{"id":7769,"date":"2022-01-27T20:39:02","date_gmt":"2022-01-27T20:39:02","guid":{"rendered":"https:\/\/edu-building.org\/courses\/escuela-primariadarmang-ghana\/"},"modified":"2026-08-31T21:46:58","modified_gmt":"2026-08-31T21:46:58","slug":"escuela-primariadarmang-ghana","status":"publish","type":"sfwd-courses","link":"https:\/\/edu-building.org\/es\/courses\/escuela-primariadarmang-ghana\/","title":{"rendered":"Escuela primaria<br>Darmang, Ghana"},"content":{"rendered":"<div class=\"phc-page\">\n<div class=\"phc-inner\">\n<h1 class=\"phc-title\">Escuela primaria<br \/>Darmang, Ghana<\/h1>\n<div class=\"phc-card\">\n<div class=\"phc-wrap\">\n<h2 class=\"phc-h\">\u00bfDe qu\u00e9 trata esta presentaci\u00f3n?<\/h2>\n<p>Este v\u00eddeo presenta un proyecto de escuela primaria en la aldea de Darmang, Ghana, y abarca todo el calendario del proyecto, desde las conversaciones iniciales y el dise\u00f1o preliminar hasta la construcci\u00f3n y la supervisi\u00f3n de la obra. Tambi\u00e9n comparte valiosas lecciones aprendidas sobre cuestiones como el uso de materiales alternativos, t\u00e9cnicas de construcci\u00f3n, control de la erosi\u00f3n, acceso al agua y mucho m\u00e1s. El proyecto est\u00e1 muy bien documentado, gracias en parte a uno o dos voluntarios que pasaron seis meses en el lugar, apoyando y supervisando todo el esfuerzo.<\/p>\n<p>El proyecto consta de seis aulas y un edificio con aseos y se llev\u00f3 a cabo en colaboraci\u00f3n con la organizaci\u00f3n local <span style=\"color: #be4a04;\"><strong><a style=\"color: #be4a04;\" href=\"http:\/\/www.vpwa.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">VPWA<\/a> <\/strong><\/span>. Se complet\u00f3 en 2018 con un presupuesto total de 72 000 \u20ac.<\/p>\n<p>Presentado por <strong>Ivan Rali\u0161 \/<\/strong> <a href=\"http:\/\/www.we-building.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>We-Building e.V.<\/strong><\/a><br \/>Duraci\u00f3n: 30 minutos, Subt\u00edtulos DE, EN, ES, FR<\/p>\n<ul class=\"phc-chips\">\n<li>Lecciones aprendidas<\/li>\n<li>Bloques de arcilla<\/li>\n<li>Apertura de cubierta<\/li>\n<li>Ventilaci\u00f3n cruzada<\/li>\n<li>Dise\u00f1o y construcci\u00f3n<\/li>\n<li>BTC<\/li>\n<li>Ba\u00f1os<\/li>\n<li>Supervisi\u00f3n de la obra<\/li>\n<li>Terreno inclinado<\/li>\n<li>Patio interior<\/li>\n<li>Entramado estructural<\/li>\n<li>Rafia<\/li>\n<li>Ghana<\/li>\n<li>Aula<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"phc-video\">\n<div class=\"phc-vidbox\"><iframe class=\"phc-vidframe\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1034360049?h=bd938d1a6b&#038;badge=0&#038;autopause=0&#038;player_id=0&#038;app_id=502819&#038;texttrack=es\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" title=\"Escuela primaria Darmang, Ghana\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-fb\"><button type=\"button\" class=\"phc-btn btn-feedback\" data-fbopen=\"fbdlg\">D\u00e9 su opini\u00f3n en 1 minuto &#8212;&gt; \u00a1Haga clic aqu\u00ed!<\/button><dialog id=\"fbdlg\" class=\"phc-dialog\"><button type=\"button\" class=\"phc-dialog-close\" data-fbclose aria-label=\"Cerrar\">&times;<\/button><script>\nvar gform;gform||(document.addEventListener(\"gform_main_scripts_loaded\",function(){gform.scriptsLoaded=!0}),document.addEventListener(\"gform\/theme\/scripts_loaded\",function(){gform.themeScriptsLoaded=!0}),window.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){gform.domLoaded=!0}),gform={domLoaded:!1,scriptsLoaded:!1,themeScriptsLoaded:!1,isFormEditor:()=>\"function\"==typeof 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gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>Esta visi\u00f3n m\u00e1s profunda del trabajo de otra organizaci\u00f3n y de sus experiencias me ha aportado un valor a\u00f1adido y ha ampliado mis propios conocimientos sobre el tema.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(Obligatorio)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='Esta visi\u00f3n m\u00e1s profunda del trabajo de otra organizaci\u00f3n y de sus experiencias me ha aportado un valor a\u00f1adido y ha ampliado mis propios conocimientos sobre el tema.' class='gsurvey-likert' id='input_6_18'><thead><tr><th id='likert_col_1_6_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo 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data-label='Totalmente en desacuerdo 1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_6_18_1'    aria-labelledby='likert_col_1_6_18'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_6_18_2'    aria-labelledby='likert_col_2_6_18'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_6_18_3'    aria-labelledby='likert_col_3_6_18'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_6_18_4'    aria-labelledby='likert_col_4_6_18'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11fcc374ae'  id='choice_6_18_5'    aria-labelledby='likert_col_5_6_18'\/><\/td><td data-label='6' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' 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gfield_contains_required field_sublabel_above gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>La presentaci\u00f3n me ha motivado a incorporar nuevas ideas y enfoques en nuestros futuros proyectos, sobre todo en lo relativo a la sostenibilidad.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(Obligatorio)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='La presentaci\u00f3n me ha motivado a incorporar nuevas ideas y enfoques en nuestros futuros proyectos, sobre todo en lo relativo a la sostenibilidad.' class='gsurvey-likert' id='input_6_19'><thead><tr><th id='likert_col_1_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_6_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente de acuerdo <br> 10<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td data-label='Totalmente en 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id='likert_col_1_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Totalmente en desacuerdo <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_6_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_6_14' scope='col' 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class=\"phc-feedback-text\">Para mejorar los contenidos ofrecidos y comprender qu\u00e9 temas son de inter\u00e9s para el p\u00fablico, les pedimos que, despu\u00e9s de ver cada video, nos dejen un breve comentario. Esto nos ayuda no solo a optimizar la plataforma, sino tambi\u00e9n a evaluar el impacto del proyecto, una parte importante de su implementaci\u00f3n. <br \/>Agradecer\u00edamos enormemente su opini\u00f3n sincera y directa. \u00a1Gracias por dedicarnos su tiempo!<\/p>\n<\/p>\n<div class=\"phc-gatepanel\"><a class=\"phc-gate-title\" href=\"#login\">Inicie sesi\u00f3n para ver m\u00e1s contenido<span class=\"arr\">&rarr;<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Transcripci\u00f3n<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Enlaces<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Preguntas y respuestas<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><\/div>\n<p>\n<div class=\"phc-members\">\n<h2 class=\"phc-members-h\">Contenido adicional una vez que inicie sesi\u00f3n<\/h2>\n<div class=\"phc-acc\"><\/p>\n<details class=\"course-transcript\">\n<summary>Transcripci\u00f3n<\/summary>\n<div class=\"acc-body\">\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Entwurf<\/div>\n<p>El pueblo de Damang, ubicado a 50 kil\u00f3metros al norte de Accra, se asemeja a muchos otros pueblos en Ghana. En 2014, los jefes de la aldea y la ONG VPWA reconocieron la necesidad de crear una nueva escuela, para mejorar la situaci\u00f3n educativa, ya que muchos ni\u00f1os no asist\u00edan a la escuela y la existente estaba desbordada. Desde 2007, la Volunteer Partnership for West Africa ha estado activa en la regi\u00f3n oriental de Ghana, y ha implementado varios proyectos como un centro juvenil desde 2011 y una biblioteca callejera para los pueblos circundantes.<\/p>\n<p>La construcci\u00f3n del nuevo edificio escolar tiene como objetivo fortalecer el compromiso de VPWA y mejorar el apoyo a la comunidad local. En ese momento, la escuela p\u00fablica del pueblo necesitaba reparaciones y ten\u00eda demasiados estudiantes. Otra escuela privada, que tambi\u00e9n estaba abarrotada, se encontraba en un espacio inadecuado, y ni siquiera ten\u00eda paredes divisorias entre las aulas. El programa del Proyecto, establecido por la organizaci\u00f3n local y nuestros futuros socios, consist\u00eda en construir un jard\u00edn de infancia, una escuela primaria y una escuela secundaria, as\u00ed como ba\u00f1os.<\/p>\n<p>Nuestra participaci\u00f3n en el proyecto comenz\u00f3 por casualidad, cuando el director de la VPWA pidi\u00f3 a un exvoluntario apoyo para el proyecto escolar. Originalmente se trataba de ayuda arquitect\u00f3nica y recaudaci\u00f3n de fondos, pero esto llev\u00f3 a la creaci\u00f3n de la asociaci\u00f3n We-Building, para poder solicitar fondos. Esta primera colaboraci\u00f3n fue para nosotros una experiencia de aprendizaje significativa. En la cooperaci\u00f3n para el desarrollo, muchos factores son importantes, como la comunicaci\u00f3n con socios locales, la identificaci\u00f3n de necesidades, la investigaci\u00f3n y la recaudaci\u00f3n de fondos.