{"id":8095,"date":"2025-03-10T10:56:51","date_gmt":"2025-03-10T10:56:51","guid":{"rendered":"https:\/\/edu-building.org\/courses\/bibliotheque-kimintetkirindon-kenya\/"},"modified":"2026-08-31T21:56:47","modified_gmt":"2026-08-31T21:56:47","slug":"bibliotheque-kimintetkirindon-kenya","status":"publish","type":"sfwd-courses","link":"https:\/\/edu-building.org\/fr\/courses\/bibliotheque-kimintetkirindon-kenya\/","title":{"rendered":"Biblioth\u00e8que Kimintet<br>Kirindon, Kenya"},"content":{"rendered":"<div class=\"phc-page\">\n<div class=\"phc-inner\">\n<h1 class=\"phc-title\">Biblioth\u00e8que Kimintet<br \/>Kirindon, Kenya<\/h1>\n<div class=\"phc-card\">\n<div class=\"phc-wrap\">\n<h2 class=\"phc-h\">De quoi parle cette pr\u00e9sentation ?<\/h2>\n<p>A.PART pr\u00e9sente son projet de r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que scolaire au Kenya. En tant que jeune organisation, c\u2019\u00e9tait leur toute premi\u00e8re initiative. Ce projet marque le d\u00e9but de ce qui, esp\u00e9rons-le, sera un partenariat durable avec la communaut\u00e9 de Kirindon et l\u2019\u00e9cole Kimintet \u2014 avec de nombreux autres projets d\u00e9j\u00e0 envisag\u00e9s. <br \/>Il s\u2019agit d\u2019une \u00e9cole publique en assez mauvais \u00e9tat, sans r\u00e9novation officielle pr\u00e9vue. Avec les familles et le conseil scolaire, un processus participatif a \u00e9t\u00e9 mis en place \u00e0 travers plusieurs r\u00e9unions. Cela a permis d\u2019obtenir des informations pr\u00e9cieuses et de mieux comprendre les besoins de la communaut\u00e9 afin de d\u00e9finir les priorit\u00e9s de r\u00e9novation.<\/p>\n<p>Dans un monde qui se concentre souvent sur les nouvelles constructions, il est encourageant de voir des projets comme celui-ci \u2014 o\u00f9 des interventions r\u00e9fl\u00e9chies \u00e0 petite \u00e9chelle, avec un budget modeste mais une grande attention \u00e0 la planification et \u00e0 l\u2019ex\u00e9cution, peuvent aboutir \u00e0 des espaces beaux et fonctionnels.<\/p>\n<p>Die Bibliothek ist ein gro\u00dfer Mehrzweckraum von ca. 60 m2, der in mehrere Bereiche unterteilt ist: Empfang, Entspannungs- und Lesebereich, Bibliothek und individuelles Lernen, Spielbereich und gemeinsames Lernen. <br \/>Sie wurde 2024 mit einem Gesamtbudget von 7.000 Eur fertiggestellt.<\/p>\n<p>Pr\u00e9sent\u00e9 par <strong>Carla Procida \/<\/strong> <a href=\"https:\/\/apart-org.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>A\u2022PART \u2013 Actions for People, Architecture, Rights, Territory<\/strong><\/a><br \/>Dur\u00e9e : 25 minutes, Sous-titres DE, EN, ES, FR<\/p>\n<ul class=\"phc-chips\">\n<li>Bois<\/li>\n<li>Interieur<\/li>\n<li>R\u00e9novation<\/li>\n<li>Le\u00e7ons apprises<\/li>\n<li>Design Build<\/li>\n<li>Mobilier<\/li>\n<li>Biblioth\u00e8que<\/li>\n<li>Enceinte scolaire<\/li>\n<li>Communaut\u00e9<\/li>\n<li>Kenya<\/li>\n<li>Petit projet<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"phc-video\">\n<div class=\"phc-vidbox\"><iframe class=\"phc-vidframe\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1064660376?h=a7946c9f1f&#038;badge=0&#038;autopause=0&#038;player_id=0&#038;app_id=502819&#038;texttrack=fr\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" title=\"Biblioth\u00e8que Kimintet Kirindon, Kenya\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-fb\"><button type=\"button\" class=\"phc-btn btn-feedback\" data-fbopen=\"fbdlg\">Donnez votre avis en 1 minute &#8594; cliquez ici !<\/button><dialog id=\"fbdlg\" class=\"phc-dialog\"><button type=\"button\" class=\"phc-dialog-close\" data-fbclose aria-label=\"Fermer\">&times;<\/button><script>\nvar gform;gform||(document.addEventListener(\"gform_main_scripts_loaded\",function(){gform.scriptsLoaded=!0}),document.addEventListener(\"gform\/theme\/scripts_loaded\",function(){gform.themeScriptsLoaded=!0}),window.