamos visto dos a\u00f1os antes: una sala que no se hab\u00eda utilizado durante mucho tiempo, sin libros, que se hab\u00eda deteriorado cada vez m\u00e1s a lo largo de los a\u00f1os. Adem\u00e1s, faltaban ventanas o estaban da\u00f1adas. Los paneles del techo mostraban signos de moho y excrementos de animales, lo que hac\u00eda que el entorno fuera insalubre. Las estanter\u00edas y los muebles estaban parcialmente rotos o inestables.\\nAdem\u00e1s, el sistema el\u00e9ctrico no funcionaba. Nos reunimos con la junta escolar y discutimos nuestras ideas conjuntas para la apariencia de la biblioteca. Presentamos nuestro proyecto y los modelos 3D con todos los diferentes usos y colores que ten\u00edamos en mente. A los miembros de la junta les encant\u00f3 y acordamos el dise\u00f1o final. Mientras tanto, comenzamos a sellar los libros que hab\u00edamos recibido de Book Aid y de la Red de Bibliotecas Comunitarias de Kenia.\\nLa reactivaci\u00f3n de la biblioteca de Kimintet, para convertirla en un punto central para los estudiantes y todo el pueblo La reactivaci\u00f3n de la biblioteca inclu\u00eda tres medidas diferentes. Primero, la renovaci\u00f3n arquitect\u00f3nica del interior. En segundo lugar, el creaci\u00f3n de asociaciones con otras organizaciones sin fines de lucro y, por \u00faltimo, la implementaci\u00f3n de procesos de capacitaci\u00f3n para transferir nuevas competencias a los docentes con vistas a una mejor gesti\u00f3n futura de la biblioteca.\\nLos principales problemas arquitect\u00f3nicos y de distribuci\u00f3n de la biblioteca existente eran, el ambiente oscuro y poco saludable debido a los colores oscuros de las paredes y el suelo, un techo suspendido bajo, una pared divisoria central de suelo a techo, que imped\u00eda el paso de luz de un lado de la sala al otro, y, finalmente, la falta de una divisi\u00f3n espec\u00edfica en \u00e1reas funcionales separadas.\\nEl proyecto arquitect\u00f3nico para la nueva biblioteca ten\u00eda como objetivo crear un ambiente alegre, adecuado para ni\u00f1os y j\u00f3venes, que fomente y facilite el aprendizaje a trav\u00e9s de la lectura. Comenzamos con las demoliciones necesarias y retiramos el techo suspendido y reubicamos los muebles existentes. La sala de aproximadamente 60 metros cuadrados revel\u00f3 un gran potencial con largas y grandes ventanas, espacios aireados y hermosa luz.\\nLas vigas del techo existentes fueron lijadas y tratadas. Las paredes tambi\u00e9n fueron lijadas, se elimin\u00f3 la pintura antigua, y el contrapiso agrietado fue demolido. Despu\u00e9s de las demoliciones, el techo inclinado fue cubierto con ca\u00f1as tras la eliminaci\u00f3n del techo suspendido, un material natural, que realz\u00f3 el espacio, confiri\u00e9ndole una atm\u00f3sfera luminosa. El suelo fue reconstruido, levantando primero un contrapiso con una inclinaci\u00f3n adecuada para el drenaje de agua que luego fue cubierto con una capa de cemento blanco. Las ventanas existentes fueron reparadas y repintadas, mientras se reemplazaba el vidrio faltante.\\nSe construy\u00f3 una pared divisoria interna con ladrillos de origen local hasta una altura de un metro, sobre la que construimos marcos de madera que crearon una interacci\u00f3n de estanter\u00edas, paneles de madera y aberturas para mirar al otro lado de la sala. Estos elementos permitieron que la luz penetrara, alcanzando as\u00ed cada rinc\u00f3n del espacio. Finalmente, las paredes fueron niveladas con estuco y pintadas en tonos claros y amigables.