<\/p>\n<p>Sin embargo, esta presentaci\u00f3n se centra principalmente en aspectos de construcci\u00f3n y dise\u00f1o. Se trataba de un gran terreno vac\u00edo, rico en vegetaci\u00f3n, que desciende suavemente y se eleva desde la calle. Este nuevo edificio deber\u00eda complementar el centro juvenil existente, que se encuentra a solo 100 metros de distancia. Est\u00e1 ubicado al final del pueblo y tiene un entorno muy t\u00edpico de selva. El pueblo sirve como centro para numerosas comunidades m\u00e1s peque\u00f1as, que est\u00e1n a aproximadamente media hora a pie de distancia.<\/p>\n<p>Los pueblos circundantes son muy pobres y se construye mucho con barro, ya que tales construcciones pueden realizadas a bajo coste por la propia comunidad. Estos edificios est\u00e1n construidos de manera muy simple, requieren muchas reparaciones a lo largo del tiempo y tienen en general una corta vida \u00fatil. No est\u00e1n construidos ni siquiera para durar. Estas son algunas de las razones por las que la construcci\u00f3n en barro, aunque es muy presente, es vista por la gente local como algo asociado a la pobreza.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed se puede ver la ejecuci\u00f3n y la protecci\u00f3n insuficiente contra la lluvia, lo cual es crucial al construir con barro. En este caso, la tierra se erosiona con el tiempo y tambi\u00e9n se pierde la protecci\u00f3n de la estructura de madera, que sirve como refuerzo. La construcci\u00f3n habitual con bloques de cemento y concreto se considera el est\u00e1ndar para nuevos edificios y as\u00ed es como la mayor\u00eda imagina un edificio nuevo. Los enfoques sostenibles u orientados al dise\u00f1o que ofrecen alternativas, enfrentan numerosos desaf\u00edos.<\/p>\n<p>La construcci\u00f3n en barro est\u00e1 profundamente arraigada en Ghana, tal y como lo muestra la mezquita de Larabanga, que data del siglo XV. A pesar del mantenimiento y la restauraci\u00f3n, a\u00fan se mantiene y atestigua la larga tradici\u00f3n de construcci\u00f3n en barro de Ghana. La idea inicial era desviarse de la t\u00edpica forma longitudinal de las escuelas, que se encuentra en casi todos los edificios escolares de la regi\u00f3n, y tratar de desarrollar un concepto que fuera m\u00e1s adecuado para los ni\u00f1os de primaria.<\/p>\n<p>La parcela era lo suficientemente grande y hab\u00eda suficiente espacio, para experimentar un poco. Partimos de una planta tipo y luego desglosamos las aulas en sus elementos b\u00e1sicos. Ahora que ten\u00edamos los elementos b\u00e1sicos, pod\u00edamos probar diferentes conceptos, crear diferentes espacios y ver, qu\u00e9 era factible dentro del programa propuesto. El complejo planificado debe incluir de 12 a 15 unidades id\u00e9nticas de 7&#215;7 metros, dispuestas alrededor de patios con una unidad por grupo de edad.<\/p>\n<p>Este concepto modular permite flexibilidad, construcci\u00f3n por fases y ajustes sin cambio de concepto, y crea una atm\u00f3sfera similar a una peque\u00f1a ciudad en lugar de una escuela convencional. Como se esperaba, hubo cambios en el plano de situaci\u00f3n. El edificio de ba\u00f1os fue ligeramente desplazado, el programa y los planes futuros fueron un poco modificados. La idea central de las unidades individuales, que forman patios m\u00e1s peque\u00f1os, se mantuvo. El proyecto fue planificado por fases y comenz\u00f3 con seis aulas para la escuela primaria con la opci\u00f3n de ampliaci\u00f3n en unos a\u00f1os.<\/p>\n<p>Es esencial, considerar el desarrollo futuro del proyecto y Mantener abiertas las posibilidades de diferentes escenarios futuros, incluso si esto finalmente se desv\u00eda de los planes originales. Despu\u00e9s de llegar a un acuerdo sobre el concepto, nos dimos cuenta de que un estilo de construcci\u00f3n y distribuci\u00f3n de espacios muy similar es com\u00fan en la regi\u00f3n de Ghana, Togo y, Ben\u00edn. Los complejos t\u00edpicos permiten que varios hogares compartan un patio. Esta tipolog\u00eda es flexible, permite la construcci\u00f3n de nuevos edificios ante nuevas necesidades y convierte el patio en el espacio central de vivienda.<\/p>\n<p>Las unidades m\u00e1s peque\u00f1as pudieron adaptarse m\u00e1s f\u00e1cilmente al terreno inclinado y como todas las aulas eran id\u00e9nticas, la construcci\u00f3n deber\u00eda ser racionalizada, de modo que los obreros pudieran dominar el proceso a base de repeteci\u00f3n. Otra ventaja de este principio circular es que permite el uso de aulas como parte del muro perimetral exterior, lo que puede reducir significativamente su longitud y costos. En cuanto a costos y recursos, no hay una gran diferencia entre una pared del aula y una pared perimetral, lo que puede ser una gran carga para la financiaci\u00f3n de todo el proyecto.<\/p>\n<p>Estos fueron los planos finales. Adem\u00e1s del patio escolar central en el medio, los peque\u00f1os accesos eran otro componente importante del dise\u00f1o, que permit\u00eda una sensaci\u00f3n de escala diferente y un escalonamiento de los espacios. El espacio del aula en s\u00ed tiene una planta de 7&#215;7 metros con ventanas a ambos lados, que permiten una ventilaci\u00f3n cruzada y otro elemento de dise\u00f1o muy Importante, como es la abertura en cubierta, por donde el aire caliente, m\u00e1s ligero, puede escapar. Todo esto junto con el hecho, de que las aulas no tienen un techo suspendido, lo que aumenta el volumen total del espacio, lo que llev\u00f3 a un microclima mucho mejor en el aula y a un ambiente de aprendizaje mucho mejor para los estudiantes.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Lehmsteine<\/div>\n<p>Otro aspecto, que mejor\u00f3 la transpirabilidad de las aulas y redujo el consumo de cemento, fue la introducci\u00f3n de bloques de tierra compactados. Estos bloques de arcilla son una buena alternativa a los bloques de cemento com\u00fanmente utilizados. Est\u00e1n hechos de una mezcla de tierra y arcilla, que en este caso se estabiliza con cemento. Se introdujeron por primera vez en los a\u00f1os 50 en Sudam\u00e9rica como una t\u00e9cnica de construcci\u00f3n de tierra algo m\u00e1s moderna. La producci\u00f3n de los bloques es laboriosa y se necesitan m\u00e1quinas para el prensado.<\/p>\n<p>Los agujeros caracter\u00edsticos mejoran la estabilidad, al permitir un encaje durante la instalaci\u00f3n. Adem\u00e1s, pueden canalizarse instalaciones y tuber\u00edas a trav\u00e9s de los agujeros, sin romper paredes e insertar refuerzos como acero, bamb\u00fa o concreto para una estabilidad estructural adicional. Se tom\u00f3 la decisi\u00f3n de utilizer este material, despu\u00e9s de contactar con Samuel, quien fabrica sus propios bloques a solo media hora de la obra. Su objetivo era dar a conocer estos bloques localmente, para obtener m\u00e1s encargos.<\/p>\n<p>Los bloques son m\u00e1s sostenibles, con un precio comparable al de los bloques de cemento convencionales y permiten una construcci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pida. Los ladrillos de barro son relativamente f\u00e1ciles de aparejar y se pueden apilar casi como bloques de Lego. Despu\u00e9s de completar una pared, las juntas se rellenan con una mezcla a base de tierra y pueden permanecer as\u00ed como est\u00e1n o ser protegidas con diferentes pinturas contra la lluvia.<\/p>\n<p>Te\u00f3ricamente, los bloques pueden ser utilizados como un sistema de pared portante, donde los orificios son utilizados para el armado y los bloques en forma de U son utilizados para las vigas. Pero esto est\u00e1 m\u00e1s pensado para la construcci\u00f3n de viviendas, donde los espacios son m\u00e1s peque\u00f1os. En este caso, debido al terreno inclinado, la longitud de las paredes del aula de siete metros y una estructura de cubierta algo compleja, se decidi\u00f3 utilizar un sistema de marco de concreto como estructura principal. Todas las paredes no portantes fueron construidas con bloques de tierra prensada.<\/p>\n<p>El terreno ten\u00eda una pendiente promedio del 10%, siendo a\u00fan m\u00e1s pronunciada en la parte trasera de la parcela, por lo que el \u00e1rea de construcci\u00f3n se concentr\u00f3 m\u00e1s cerca de la calle. Incluso en edificios peque\u00f1os, esto significaba diferencias de altura de casi un metro de una esquina a otra en la diagonal. Los trabajos de construcci\u00f3n comenzaron en septiembre de 2017, para aprovechar la mayor parte de la temporada seca y ten\u00edan una duraci\u00f3n estimada de seis meses.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Bau<\/div>\n<p>El terreno fue despojado de plantas y se marcaron las posiciones de los edificios, una tarea, en la que tambi\u00e9n ayudaron ni\u00f1os. Debido a la diferente orientaci\u00f3n de cada aula, tuvimos que determinar cada punto mediante triangulaci\u00f3n con tres cintas m\u00e9tricas. La excavaci\u00f3n, la parte m\u00e1s laboriosa de la construcci\u00f3n, ha comenzado. Una vez que se excavaron las zanjas de los cimientos, se pudo comenzar con el encofrado para los pilares de concreto.<\/p>\n<p>El contratista propuso utilizar el encofrado modular de pl\u00e1stico, lo cual fue una gran idea. B\u00e1sicamente, esto elimina la necesidad de un encofrado de madera, que en promedio solo se puede usar dos veces antes de volverse inutilizable. Los elementos de pl\u00e1stico pueden ser reutilizados varias veces, con un mantenimiento adecuado. En cuanto al presupuesto, su precio era comparable al habitual de madera, ya que se tuvo que alquilar equipo.<\/p>\n<p>Sin embargo, se trata de un m\u00e9todo de construcci\u00f3n mucho m\u00e1s sostenible, ya que se ahorra madera y, gracias a una est\u00e9tica de alta calidad de la superficie final, se vuelve innecesario un enlucido adicional, siempre que el concreto est\u00e9 suficientemente sellado. Estos elementos pueden ser utilizados para todos los elementos modulares, normalmente para pilares, como en este caso, o para paredes. Cuando est\u00e1n disponibles, la \u00fanica desventaja, es que se necesitan miembros del equipo capacitados para su uso.<\/p>\n<p>Las paredes de los cimientos est\u00e1n siendo terminadas. Todos los elementos subterr\u00e1neos se construir\u00e1n con bloques de cemento. Aqu\u00ed se puede ver, c\u00f3mo se puede lograr un buen concreto visto, con la ayuda de encofrados de pl\u00e1stico, el cual no necesita ser enlucido adicionalmente. Cuando se alcanz\u00f3 el nivel portante, se decidi\u00f3 usar encofrado de pl\u00e1stico, en lugar de utilizar el encofrado cl\u00e1sico con los llamados tableros Marien en los laterales, para obtener una superficie exterior de alta calidad.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed se ven las columnas y vigas de la estructura de concreto, antes de que se instalen las paredes. El volumen de concreto utilizado en la parte superior no es muy elevado como se puede ver. La mayor parte del consumo de cemento tiene lugar bajo tierra y en la losa de cimentaci\u00f3n, es decir, en elementos para los cuales m\u00e1s all\u00e1 del concreto no hay muchas alternativas. La siguiente fase es la cubierta. Se construy\u00f3 un peque\u00f1o modelo de la cubierta, para poder comunicar mejor la construcci\u00f3n a los carpinteros.<\/p>\n<p>No hubo malentendidos, especialmente porque los carpinteros son normalmente los trabajadores m\u00e1s competentes en las obras. La madera era de muy alta calidad y tambi\u00e9n la velocidad de trabajo era impresionante. En pocos d\u00edas se pudo construir la estructura de cubierta frente a un aula. Debido a la apertura del techo y al concepto general, la construcci\u00f3n de la cubierta fue m\u00e1s compleja de lo habitual y en particular los grandes armazones se ejecutar\u00e1n con m\u00e1s elementos de madera de lo que require el est\u00e1ndar local habitual.<\/p>\n<p>Esta fue una decisi\u00f3n consciente, para mejorar la calidad de la construcci\u00f3n, sobre todo porque en este dise\u00f1o la construcci\u00f3n de la cubierta debe permanecer visible y no esconderse detr\u00e1s de un techo suspendido. La impermeabilizaci\u00f3n en tales proyectos a menudo no se realiza y en nuestro caso solo se utiliz\u00f3 una capa de pl\u00e1stico m\u00e1s grueso. Esto no es un sustituto para una correcta impermeabilizaci\u00f3n, pero es mejor que nada.<\/p>\n<p>En el clima tropical, con mucha lluvia, pero con un secado m\u00e1s r\u00e1pido y sin temperaturas bajo cero, la humedad representa un problema menor que en zonas clim\u00e1ticas continentales. El vertido de la losa de concreto es el siguiente paso. Aqu\u00ed se consume la mayor parte del concreto. Para la losa en si se utilizan casi 8 m3 de concreto, y para los dem\u00e1s elementos aproximadamente 5 m3. Desafortunadamente, en aras de la higiene y de un suelo f\u00e1cil de limpiar en edificios p\u00fablicos, no hay alternativas reales al concreto.<\/p>\n<p>Los bloques de tierra son enviados a la obra y la construcci\u00f3n comienza. Va bastante r\u00e1pido. B\u00e1sicamente se apilan unos sobre otros y lo \u00fanico, que a\u00fan se debe hacer es, conectarlos con las estructuras portantes y reforzarlos ocasionalmente con acero y concreto, que pasa a trav\u00e9s de los agujeros de los bloques. Una vez que las paredes de las aulas est\u00e9n listas, se puede tener una mejor idea de c\u00f3mo se ver\u00e1 todo al final. Paralelamente, se completar\u00e1 la estructura de cubierta y la losa.<\/p>\n<p>Se prest\u00f3 especial atenci\u00f3n al aspecto del aislamiento ac\u00fastico y la ejecuci\u00f3n del forjado. Dado que no hay un entrepiso y la estructura de cubierta debe ser visible, el forjado se ejecuta de tal manera, que forma un s\u00e1ndwich ac\u00fastico aislante. Con bolsas de mosquitos llenas de virutas de madera, se presionan las placas de metal de la cubierta, en la parte superior, y el techo de rafia en la parte inferior. No es perfecto, pero ayuda a amortiguar la lluvia que cae sobre el techo de metal.<\/p>\n<p>La palma de rafia, que deber\u00eda usarse como material para la cubierta, se encuentra normalmente en toda la parte sur de Ghana y se utiliza muy a menudo como material para la construcci\u00f3n de paredes especialmente en casas m\u00e1s peque\u00f1as. En comparaci\u00f3n con el bamb\u00fa, aunque no es estructuralmente resistente, es mucho m\u00e1s resistente a los insectos y requiere menos protecci\u00f3n. Parec\u00eda una alternativa interesante a la madera contrachapada que normalmente se utiliza para techos. La rafia fue enviada a la obra, pero estuvo demasiado tiempo al sol y se sec\u00f3 demasiado.<\/p>\n<p>Por eso no se pudo llevar a cabo la idea original, de fabricar paneles de hojas de palma, porque eran demasiado fr\u00e1giles para una conexi\u00f3n. En su lugar, se tuvo que aplicar un m\u00e9todo mucho m\u00e1s laborioso. Cada pieza tendr\u00eda que ser clavada desde abajo a las vigas. El resultado final fue maravilloso, est\u00e9ticamente muy logrado y mejor\u00f3 la ac\u00fastica, pero fue un proceso muy largo que prolong\u00f3 el tiempo de construcci\u00f3n.<\/p>\n<p>Cuando la cubierta estuvo terminada, pas\u00f3 visualmente a un primer plano. Aporta luz a las aulas, pero como ya se mencion\u00f3, deja salir el aire caliente y mejora el microclima en el aula. A continuaci\u00f3n vinieron las persianas de madera. Se decidi\u00f3 utilizar ventanas abatibles, que permiten m\u00e1s flexibilidad y ahorran espacio, porque no entran profundamente en el aula cuando est\u00e1n abiertas. Cuando est\u00e1n completamente abiertas, dejan entrar la m\u00e1xima cantidad de luz. Y cuando est\u00e1n cerradas, las persianas est\u00e1n dise\u00f1adas para no dejar pasar la lluvia.<\/p>\n<p>Las superficies exteriores de las paredes de barro y de las ventanas de madera fueron protegidas con pintura y barniz. Al mismo tiempo que se construyeron las aulas, se construyeron los ba\u00f1os un poco m\u00e1s lejos. Era m\u00e1s o menos un m\u00e9todo de construcci\u00f3n totalmente convencional, donde todo tanto por debajo como por encima de rasante, fue construido con bloques de arena y concreto fabricados in-situ. En realidad, es una bonita comparaci\u00f3n entre dos m\u00e9todos de construcci\u00f3n.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed queda claro que, debido a la naturaleza de estos bloques de cemento y sus imperfecciones, se requiere un revoque adicional, lo que aumenta el consumo de cemento. Pero debido a la funci\u00f3n prevista y la limitaci\u00f3n de los bloques de tierra, que no son ideales para ambientes h\u00famedos y mojados, el uso de bloques de cemento es una soluci\u00f3n l\u00f3gica. Es mucho m\u00e1s f\u00e1cil, cortarlos y colocar diferentes tuber\u00edas. Se puede ser impreciso y cometer m\u00e1s errores de lo normal en los trabajos de instalaci\u00f3n.<\/p>\n<p>M\u00e1s tarde, de todos modos, todo ser\u00e1 enlucido o cubierto con azulejos de cer\u00e1mica. Los ba\u00f1os est\u00e1n equipados con descarga de agua, por lo que se requer\u00eda una fosa s\u00e9ptica. En Ghana, es com\u00fan usar fosas s\u00e9pticas biofiltrantes, que son m\u00e1s peque\u00f1as, ya que su principio de funcionamiento consiste en separar la orina de las heces y aportar microorganismos que ayudan a la descomposici\u00f3n de los materiales biodegradables en un ambiente sin ox\u00edgeno.<\/p>\n<p>Los espacios terminados se ve\u00edan de la siguiente manera. Hab\u00eda mucha luz, las aulas eran muy espaciosas debido a la mayor altura y el espacio era definitivamente m\u00e1s fresco y c\u00f3modo que otros espacios y aulas comparables. Adem\u00e1s de las ventajas clim\u00e1ticas del espacio, la apertura de cubierta aport\u00f3 m\u00e1s luz y se convirti\u00f3 en el centro del espacio. Las persianas fueron un bonito complemento y trajeron algo de dinamismo a las aulas. Sobre todo, la vista hacia afuera dirigida a otras aulas y al patio.