\\nDespu\u00e9s de este paso, algunas \u00e1reas de la sala, incluidas las paredes y los suelos, fueron decoradas con colores especiales para diferenciar las \u00e1reas funcionales. Naranja para la recepci\u00f3n y entrada, amarillo para la biblioteca y el \u00e1rea de aprendizaje individual, verde para el \u00e1rea de aprendizaje y juego colectivo, y azul para el \u00e1rea de descanso y lectura. Para esta \u00faltima \u00e1rea se construy\u00f3 una plataforma elevada con una forma org\u00e1nica, que luego fue equipada con cojines que fueron cosidos por las mujeres de la comunidad con tela Shuka, el tejido t\u00edpico Maasai.\\nPara amueblar y equipar el espacio, construimos muebles de madera, que proven\u00edan principalmente de los \u00e1rboles, que pertenec\u00edan a nuestro proyecto asociado Mara Osero. En la entrada construimos una unidad con compartimentos, donde los usuarios pueden dejar zapatos, mochilas y objetos personales para la recepci\u00f3n y la supervisi\u00f3n del maestro. Sobre la biblioteca construimos un mostrador en forma de semic\u00edrculo con espacio de almacenamiento a lo largo de toda la pared este. Construimos una estanter\u00eda modular, cada m\u00f3dulo conten\u00eda estantes para almacenar libros, un peque\u00f1o escritorio para el aprendizaje individual y dos escalones para los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os, para alcanzar los libros de arriba.\\nLa primera parte de la estanter\u00eda est\u00e1 cerrada por armarios, para que los maestros almacenen otros libros, documentos y material de aprendizaje Por \u00faltimo, pero no menos importante, la biblioteca necesitaba un sistema el\u00e9ctrico funcional para conectar las l\u00e1mparas y iluminar el espacio durante las horas posteriores, as\u00ed como para activar los enchufes. Jonathan Gall, uno de nuestros voluntarios y un ingeniero el\u00e9ctrico experimentado, pudo restaurar esto correctamente. Identific\u00f3 la fuente de energ\u00eda en la habitaci\u00f3n contigua, cambi\u00f3 algunas piezas, y restaur\u00f3 correctamente las bater\u00edas que proporcionan la luz y la electricidad para el edificio. La nueva biblioteca estaba finalmente lista.\\nUn paso crucial en un proyecto orientado a la comunidad como este, es asegurar que el servicio y el espacio ofrecido puedan ser operados de manera aut\u00f3noma por miembros de la comunidad beneficiaria. El desarrollo de un sentido de pertenencia, esencial para lograr esto, seguramente ser\u00e1 construido. Primero de todo, a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n activa de la comunidad en el proyecto, en el proceso de toma de decisiones y la fase de construcci\u00f3n.\\nA pesar de la realizaci\u00f3n de todo esto, sentimos que era necesario un programa de capacitaci\u00f3n m\u00e1s enfocado y espec\u00edfico. A trav\u00e9s de una colaboraci\u00f3n fruct\u00edfera con la Red de Bibliotecas Comunitarias de Kenia, promovimos una capacitaci\u00f3n de tres d\u00edas para cinco maestros de la escuela C. El taller fue dirigido por un representante del KLCN y trat\u00f3 sobre habilidades de gesti\u00f3n de bibliotecas, incluyendo catalogaci\u00f3n, archivaci\u00f3n y el fomento de la cultura de la lectura.\\nDespu\u00e9s de los tres d\u00edas, el KLCN emiti\u00f3 certificados de participaci\u00f3n a todos los maestros, que pueden ser incluidos en su curr\u00edculum para futuras aspiraciones profesionales. Despu\u00e9s de la capacitaci\u00f3n, los maestros comenzaron a catalogar de manera independiente, los libros que Book Aid nos don\u00f3 en Nairobi, para llenar las estanter\u00edas de la biblioteca renovada. Esencial para alcanzar nuestros objetivos establecidos con la biblioteca fue la creaci\u00f3n de una red de socios locales e internacionales que operan en \u00e1reas complementarias, teniendo en cuenta principios y valores similares a los que gu\u00edan el proyecto Karibu Kimintet.