<\/p>\n<p>Y aqu\u00ed hay algunas fotos del complejo escolar terminado. Los muebles fueron el \u00faltimo paso, y despu\u00e9s de eso la escuela estaba lista para la llegada de los estudiantes y profesores al inicio del a\u00f1o escolar 2018-2019. As\u00ed fue como la construcci\u00f3n transcurri\u00f3 de principio a fin en seis meses comprimidos en 20 segundos.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Baubegleitung<\/div>\n<p>Este fue el primer proyecto de este tipo en el que estuvimos involucrados. El presupuesto era muy limitado y no ten\u00edamos experiencia en Ghana y no quer\u00edamos que algo inesperado sucediera, que pudiera poner en peligro el resultado. El plan era que 1-2 voluntarios con antecedentes en arquitectura deber\u00edan estar presentes durante todo el tiempo de construcci\u00f3n y supervisar el proceso, resolver todas las preguntas relacionadas con la construcci\u00f3n y realizar una especie de control de calidad\/presupuesto.<\/p>\n<p>Deb\u00edan actuar como observadores independientes, ya que la organizaci\u00f3n asociada no contaba con las capacidades necesarias, para asegurar los gastos totales, intentamos controlar muchos aspectos por nuestra cuenta, especialmente la adquisici\u00f3n de materiales. A posteriori, esto signific\u00f3 algunos ahorros ya que el coste total por metro cuadrado fue m\u00e1s bajo que en proyectos similares en Ghana, pero definitivamente cost\u00f3 mucho tiempo y esfuerzo. En colaboraci\u00f3n con las empresas constructoras, se elabor\u00f3 un cronograma muy detallado, que se cumpli\u00f3 m\u00e1s o menos hasta el final.<\/p>\n<p>Por supuesto, hubo retrasos, pero todos dentro de un marco completamente normal y l\u00f3gico. Los voluntarios en el lugar se comunicaron con los otros participantes del proyecto en Berl\u00edn y en este rango de tiempo se hicieron cientos de capturas de pantalla para discutir varios temas que surgieron en la obra. Se pueden clasificar en diferentes categor\u00edas. La primera abarc\u00f3 nuestras preguntas sobre varios aspectos de calidad y observaciones sobre defectos, que se identificaron en la obra.<\/p>\n<p>La segunda categor\u00eda fueron los cambios, que propusimos durante la construcci\u00f3n, cuando se hizo evidente que algo pod\u00eda hacerse mejor o que algunos aspectos no se hab\u00edan considerado en la fase de dise\u00f1o y ahora necesitaban ser corregidos. Y finalmente, el aspecto m\u00e1s importante, la respuesta a diversas preguntas sobre los planos de construcci\u00f3n y la toma de decisiones sobre temas cotidianos de construcci\u00f3n. \u00bfD\u00f3nde va la bombilla? \u00bfC\u00f3mo debe cortarse el contrachapado para que queden los m\u00ednimos sobrantes posibles? \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el cuadro de fusibles? \u00bfLa determinaci\u00f3n de ciertos detalles? \u00bfPararrayos?<\/p>\n<p>\u00bfEvacuaci\u00f3n de aguas pluviales? Y as\u00ed sucesivamente. En la obra, las cosas se mueven muy r\u00e1pido y hay que reaccionar de un d\u00eda para otro. Y es imposible prever cada detalle y cada problema, que surja en la obra. Sin embargo, al final, siempre es una cuesti\u00f3n de tiempo y de cu\u00e1nto de \u00e9l se puede invertir en un proyecto espec\u00edfico. Por lo tanto, es importante establecer prioridades. Como probablemente se puede ver, hemos intentado en este proyecto, ocuparnos de cada detalle posible.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Lessons Learned<\/div>\n<p>Eso es algo que hicimos un poco diferente en proyectos posteriores. Estas son otras lecciones aprendidas. Los materiales que se utilizaron fueron bien elegidos. La madera era de muy alta calidad, al igual que el rafia, aunque un poco complicada en su implementaci\u00f3n. Los bloques de tierra compactada tambi\u00e9n fueron una buena adici\u00f3n que otorg\u00f3 a las aulas una calidad adicional. Las ventanas oscilantes son muy pr\u00e1cticas y lucen est\u00e9ticamente bien, pero tienen un punto d\u00e9bil importante, que es el aspecto de la seguridad y el cierre.<\/p>\n<p>En este proyecto concreto, la seguridad no tuvo una prioridad tan alta, pero ventanas como estas pueden ser forzadas con bastante facilidad, ya que las cerraduras utilizadas no son muy robustas. Adem\u00e1s, para abrir y cerrar se necesita un poco de tiempo, ya que cada ventana debe ser asegurada con un pestillo. La apertura de cubierta fue un gran \u00e9xito y tratamos de implementar soluciones similares en la mayor\u00eda de nuestros proyectos posteriores o convencer a nuestros socios de que hicieran algo similar.<\/p>\n<p>En este caso concreto, la soluci\u00f3n t\u00e9cnica fue algo compleja, pero es importante se\u00f1alar que una apertura as\u00ed tambi\u00e9n se puede hacer de manera mucho m\u00e1s simple. El microclima en este aula es claramente mucho mejor que en los espacios habituales con aberturas de ventanas m\u00e1s peque\u00f1as y techos intermedios, los cuales siempre dependen de ventiladores de techo, para hacer el espacio habitable. Como se mencion\u00f3 anteriormente, los m\u00e9todos de construcci\u00f3n alternativos, especialmente cuando se trata de las partes subterr\u00e1neas, que deben ser resistentes al agua y la humedad.<\/p>\n<p>En estos casos no hay muchas alternativas a la construcci\u00f3n con cemento. La relaci\u00f3n entre las partes superiores e inferiores en t\u00e9rminos de uso de cemento en este proyecto probablemente es de 1 a 6. Comenzamos la construcci\u00f3n, sin tener una fuente de agua fija. Utilizamos el agua del centro juvenil de al lado, que contaba con un pozo y una bomba de agua. Una vez que la temporada de lluvias termin\u00f3 y comenz\u00f3 la temporada seca, el pozo a menudo se secaba.<\/p>\n<p>Dado que la obra no puede funcionar sin agua, especialmente en la fase inicial con todos los trabajos intensivos en cemento y concreto, hubo muchas dificultades. El agua ten\u00eda que ser tra\u00edda de otro lugar, lo que prolong\u00f3 el tiempo de construcci\u00f3n y gener\u00f3 costos adicionales. \u00danicamente cuando se complet\u00f3 el nuevo pozo, hubo menos problemas con el agua. La lecci\u00f3n aqu\u00ed es, asegurar primero una fuente de agua estable y solo entonces comenzar la construcci\u00f3n.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s de la repetici\u00f3n de los mismos dise\u00f1os de aulas, definitivamente hemos racionalizado la construcci\u00f3n. El equipo de construcci\u00f3n se volvi\u00f3 m\u00e1s eficiente con cada nuevo aula, el equipo de arquitectos ajust\u00f3 algunos peque\u00f1os detalles y hubo muchas otras peque\u00f1as ventajas. Por otro lado, esto llev\u00f3 a mucha confusi\u00f3n. El terreno era inclinado y la alineaci\u00f3n de cada aula era diferente, de modo que ninguna era realmente igual. A veces era realmente dif\u00edcil reconocer, de qu\u00e9 edificios se estaba hablando, los planos se cambiaban y todo ten\u00eda que ser revisado varias veces.<\/p>\n<p>Mirando hacia atr\u00e1s, es fascinante, cu\u00e1n r\u00e1pido ha cambiado el entorno de la escuela. Solo 5 a\u00f1os despu\u00e9s hay tantos edificios nuevos all\u00ed. Tambi\u00e9n la escuela p\u00fablica fue renovada y ampliada. Y claro, es imposible saber, c\u00f3mo ser\u00e1 el desarrollo de un lugar espec\u00edfico. Sin embargo, se debe intentar, incluir el desarrollo potencial en la discusi\u00f3n sobre las necesidades actuales y futuras de la comunidad y considerar diferentes posibilidades, de c\u00f3mo se puede desarrollar y transformar el proyecto en un futuro cercano.<\/p>\n<p>Uno de los errores que se cometieron, fue sin duda, que no se le prest\u00f3 m\u00e1s atenci\u00f3n al \u00e1rea exterior y no se plantaron m\u00e1s plantas y \u00e1rboles. Aunque se hab\u00eda previsto en el proyecto, el presupuesto y el tiempo no fueron suficientes. Para crear un \u00e1rea exterior, que no se vuelva fangosa y no sea arrasada por la lluvia, se cubri\u00f3 todo con grava. En realidad, no es dif\u00edcil imaginar, c\u00f3mo un par de \u00e1rboles en el centro del patio habr\u00edan mejorado significativamente la situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Aqu\u00ed definitivamente se perdi\u00f3 una oportunidad, de hacer el proyecto y el enfoque de dise\u00f1o y uso mucho mejor. Las obras comenzaron con la limpieza de todo el terreno y para construir, todo la vegetaci\u00f3n debe ser eliminada, lo cual en Ghana normalmente no es un problema, ya que todo crece tan r\u00e1pido. Lo que aqu\u00ed sucedi\u00f3 y lo que puede suceder muy f\u00e1cilmente en todas las situaciones similares, es que una obra activa con todas sus actividades normales, es decir, m\u00e1quinas, veh\u00edculos de transporte, excavaci\u00f3n, almacenamiento de materiales, fabricaci\u00f3n de bloques de cemento, montaje de instalaciones y as\u00ed sucesivamente, compactan el suelo y en esencia destruyen la capa superior del suelo.<\/p>\n<p>Esto y el hecho de que construimos en un terreno inclinado, donde el agua de lluvia fluye cuesta abajo, produjo la erosion del mismo y complic\u00f3 a\u00fan m\u00e1s la situaci\u00f3n, haci\u00e9ndola m\u00e1s dif\u00edcil de controlar. Esto es antes de la construcci\u00f3n, cuando la vegetaci\u00f3n a\u00fan manten\u00eda todo unido y el agua de lluvia se distribu\u00eda de manera m\u00e1s uniforme por la parcela. Esto se puede ver poco despu\u00e9s de la finalizaci\u00f3n de la escuela. Una parte de la parcela se ha regenerado, pero el \u00e1rea alrededor del edificio escolar no tanto.<\/p>\n<p>Ahora m\u00e1s agua flu\u00eda hacia abajo y sobre el edificio escolar. Esta foto es del final de las obras y se puede ver el camino por donde fluye el agua. El patio estaba cubierto de grava, que proteg\u00eda esta parte, pero ahora el agua ya no pod\u00eda fluir a trav\u00e9s de toda esta \u00e1rea, por lo que se abri\u00f3 camino por el lado este del complejo. Todo fue parcialmente saneado mediante una zanja reci\u00e9n excavada que cruza toda la propiedad. Est\u00e1 protegido con llantas de autom\u00f3vil.<\/p>\n<p>Ayuda a desviar el agua del edificio escolar y protege los cimientos de una posible destrucci\u00f3n, pero a\u00fan hoy persiste el problema fundamental. La regeneraci\u00f3n del paisaje y del suelo despu\u00e9s de la construcci\u00f3n debe ser considerada y presupuestada, especialmente en terrenos inclinados. Y el \u00faltimo punto, el equipo. Bueno, esto no es un nuevo conocimiento, pero tambi\u00e9n es algo, que se aprende nuevamente en cada proyecto. El \u00e9xito de un proyecto, depende principalmente del equipo de personas, que lo lleva a cabo.<\/p>\n<p>Cuanto mejor sea el equipo, mayor ser\u00e1 la oportunidad de un proyecto exitoso. En esta presentaci\u00f3n del proyecto, nos hemos centrado principalmente en las particularidades de la construcci\u00f3n y en este sentido, todos tuvimos la gran suerte de contar con empresas constructoras muy confiables y capaces de colaborar, que organizaron muy bien la construcci\u00f3n y el equipo local. Desde entonces hemos visto muchos otros proyectos y somos conscientes, en retrospectiva, de lo bien que sali\u00f3 todo. Por supuesto, se hicieron muchas adaptaciones por parte de todos los involucrados. Hubo compromisos, el presupuesto desde el principio fue ajustado y hubo algunos cambios espont\u00e1neos, que no estaban planeados, pero en general, todo sirvi\u00f3 al proyecto y permiti\u00f3 una implementaci\u00f3n m\u00e1s efectiva.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/details>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-related\">\n<p class=\"related-label\">V\u00eddeos relacionados para ver a continuaci\u00f3n<\/p>\n<div class=\"phc-related-thumbs\"><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/ejecucion-de-la-construccion\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/construction-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Ejecuci\u00f3n de la construcci\u00f3n<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/sostenibilidad\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/11\/sustainability-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Sostenibilidad<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/presupuesto\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/budget-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Presupuesto<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/diseno\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/design-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Dise\u00f1o<\/span><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"Course\",\"name\":\"Escuela primaria Darmang, Ghana\",\"description\":\"Estudio de caso de una escuela primaria en Darmang, Ghana: del dise\u00f1o a la supervisi\u00f3n de obra, con lecciones aprendidas del proyecto.\",\"inLanguage\":\"es\",\"provider\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"We-Building\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/\"},\"isAccessibleForFree\":false,\"hasPart\":{\"@type\":\"WebPageElement\",\"isAccessibleForFree\":false,\"cssSelector\":\".course-transcript\"},\"hasCourseInstance\":{\"@type\":\"CourseInstance\",\"courseMode\":\"online\",\"inLanguage\":\"es\",\"offers\":{\"@type\":\"Offer\",\"price\":0,\"priceCurrency\":\"EUR\",\"availability\":\"https:\/\/schema.org\/InStock\"},\"courseWorkload\":\"PT30M\",\"location\":{\"@type\":\"VirtualLocation\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/es\/courses\/escuela-primariadarmang-ghana\/\"},\"instructor\":{\"@type\":\"Person\",\"name\":\"Ivan Rali\u0161\"}},\"video\":{\"@type\":\"VideoObject\",\"name\":\"Escuela primaria Darmang, Ghana\",\"description\":\"Estudio de caso de una escuela primaria en Darmang, Ghana: del dise\u00f1o a la supervisi\u00f3n de obra, con lecciones aprendidas del proyecto.\",\"inLanguage\":\"es\",\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/i.vimeocdn.com\/video\/1956017240-70f1e1bb10060b4cdee903eacac65a94cfa707509369854a4d2a9c7aac8620bf-d_1920x1080\",\"uploadDate\":\"2024-11-28T23:34:25+00:00\",\"duration\":\"PT30M44S\",\"embedUrl\":\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1034360049?h=bd938d1a6b\\u0026badge=0\\u0026autopause=0\\u0026player_id=0\\u0026app_id=502819\\u0026texttrack=es\",\"transcript\":\"El pueblo de Damang, ubicado a 50 kil\u00f3metros al norte de Accra, se asemeja a muchos otros pueblos en Ghana. En 2014, los jefes de la aldea y la ONG VPWA reconocieron la necesidad de crear una nueva escuela, para mejorar la situaci\u00f3n educativa, ya que muchos ni\u00f1os no asist\u00edan a la escuela y la existente estaba desbordada. Desde 2007, la Volunteer Partnership for West Africa ha estado activa en la regi\u00f3n oriental de Ghana, y ha implementado varios proyectos como un centro juvenil desde 2011 y una biblioteca callejera para los pueblos circundantes.\\nLa construcci\u00f3n del nuevo edificio escolar tiene como objetivo fortalecer el compromiso de VPWA y mejorar el apoyo a la comunidad local. En ese momento, la escuela p\u00fablica del pueblo necesitaba reparaciones y ten\u00eda demasiados estudiantes. Otra escuela privada, que tambi\u00e9n estaba abarrotada, se encontraba en un espacio inadecuado, y ni siquiera ten\u00eda paredes divisorias entre las aulas. El programa del Proyecto, establecido por la organizaci\u00f3n local y nuestros futuros socios, consist\u00eda en construir un jard\u00edn de infancia, una escuela primaria y una escuela secundaria, as\u00ed como ba\u00f1os.\\nNuestra participaci\u00f3n en el proyecto comenz\u00f3 por casualidad, cuando el director de la VPWA pidi\u00f3 a un exvoluntario apoyo para el proyecto escolar. Originalmente se trataba de ayuda arquitect\u00f3nica y recaudaci\u00f3n de fondos, pero esto llev\u00f3 a la creaci\u00f3n de la asociaci\u00f3n We-Building, para poder solicitar fondos. Esta primera colaboraci\u00f3n fue para nosotros una experiencia de aprendizaje significativa. En la cooperaci\u00f3n para el desarrollo, muchos factores son importantes, como la comunicaci\u00f3n con socios locales, la identificaci\u00f3n de necesidades, la investigaci\u00f3n y la recaudaci\u00f3n de fondos.\\nSin embargo, esta presentaci\u00f3n se centra principalmente en aspectos de construcci\u00f3n y dise\u00f1o. Se trataba de un gran terreno vac\u00edo, rico en vegetaci\u00f3n, que desciende suavemente y se eleva desde la calle. Este nuevo edificio deber\u00eda complementar el centro juvenil existente, que se encuentra a solo 100 metros de distancia. Est\u00e1 ubicado al final del pueblo y tiene un entorno muy t\u00edpico de selva. El pueblo sirve como centro para numerosas comunidades m\u00e1s peque\u00f1as, que est\u00e1n a aproximadamente media hora a pie de distancia.\\nLos pueblos circundantes son muy pobres y se construye mucho con barro, ya que tales construcciones pueden realizadas a bajo coste por la propia comunidad. Estos edificios est\u00e1n construidos de manera muy simple, requieren muchas reparaciones a lo largo del tiempo y tienen en general una corta vida \u00fatil. No est\u00e1n construidos ni siquiera para durar. Estas son algunas de las razones por las que la construcci\u00f3n en barro, aunque es muy presente, es vista por la gente local como algo asociado a la pobreza.\\nAqu\u00ed se puede ver la ejecuci\u00f3n y la protecci\u00f3n insuficiente contra la lluvia, lo cual es crucial al construir con barro. En este caso, la tierra se erosiona con el tiempo y tambi\u00e9n se pierde la protecci\u00f3n de la estructura de madera, que sirve como refuerzo. La construcci\u00f3n habitual con bloques de cemento y concreto se considera el est\u00e1ndar para nuevos edificios y as\u00ed es como la mayor\u00eda imagina un edificio nuevo. Los enfoques sostenibles u orientados al dise\u00f1o que ofrecen alternativas, enfrentan numerosos desaf\u00edos.\\nLa construcci\u00f3n en barro est\u00e1 profundamente arraigada en Ghana, tal y como lo muestra la mezquita de Larabanga, que data del siglo XV. A pesar del mantenimiento y la restauraci\u00f3n, a\u00fan se mantiene y atestigua la larga tradici\u00f3n de construcci\u00f3n en barro de Ghana. La idea inicial era desviarse de la t\u00edpica forma longitudinal de las escuelas, que se encuentra en casi todos los edificios escolares de la regi\u00f3n, y tratar de desarrollar un concepto que fuera m\u00e1s adecuado para los ni\u00f1os de primaria.