\\nLas colaboraciones m\u00e1s importantes incluyen el proyecto Mara Osero, que brind\u00f3 apoyo local en t\u00e9rminos de conocimiento, log\u00edstica, contactos comunitarios, y mano de obra, as\u00ed como Book Aid International y el Servicio Nacional de Bibliotecas de Kenia, con su donaci\u00f3n de 300 libros para la nueva biblioteca de Kimintet, adecuados para los grupos de edad de los alumnos y culturalmente apropiados para los ni\u00f1os y j\u00f3venes Maasai. Est\u00e1bamos incre\u00edblemente orgullosos de ver que la renovaci\u00f3n de la biblioteca de Kimintet tuvo un impacto positivo en la escuela en general.\\nDespu\u00e9s de que se difundi\u00f3 la noticia de que la escuela ten\u00eda una nueva biblioteca, otras organizaciones locales donaron m\u00e1s libros, que la escuela recibi\u00f3 inesperadamente y acept\u00f3 con alegr\u00eda, enriqueciendo cada vez m\u00e1s la biblioteca. La escuela tambi\u00e9n fue evaluada por el condado, para la incorporaci\u00f3n de tres cursos adicionales para las \u00e1reas de educaci\u00f3n secundaria. Gracias a este espacio renovado la escuela fue evaluada positivamente y se construy\u00f3 un nuevo aula. \u00bfCu\u00e1les fueron los mayores desaf\u00edos durante el proceso, dado que este fue su primer proyecto como organizaci\u00f3n?\\nLa biblioteca fue la primera intervenci\u00f3n que promovimos como organizaci\u00f3n, y en relaci\u00f3n con la duraci\u00f3n y los desaf\u00edos que encontramos, el proceso comenz\u00f3 por supuesto, con el registro de nuestra organizaci\u00f3n y fue una parte crucial para comenzar y renovar parte de la escuela. El proceso de registrar nuestra organizaci\u00f3n tom\u00f3 aproximadamente dos meses para preparar toda la documentaci\u00f3n, que deb\u00edamos presentar para registrarnos, incluyendo los estatutos, y otros meses con tr\u00e1mites para ser reconocidos y obtener nuestro n\u00famero de registro y n\u00famero de impuestos.\\nY en relaci\u00f3n con la recaudaci\u00f3n de fondos necesaria para renovar la biblioteca, recaudamos fondos solo a trav\u00e9s de eventos y donaciones privadas. Por lo que alcanzar la suma necesaria para la renovaci\u00f3n de la biblioteca tom\u00f3 alrededor de dos a\u00f1os, pero al mismo tiempo comenzamos a tener algunos gastos administrativos, especialmente para la inscripci\u00f3n de nuestra organizaci\u00f3n. Eso retras\u00f3 un poco nuestro proceso de recaudaci\u00f3n de fondos. La renovaci\u00f3n de la biblioteca en s\u00ed tom\u00f3 aproximadamente tres meses, desde el proceso de dise\u00f1o hasta el final de la construcci\u00f3n.\\nNecesitamos algo de tiempo por adelantado para encontrar a los socios adecuados que necesit\u00e1bamos, para llevar a cabo el proyecto de la mejor manera posible, que son la Biblioteca Nacional de Kenia y Book Aid. Estos socios proporcionaron donaciones de libros y tambi\u00e9n realizaron una capacitaci\u00f3n a cinco de nuestros maestros. Y fue crucial para nosotros, porque no solo quer\u00edamos renovar una biblioteca, sino asegurarnos de que la biblioteca funcionara de manera aut\u00f3noma a trav\u00e9s de la red y el personal de la escuela, adem\u00e1s de la renovaci\u00f3n en t\u00e9rminos arquitect\u00f3nicos.