\\nLa parcela era lo suficientemente grande y hab\u00eda suficiente espacio, para experimentar un poco. Partimos de una planta tipo y luego desglosamos las aulas en sus elementos b\u00e1sicos. Ahora que ten\u00edamos los elementos b\u00e1sicos, pod\u00edamos probar diferentes conceptos, crear diferentes espacios y ver, qu\u00e9 era factible dentro del programa propuesto. El complejo planificado debe incluir de 12 a 15 unidades id\u00e9nticas de 7x7 metros, dispuestas alrededor de patios con una unidad por grupo de edad.\\nEste concepto modular permite flexibilidad, construcci\u00f3n por fases y ajustes sin cambio de concepto, y crea una atm\u00f3sfera similar a una peque\u00f1a ciudad en lugar de una escuela convencional. Como se esperaba, hubo cambios en el plano de situaci\u00f3n. El edificio de ba\u00f1os fue ligeramente desplazado, el programa y los planes futuros fueron un poco modificados. La idea central de las unidades individuales, que forman patios m\u00e1s peque\u00f1os, se mantuvo. El proyecto fue planificado por fases y comenz\u00f3 con seis aulas para la escuela primaria con la opci\u00f3n de ampliaci\u00f3n en unos a\u00f1os.\\nEs esencial, considerar el desarrollo futuro del proyecto y Mantener abiertas las posibilidades de diferentes escenarios futuros, incluso si esto finalmente se desv\u00eda de los planes originales. Despu\u00e9s de llegar a un acuerdo sobre el concepto, nos dimos cuenta de que un estilo de construcci\u00f3n y distribuci\u00f3n de espacios muy similar es com\u00fan en la regi\u00f3n de Ghana, Togo y, Ben\u00edn. Los complejos t\u00edpicos permiten que varios hogares compartan un patio. Esta tipolog\u00eda es flexible, permite la construcci\u00f3n de nuevos edificios ante nuevas necesidades y convierte el patio en el espacio central de vivienda.\\nLas unidades m\u00e1s peque\u00f1as pudieron adaptarse m\u00e1s f\u00e1cilmente al terreno inclinado y como todas las aulas eran id\u00e9nticas, la construcci\u00f3n deber\u00eda ser racionalizada, de modo que los obreros pudieran dominar el proceso a base de repeteci\u00f3n. Otra ventaja de este principio circular es que permite el uso de aulas como parte del muro perimetral exterior, lo que puede reducir significativamente su longitud y costos. En cuanto a costos y recursos, no hay una gran diferencia entre una pared del aula y una pared perimetral, lo que puede ser una gran carga para la financiaci\u00f3n de todo el proyecto.\\nEstos fueron los planos finales. Adem\u00e1s del patio escolar central en el medio, los peque\u00f1os accesos eran otro componente importante del dise\u00f1o, que permit\u00eda una sensaci\u00f3n de escala diferente y un escalonamiento de los espacios. El espacio del aula en s\u00ed tiene una planta de 7x7 metros con ventanas a ambos lados, que permiten una ventilaci\u00f3n cruzada y otro elemento de dise\u00f1o muy Importante, como es la abertura en cubierta, por donde el aire caliente, m\u00e1s ligero, puede escapar. Todo esto junto con el hecho, de que las aulas no tienen un techo suspendido, lo que aumenta el volumen total del espacio, lo que llev\u00f3 a un microclima mucho mejor en el aula y a un ambiente de aprendizaje mucho mejor para los estudiantes.\\nOtro aspecto, que mejor\u00f3 la transpirabilidad de las aulas y redujo el consumo de cemento, fue la introducci\u00f3n de bloques de tierra compactados. Estos bloques de arcilla son una buena alternativa a los bloques de cemento com\u00fanmente utilizados. Est\u00e1n hechos de una mezcla de tierra y arcilla, que en este caso se estabiliza con cemento. Se introdujeron por primera vez en los a\u00f1os 50 en Sudam\u00e9rica como una t\u00e9cnica de construcci\u00f3n de tierra algo m\u00e1s moderna. La producci\u00f3n de los bloques es laboriosa y se necesitan m\u00e1quinas para el prensado.\\nLos agujeros caracter\u00edsticos mejoran la estabilidad, al permitir un encaje durante la instalaci\u00f3n. Adem\u00e1s, pueden canalizarse instalaciones y tuber\u00edas a trav\u00e9s de los agujeros, sin romper paredes e insertar refuerzos como acero, bamb\u00fa o concreto para una estabilidad estructural adicional. Se tom\u00f3 la decisi\u00f3n de utilizer este material, despu\u00e9s de contactar con Samuel, quien fabrica sus propios bloques a solo media hora de la obra. Su objetivo era dar a conocer estos bloques localmente, para obtener m\u00e1s encargos.\\nLos bloques son m\u00e1s sostenibles, con un precio comparable al de los bloques de cemento convencionales y permiten una construcci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pida. Los ladrillos de barro son relativamente f\u00e1ciles de aparejar y se pueden apilar casi como bloques de Lego. Despu\u00e9s de completar una pared, las juntas se rellenan con una mezcla a base de tierra y pueden permanecer as\u00ed como est\u00e1n o ser protegidas con diferentes pinturas contra la lluvia.\\nTe\u00f3ricamente, los bloques pueden ser utilizados como un sistema de pared portante, donde los orificios son utilizados para el armado y los bloques en forma de U son utilizados para las vigas. Pero esto est\u00e1 m\u00e1s pensado para la construcci\u00f3n de viviendas, donde los espacios son m\u00e1s peque\u00f1os. En este caso, debido al terreno inclinado, la longitud de las paredes del aula de siete metros y una estructura de cubierta algo compleja, se decidi\u00f3 utilizar un sistema de marco de concreto como estructura principal. Todas las paredes no portantes fueron construidas con bloques de tierra prensada.\\nEl terreno ten\u00eda una pendiente promedio del 10%, siendo a\u00fan m\u00e1s pronunciada en la parte trasera de la parcela, por lo que el \u00e1rea de construcci\u00f3n se concentr\u00f3 m\u00e1s cerca de la calle. Incluso en edificios peque\u00f1os, esto significaba diferencias de altura de casi un metro de una esquina a otra en la diagonal. Los trabajos de construcci\u00f3n comenzaron en septiembre de 2017, para aprovechar la mayor parte de la temporada seca y ten\u00edan una duraci\u00f3n estimada de seis meses.\\nEl terreno fue despojado de plantas y se marcaron las posiciones de los edificios, una tarea, en la que tambi\u00e9n ayudaron ni\u00f1os. Debido a la diferente orientaci\u00f3n de cada aula, tuvimos que determinar cada punto mediante triangulaci\u00f3n con tres cintas m\u00e9tricas. La excavaci\u00f3n, la parte m\u00e1s laboriosa de la construcci\u00f3n, ha comenzado. Una vez que se excavaron las zanjas de los cimientos, se pudo comenzar con el encofrado para los pilares de concreto.\\nEl contratista propuso utilizar el encofrado modular de pl\u00e1stico, lo cual fue una gran idea. B\u00e1sicamente, esto elimina la necesidad de un encofrado de madera, que en promedio solo se puede usar dos veces antes de volverse inutilizable. Los elementos de pl\u00e1stico pueden ser reutilizados varias veces, con un mantenimiento adecuado. En cuanto al presupuesto, su precio era comparable al habitual de madera, ya que se tuvo que alquilar equipo.\\nSin embargo, se trata de un m\u00e9todo de construcci\u00f3n mucho m\u00e1s sostenible, ya que se ahorra madera y, gracias a una est\u00e9tica de alta calidad de la superficie final, se vuelve innecesario un enlucido adicional, siempre que el concreto est\u00e9 suficientemente sellado. Estos elementos pueden ser utilizados para todos los elementos modulares, normalmente para pilares, como en este caso, o para paredes. Cuando est\u00e1n disponibles, la \u00fanica desventaja, es que se necesitan miembros del equipo capacitados para su uso.\\nLas paredes de los cimientos est\u00e1n siendo terminadas. Todos los elementos subterr\u00e1neos se construir\u00e1n con bloques de cemento. Aqu\u00ed se puede ver, c\u00f3mo se puede lograr un buen concreto visto, con la ayuda de encofrados de pl\u00e1stico, el cual no necesita ser enlucido adicionalmente. Cuando se alcanz\u00f3 el nivel portante, se decidi\u00f3 usar encofrado de pl\u00e1stico, en lugar de utilizar el encofrado cl\u00e1sico con los llamados tableros Marien en los laterales, para obtener una superficie exterior de alta calidad.\\nAqu\u00ed se ven las columnas y vigas de la estructura de concreto, antes de que se instalen las paredes. El volumen de concreto utilizado en la parte superior no es muy elevado como se puede ver. La mayor parte del consumo de cemento tiene lugar bajo tierra y en la losa de cimentaci\u00f3n, es decir, en elementos para los cuales m\u00e1s all\u00e1 del concreto no hay muchas alternativas. La siguiente fase es la cubierta. Se construy\u00f3 un peque\u00f1o modelo de la cubierta, para poder comunicar mejor la construcci\u00f3n a los carpinteros.