\\nY digamos que la renovaci\u00f3n de la biblioteca en s\u00ed, as\u00ed como el sitio de construcci\u00f3n, probablemente fue el aspecto menos desafiante, porque tuvimos mucho apoyo de nuestros voluntarios en terreno y nuestros socios locales. Y tambi\u00e9n aprovechamos la oportunidad de estar en el terreno, para solicitar m\u00e1s fondos durante los trabajos ya en curso. La recaudaci\u00f3n de estos fondos adicionales durante la renovaci\u00f3n de la biblioteca, fue crucial para completarla.\\n\u00bfCu\u00e1les son los planes futuros para el proyecto escolar? Nuestro objetivo con el proyecto Karibu Kimintet es la renovaci\u00f3n de toda la escuela y la construcci\u00f3n de nuevos edificios para ofrecer mejores servicios a los estudiantes y al personal. Y estamos trabajando en las pr\u00f3ximas fases. Y la siguiente medida probablemente ser\u00e1 la renovaci\u00f3n del espacio junto a la biblioteca, que es una sala de computadoras. Tenemos una idea general de c\u00f3mo podr\u00eda verse el plan maestro completo, pero a\u00fan necesitamos definir el proyecto en todos sus detalles, especialmente porque estamos muy interesados en implementar un proceso de dise\u00f1o participativo.\\nAs\u00ed que estamos deseando dise\u00f1ar los pr\u00f3ximos espacios junto con los estudiantes, los maestros y la junta escolar. Y en lo que respecta a la biblioteca, est\u00e1 bien conservada y se utiliza diariamente a trav\u00e9s de un sistema de turnos. Sin embargo, notamos que no se supervisa muy bien, cuando la escuela est\u00e1 cerrada. Por ejemplo, durante las vacaciones, y esto se debe principalmente a que los maestros que vienen en ese tiempo, cambian inesperadamente y es dif\u00edcil asignar la responsabilidad de supervisi\u00f3n a una persona espec\u00edfica.\\nPero en general, la biblioteca se mantiene muy bien. Y tambi\u00e9n la nueva biblioteca contribuy\u00f3 a un aumento en el n\u00famero de estudiantes. Tambi\u00e9n ha contribuido a la reciente evaluaci\u00f3n positiva de la escuela como una de las mejores escuelas en la regi\u00f3n. Y ha ayudado a que reciba m\u00e1s atenci\u00f3n del gobierno, lo que llev\u00f3 a que la administraci\u00f3n local proporcionara m\u00e1s fondos a la escuela para algunas implementaciones y mejoras. Y a\u00fan m\u00e1s importante, que la escuela pase de ser una instituci\u00f3n de primaria a un instituto completo, con la construcci\u00f3n de un nuevo aula para la educaci\u00f3n secundaria.\\n\u00bfC\u00f3mo se involucr\u00f3 a la comunidad en todo el proceso? El dise\u00f1o de la biblioteca comenz\u00f3 mientras ya est\u00e1bamos en Kenia, por lo que esta vez no se planific\u00f3 con mucha antelaci\u00f3n. Sobre todo, porque la renovaci\u00f3n fue simple y funcional y no necesit\u00e1bamos mucho tiempo para el dise\u00f1o. Tuvimos una idea general que tradujimos a un modelo 3D el cu\u00e1l mostramos a la junta escolar y fue aprobado. Luego definimos juntos algunos detalles y comenzamos con los trabajos.\\nEn el sitio de construcci\u00f3n, se vi\u00f3 la participaci\u00f3n de muchos miembros de la comunidad, desde la adquisici\u00f3n de materiales hasta las fases de demolici\u00f3n y construcci\u00f3n. Para las pr\u00f3ximas fases, estamos planeando una involucraci\u00f3n m\u00e1s larga y estructurada de la comunidad. Ya obtuvimos algunas impresiones sobre las necesidades generales de la escuela, a partir de algunas entrevistas y estudios diarios que realizamos en 2021, como parte de nuestra primera encuesta, los cuales continuado implementando durante los a\u00f1os, especialmente en 2024, cuando seguimos monitoreando las necesidades y expectativas de la comunidad a trav\u00e9s de una serie de grupos focales. Tenemos previsto profundizar en los detalles del plan director y las futuras renovaciones para las pr\u00f3ximas fases.