\\nNo hubo malentendidos, especialmente porque los carpinteros son normalmente los trabajadores m\u00e1s competentes en las obras. La madera era de muy alta calidad y tambi\u00e9n la velocidad de trabajo era impresionante. En pocos d\u00edas se pudo construir la estructura de cubierta frente a un aula. Debido a la apertura del techo y al concepto general, la construcci\u00f3n de la cubierta fue m\u00e1s compleja de lo habitual y en particular los grandes armazones se ejecutar\u00e1n con m\u00e1s elementos de madera de lo que require el est\u00e1ndar local habitual.\\nEsta fue una decisi\u00f3n consciente, para mejorar la calidad de la construcci\u00f3n, sobre todo porque en este dise\u00f1o la construcci\u00f3n de la cubierta debe permanecer visible y no esconderse detr\u00e1s de un techo suspendido. La impermeabilizaci\u00f3n en tales proyectos a menudo no se realiza y en nuestro caso solo se utiliz\u00f3 una capa de pl\u00e1stico m\u00e1s grueso. Esto no es un sustituto para una correcta impermeabilizaci\u00f3n, pero es mejor que nada.\\nEn el clima tropical, con mucha lluvia, pero con un secado m\u00e1s r\u00e1pido y sin temperaturas bajo cero, la humedad representa un problema menor que en zonas clim\u00e1ticas continentales. El vertido de la losa de concreto es el siguiente paso. Aqu\u00ed se consume la mayor parte del concreto. Para la losa en si se utilizan casi 8 m3 de concreto, y para los dem\u00e1s elementos aproximadamente 5 m3. Desafortunadamente, en aras de la higiene y de un suelo f\u00e1cil de limpiar en edificios p\u00fablicos, no hay alternativas reales al concreto.\\nLos bloques de tierra son enviados a la obra y la construcci\u00f3n comienza. Va bastante r\u00e1pido. B\u00e1sicamente se apilan unos sobre otros y lo \u00fanico, que a\u00fan se debe hacer es, conectarlos con las estructuras portantes y reforzarlos ocasionalmente con acero y concreto, que pasa a trav\u00e9s de los agujeros de los bloques. Una vez que las paredes de las aulas est\u00e9n listas, se puede tener una mejor idea de c\u00f3mo se ver\u00e1 todo al final. Paralelamente, se completar\u00e1 la estructura de cubierta y la losa.\\nSe prest\u00f3 especial atenci\u00f3n al aspecto del aislamiento ac\u00fastico y la ejecuci\u00f3n del forjado. Dado que no hay un entrepiso y la estructura de cubierta debe ser visible, el forjado se ejecuta de tal manera, que forma un s\u00e1ndwich ac\u00fastico aislante. Con bolsas de mosquitos llenas de virutas de madera, se presionan las placas de metal de la cubierta, en la parte superior, y el techo de rafia en la parte inferior. No es perfecto, pero ayuda a amortiguar la lluvia que cae sobre el techo de metal.\\nLa palma de rafia, que deber\u00eda usarse como material para la cubierta, se encuentra normalmente en toda la parte sur de Ghana y se utiliza muy a menudo como material para la construcci\u00f3n de paredes especialmente en casas m\u00e1s peque\u00f1as. En comparaci\u00f3n con el bamb\u00fa, aunque no es estructuralmente resistente, es mucho m\u00e1s resistente a los insectos y requiere menos protecci\u00f3n. Parec\u00eda una alternativa interesante a la madera contrachapada que normalmente se utiliza para techos. La rafia fue enviada a la obra, pero estuvo demasiado tiempo al sol y se sec\u00f3 demasiado.\\nPor eso no se pudo llevar a cabo la idea original, de fabricar paneles de hojas de palma, porque eran demasiado fr\u00e1giles para una conexi\u00f3n. En su lugar, se tuvo que aplicar un m\u00e9todo mucho m\u00e1s laborioso. Cada pieza tendr\u00eda que ser clavada desde abajo a las vigas. El resultado final fue maravilloso, est\u00e9ticamente muy logrado y mejor\u00f3 la ac\u00fastica, pero fue un proceso muy largo que prolong\u00f3 el tiempo de construcci\u00f3n.\\nCuando la cubierta estuvo terminada, pas\u00f3 visualmente a un primer plano. Aporta luz a las aulas, pero como ya se mencion\u00f3, deja salir el aire caliente y mejora el microclima en el aula. A continuaci\u00f3n vinieron las persianas de madera. Se decidi\u00f3 utilizar ventanas abatibles, que permiten m\u00e1s flexibilidad y ahorran espacio, porque no entran profundamente en el aula cuando est\u00e1n abiertas. Cuando est\u00e1n completamente abiertas, dejan entrar la m\u00e1xima cantidad de luz. Y cuando est\u00e1n cerradas, las persianas est\u00e1n dise\u00f1adas para no dejar pasar la lluvia.\\nLas superficies exteriores de las paredes de barro y de las ventanas de madera fueron protegidas con pintura y barniz. Al mismo tiempo que se construyeron las aulas, se construyeron los ba\u00f1os un poco m\u00e1s lejos. Era m\u00e1s o menos un m\u00e9todo de construcci\u00f3n totalmente convencional, donde todo tanto por debajo como por encima de rasante, fue construido con bloques de arena y concreto fabricados in-situ. En realidad, es una bonita comparaci\u00f3n entre dos m\u00e9todos de construcci\u00f3n.\\nAqu\u00ed queda claro que, debido a la naturaleza de estos bloques de cemento y sus imperfecciones, se requiere un revoque adicional, lo que aumenta el consumo de cemento. Pero debido a la funci\u00f3n prevista y la limitaci\u00f3n de los bloques de tierra, que no son ideales para ambientes h\u00famedos y mojados, el uso de bloques de cemento es una soluci\u00f3n l\u00f3gica. Es mucho m\u00e1s f\u00e1cil, cortarlos y colocar diferentes tuber\u00edas. Se puede ser impreciso y cometer m\u00e1s errores de lo normal en los trabajos de instalaci\u00f3n.\\nM\u00e1s tarde, de todos modos, todo ser\u00e1 enlucido o cubierto con azulejos de cer\u00e1mica. Los ba\u00f1os est\u00e1n equipados con descarga de agua, por lo que se requer\u00eda una fosa s\u00e9ptica. En Ghana, es com\u00fan usar fosas s\u00e9pticas biofiltrantes, que son m\u00e1s peque\u00f1as, ya que su principio de funcionamiento consiste en separar la orina de las heces y aportar microorganismos que ayudan a la descomposici\u00f3n de los materiales biodegradables en un ambiente sin ox\u00edgeno.\\nLos espacios terminados se ve\u00edan de la siguiente manera. Hab\u00eda mucha luz, las aulas eran muy espaciosas debido a la mayor altura y el espacio era definitivamente m\u00e1s fresco y c\u00f3modo que otros espacios y aulas comparables. Adem\u00e1s de las ventajas clim\u00e1ticas del espacio, la apertura de cubierta aport\u00f3 m\u00e1s luz y se convirti\u00f3 en el centro del espacio. Las persianas fueron un bonito complemento y trajeron algo de dinamismo a las aulas. Sobre todo, la vista hacia afuera dirigida a otras aulas y al patio.\\nY aqu\u00ed hay algunas fotos del complejo escolar terminado. Los muebles fueron el \u00faltimo paso, y despu\u00e9s de eso la escuela estaba lista para la llegada de los estudiantes y profesores al inicio del a\u00f1o escolar 2018-2019. As\u00ed fue como la construcci\u00f3n transcurri\u00f3 de principio a fin en seis meses comprimidos en 20 segundos.\\nEste fue el primer proyecto de este tipo en el que estuvimos involucrados. El presupuesto era muy limitado y no ten\u00edamos experiencia en Ghana y no quer\u00edamos que algo inesperado sucediera, que pudiera poner en peligro el resultado. El plan era que 1-2 voluntarios con antecedentes en arquitectura deber\u00edan estar presentes durante todo el tiempo de construcci\u00f3n y supervisar el proceso, resolver todas las preguntas relacionadas con la construcci\u00f3n y realizar una especie de control de calidad\/presupuesto.\\nDeb\u00edan actuar como observadores independientes, ya que la organizaci\u00f3n asociada no contaba con las capacidades necesarias, para asegurar los gastos totales, intentamos controlar muchos aspectos por nuestra cuenta, especialmente la adquisici\u00f3n de materiales. A posteriori, esto signific\u00f3 algunos ahorros ya que el coste total por metro cuadrado fue m\u00e1s bajo que en proyectos similares en Ghana, pero definitivamente cost\u00f3 mucho tiempo y esfuerzo. En colaboraci\u00f3n con las empresas constructoras, se elabor\u00f3 un cronograma muy detallado, que se cumpli\u00f3 m\u00e1s o menos hasta el final.\\nPor supuesto, hubo retrasos, pero todos dentro de un marco completamente normal y l\u00f3gico. Los voluntarios en el lugar se comunicaron con los otros participantes del proyecto en Berl\u00edn y en este rango de tiempo se hicieron cientos de capturas de pantalla para discutir varios temas que surgieron en la obra. Se pueden clasificar en diferentes categor\u00edas. La primera abarc\u00f3 nuestras preguntas sobre varios aspectos de calidad y observaciones sobre defectos, que se identificaron en la obra.\\nLa segunda categor\u00eda fueron los cambios, que propusimos durante la construcci\u00f3n, cuando se hizo evidente que algo pod\u00eda hacerse mejor o que algunos aspectos no se hab\u00edan considerado en la fase de dise\u00f1o y ahora necesitaban ser corregidos. Y finalmente, el aspecto m\u00e1s importante, la respuesta a diversas preguntas sobre los planos de construcci\u00f3n y la toma de decisiones sobre temas cotidianos de construcci\u00f3n. \u00bfD\u00f3nde va la bombilla? \u00bfC\u00f3mo debe cortarse el contrachapado para que queden los m\u00ednimos sobrantes posibles? \u00bfD\u00f3nde est\u00e1 el cuadro de fusibles? \u00bfLa determinaci\u00f3n de ciertos detalles? \u00bfPararrayos?