\\n\u00bfC\u00f3mo se tom\u00f3 la decisi\u00f3n de renovar el edificio existente? La escuela consta de diferentes edificios que pertenecen a diferentes niveles. Sin embargo, no todos ellos se encuentran en un estado de deterioro estructural tal como para plantearse su demolici\u00f3n y reconstrucci\u00f3n. Y dado que creemos firmemente en la realizaci\u00f3n de proyectos de arquitectura sostenible, la sostenibilidad tambi\u00e9n se logra al no desperdiciar recursos innecesarios, donde no se necesitan. Por eso hemos decidido que, si la estabilidad de las estructuras existentes lo permite, la prioridad se dar\u00e1 a la renovaci\u00f3n de los espacios existentes para mantenerlos saludables y adecuados para su uso previsto.\\nSolo se construir\u00e1n nuevos edificios cuando se requiera. Por ejemplo, una nueva cantina y alojamiento para profesores. Este es el principio que gui\u00f3 el proceso de renovaci\u00f3n de la biblioteca. Los elementos m\u00e1s deteriorados fueron reemplazados, como el techo suspendido, que fue completamente eliminado, y algunas de las cerchas del techo fueron reforzadas. El resto del proceso se centr\u00f3 en devolver la vida al espacio, con intervenciones para traer luz al interior, construir una pared divisoria, rematar las paredes y el suelo, y construir nuevos muebles para hacer de la nueva biblioteca un espacio seguro, funcional y amigable para los estudiantes, utilizando recursos m\u00ednimos.\\n\u00bfQu\u00e9 lecciones se aprendieron durante el proceso de construcci\u00f3n? Sin duda, aprendimos mucho de esta primera experiencia. Ya nos encontramos con algunos desaf\u00edos que pueden volver a surgir, como el mal tiempo y retrasos en general, y ahora estamos mejor preparados para saber c\u00f3mo podemos abordarlos y preverlos mejor. Al planear las pr\u00f3ximas fases, definitivamente planificaremos las fases de construcci\u00f3n con m\u00e1s anticipaci\u00f3n, con c\u00e1lculo de presupuestos y un cronograma m\u00e1s preciso, para poder tener m\u00e1s control sobre nuestro presupuesto y nuestros gastos.\\nY tambi\u00e9n hemos aprendido mucho sobre la disponibilidad de materiales de construcci\u00f3n en la regi\u00f3n. As\u00ed podemos planificar con anticipaci\u00f3n c\u00f3mo ahorrar dinero en materiales, transporte. Y en general, planeamos utilizar el conocimiento que hemos adquirido sobre la disponibilidad de materiales en la regi\u00f3n, para tomar decisiones m\u00e1s informadas y seleccionar materiales m\u00e1s sostenibles para nuestras pr\u00f3ximas intervenciones.\",\"isAccessibleForFree\":true},\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/es\/courses\/biblioteca-kimintet-kirindon-kenya\/\",\"contributor\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"A\u2022PART \u2013 Actions for People, Architecture, Rights, Territory\",\"url\":\"https:\/\/apart-org.com\/\"},\"keywords\":\"Madera, Dise\u00f1o interior, Renovaci\u00f3n, Lecciones aprendidas, Dise\u00f1o y construcci\u00f3n, Mobiliario, Biblioteca, Recinto escolar, Comunidad, Kenia, Proyecto peque\u00f1o\"}<\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un proyecto de la organizaci\u00f3n italiana A.PART destinado a la renovaci\u00f3n de una biblioteca escolar en Kenia. 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