\\n\u00bfEvacuaci\u00f3n de aguas pluviales? Y as\u00ed sucesivamente. En la obra, las cosas se mueven muy r\u00e1pido y hay que reaccionar de un d\u00eda para otro. Y es imposible prever cada detalle y cada problema, que surja en la obra. Sin embargo, al final, siempre es una cuesti\u00f3n de tiempo y de cu\u00e1nto de \u00e9l se puede invertir en un proyecto espec\u00edfico. Por lo tanto, es importante establecer prioridades. Como probablemente se puede ver, hemos intentado en este proyecto, ocuparnos de cada detalle posible.\\nEso es algo que hicimos un poco diferente en proyectos posteriores. Estas son otras lecciones aprendidas. Los materiales que se utilizaron fueron bien elegidos. La madera era de muy alta calidad, al igual que el rafia, aunque un poco complicada en su implementaci\u00f3n. Los bloques de tierra compactada tambi\u00e9n fueron una buena adici\u00f3n que otorg\u00f3 a las aulas una calidad adicional. Las ventanas oscilantes son muy pr\u00e1cticas y lucen est\u00e9ticamente bien, pero tienen un punto d\u00e9bil importante, que es el aspecto de la seguridad y el cierre.\\nEn este proyecto concreto, la seguridad no tuvo una prioridad tan alta, pero ventanas como estas pueden ser forzadas con bastante facilidad, ya que las cerraduras utilizadas no son muy robustas. Adem\u00e1s, para abrir y cerrar se necesita un poco de tiempo, ya que cada ventana debe ser asegurada con un pestillo. La apertura de cubierta fue un gran \u00e9xito y tratamos de implementar soluciones similares en la mayor\u00eda de nuestros proyectos posteriores o convencer a nuestros socios de que hicieran algo similar.\\nEn este caso concreto, la soluci\u00f3n t\u00e9cnica fue algo compleja, pero es importante se\u00f1alar que una apertura as\u00ed tambi\u00e9n se puede hacer de manera mucho m\u00e1s simple. El microclima en este aula es claramente mucho mejor que en los espacios habituales con aberturas de ventanas m\u00e1s peque\u00f1as y techos intermedios, los cuales siempre dependen de ventiladores de techo, para hacer el espacio habitable. Como se mencion\u00f3 anteriormente, los m\u00e9todos de construcci\u00f3n alternativos, especialmente cuando se trata de las partes subterr\u00e1neas, que deben ser resistentes al agua y la humedad.\\nEn estos casos no hay muchas alternativas a la construcci\u00f3n con cemento. La relaci\u00f3n entre las partes superiores e inferiores en t\u00e9rminos de uso de cemento en este proyecto probablemente es de 1 a 6. Comenzamos la construcci\u00f3n, sin tener una fuente de agua fija. Utilizamos el agua del centro juvenil de al lado, que contaba con un pozo y una bomba de agua. Una vez que la temporada de lluvias termin\u00f3 y comenz\u00f3 la temporada seca, el pozo a menudo se secaba.\\nDado que la obra no puede funcionar sin agua, especialmente en la fase inicial con todos los trabajos intensivos en cemento y concreto, hubo muchas dificultades. El agua ten\u00eda que ser tra\u00edda de otro lugar, lo que prolong\u00f3 el tiempo de construcci\u00f3n y gener\u00f3 costos adicionales. \u00danicamente cuando se complet\u00f3 el nuevo pozo, hubo menos problemas con el agua. La lecci\u00f3n aqu\u00ed es, asegurar primero una fuente de agua estable y solo entonces comenzar la construcci\u00f3n.\\nA trav\u00e9s de la repetici\u00f3n de los mismos dise\u00f1os de aulas, definitivamente hemos racionalizado la construcci\u00f3n. El equipo de construcci\u00f3n se volvi\u00f3 m\u00e1s eficiente con cada nuevo aula, el equipo de arquitectos ajust\u00f3 algunos peque\u00f1os detalles y hubo muchas otras peque\u00f1as ventajas. Por otro lado, esto llev\u00f3 a mucha confusi\u00f3n. El terreno era inclinado y la alineaci\u00f3n de cada aula era diferente, de modo que ninguna era realmente igual. A veces era realmente dif\u00edcil reconocer, de qu\u00e9 edificios se estaba hablando, los planos se cambiaban y todo ten\u00eda que ser revisado varias veces.\\nMirando hacia atr\u00e1s, es fascinante, cu\u00e1n r\u00e1pido ha cambiado el entorno de la escuela. Solo 5 a\u00f1os despu\u00e9s hay tantos edificios nuevos all\u00ed. Tambi\u00e9n la escuela p\u00fablica fue renovada y ampliada. Y claro, es imposible saber, c\u00f3mo ser\u00e1 el desarrollo de un lugar espec\u00edfico. Sin embargo, se debe intentar, incluir el desarrollo potencial en la discusi\u00f3n sobre las necesidades actuales y futuras de la comunidad y considerar diferentes posibilidades, de c\u00f3mo se puede desarrollar y transformar el proyecto en un futuro cercano.\\nUno de los errores que se cometieron, fue sin duda, que no se le prest\u00f3 m\u00e1s atenci\u00f3n al \u00e1rea exterior y no se plantaron m\u00e1s plantas y \u00e1rboles. Aunque se hab\u00eda previsto en el proyecto, el presupuesto y el tiempo no fueron suficientes. Para crear un \u00e1rea exterior, que no se vuelva fangosa y no sea arrasada por la lluvia, se cubri\u00f3 todo con grava. En realidad, no es dif\u00edcil imaginar, c\u00f3mo un par de \u00e1rboles en el centro del patio habr\u00edan mejorado significativamente la situaci\u00f3n.\\nAqu\u00ed definitivamente se perdi\u00f3 una oportunidad, de hacer el proyecto y el enfoque de dise\u00f1o y uso mucho mejor. Las obras comenzaron con la limpieza de todo el terreno y para construir, todo la vegetaci\u00f3n debe ser eliminada, lo cual en Ghana normalmente no es un problema, ya que todo crece tan r\u00e1pido. Lo que aqu\u00ed sucedi\u00f3 y lo que puede suceder muy f\u00e1cilmente en todas las situaciones similares, es que una obra activa con todas sus actividades normales, es decir, m\u00e1quinas, veh\u00edculos de transporte, excavaci\u00f3n, almacenamiento de materiales, fabricaci\u00f3n de bloques de cemento, montaje de instalaciones y as\u00ed sucesivamente, compactan el suelo y en esencia destruyen la capa superior del suelo.\\nEsto y el hecho de que construimos en un terreno inclinado, donde el agua de lluvia fluye cuesta abajo, produjo la erosion del mismo y complic\u00f3 a\u00fan m\u00e1s la situaci\u00f3n, haci\u00e9ndola m\u00e1s dif\u00edcil de controlar. Esto es antes de la construcci\u00f3n, cuando la vegetaci\u00f3n a\u00fan manten\u00eda todo unido y el agua de lluvia se distribu\u00eda de manera m\u00e1s uniforme por la parcela. Esto se puede ver poco despu\u00e9s de la finalizaci\u00f3n de la escuela. Una parte de la parcela se ha regenerado, pero el \u00e1rea alrededor del edificio escolar no tanto.\\nAhora m\u00e1s agua flu\u00eda hacia abajo y sobre el edificio escolar. Esta foto es del final de las obras y se puede ver el camino por donde fluye el agua. El patio estaba cubierto de grava, que proteg\u00eda esta parte, pero ahora el agua ya no pod\u00eda fluir a trav\u00e9s de toda esta \u00e1rea, por lo que se abri\u00f3 camino por el lado este del complejo. Todo fue parcialmente saneado mediante una zanja reci\u00e9n excavada que cruza toda la propiedad. Est\u00e1 protegido con llantas de autom\u00f3vil.\\nAyuda a desviar el agua del edificio escolar y protege los cimientos de una posible destrucci\u00f3n, pero a\u00fan hoy persiste el problema fundamental. La regeneraci\u00f3n del paisaje y del suelo despu\u00e9s de la construcci\u00f3n debe ser considerada y presupuestada, especialmente en terrenos inclinados. Y el \u00faltimo punto, el equipo. Bueno, esto no es un nuevo conocimiento, pero tambi\u00e9n es algo, que se aprende nuevamente en cada proyecto. El \u00e9xito de un proyecto, depende principalmente del equipo de personas, que lo lleva a cabo.\\nCuanto mejor sea el equipo, mayor ser\u00e1 la oportunidad de un proyecto exitoso. En esta presentaci\u00f3n del proyecto, nos hemos centrado principalmente en las particularidades de la construcci\u00f3n y en este sentido, todos tuvimos la gran suerte de contar con empresas constructoras muy confiables y capaces de colaborar, que organizaron muy bien la construcci\u00f3n y el equipo local. Desde entonces hemos visto muchos otros proyectos y somos conscientes, en retrospectiva, de lo bien que sali\u00f3 todo. Por supuesto, se hicieron muchas adaptaciones por parte de todos los involucrados. Hubo compromisos, el presupuesto desde el principio fue ajustado y hubo algunos cambios espont\u00e1neos, que no estaban planeados, pero en general, todo sirvi\u00f3 al proyecto y permiti\u00f3 una implementaci\u00f3n m\u00e1s efectiva.\",\"isAccessibleForFree\":true},\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/es\/courses\/escuela-primariadarmang-ghana\/\",\"contributor\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"We-Building e.V.\",\"url\":\"http:\/\/www.we-building.org\"},\"keywords\":\"Lecciones aprendidas, Bloques de arcilla, Apertura de cubierta, Ventilaci\u00f3n cruzada, Dise\u00f1o y construcci\u00f3n, BTC, Ba\u00f1os, Supervisi\u00f3n de la obra, Terreno inclinado, Patio interior, Entramado estructural, Rafia, Ghana, Aula\"}<\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este proyecto escolar presentado por We-Building e.V. describe todo el proceso, desde la planificaci\u00f3n hasta la construcci\u00f3n, incluyendo diversas lecciones aprendidas a lo largo del 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