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){gform.domLoaded=!0}),gform={domLoaded:!1,scriptsLoaded:!1,themeScriptsLoaded:!1,isFormEditor:()=>\"function\"==typeof InitializeEditor,callIfLoaded:function(o){return!(!gform.domLoaded||!gform.scriptsLoaded||!gform.themeScriptsLoaded&&!gform.isFormEditor()||(gform.isFormEditor()&&console.warn(\"The use of gform.initializeOnLoaded() is deprecated in the form editor context and will be removed in Gravity Forms 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<h2 class=\"gform_title\">Votre avis sur la pr\u00e9sentation du projet Biblioth\u00e8que Kimintet<\/h2>\n                        <\/div><form method='post' enctype='multipart\/form-data' target='gform_ajax_frame_22' id='gform_22'  action='\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/sfwd-courses\/8095#gf_22' data-formid='22' novalidate>\n                        <div class='gform-body gform_body'><div id='gform_fields_22' class='gform_fields top_label form_sublabel_above description_below validation_below'><div id=\"field_22_28\" class=\"gfield gfield--type-honeypot gform_validation_container field_sublabel_above gfield--has-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible\"  ><label class='gfield_label gform-field-label' for='input_22_28'><span class='gform-field-label__text'>Facebook<\/span><\/label><div class='ginput_container'><input name='input_28' id='input_22_28' type='text' value='' autocomplete='new-password'\/><\/div><div class='gfield_description' 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connaissances sur le th\u00e8me \u00ab Projets de construction dans la coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement \u00bb.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='J&#039;ai pu acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances sur le th\u00e8me \u00ab Projets de construction dans la coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement \u00bb.' class='gsurvey-likert' id='input_22_11'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_22_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_22_11' 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class='gform-field-label__text'>Cet aper\u00e7u approfondi du travail d&#039;une autre organisation et de ses exp\u00e9riences m&#039;a apport\u00e9 une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e et a \u00e9largi mes propres connaissances sur le sujet.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='Cet aper\u00e7u approfondi du travail d&#039;une autre organisation et de ses exp\u00e9riences m&#039;a apport\u00e9 une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e et a \u00e9largi mes propres connaissances sur le sujet.' class='gsurvey-likert' id='input_22_18'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_18' scope='col' 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data-label='7' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11384fe23a'  id='choice_22_18_7'    aria-labelledby='likert_col_7_22_18'\/><\/td><td data-label='8' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol11ae5f97ca'  id='choice_22_18_8'    aria-labelledby='likert_col_8_22_18'\/><\/td><td data-label='9' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol1173b02cd9'  id='choice_22_18_9'    aria-labelledby='likert_col_9_22_18'\/><\/td><td data-label='Tout \u00e0 fait d&#039;accord 10' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_18' type='radio' value='glikertcol117fea1e1c'  id='choice_22_18_11'    aria-labelledby='likert_col_11_22_18'\/><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/div><\/div><div id=\"field_22_19\" class=\"gfield gfield--type-survey gfield--input-type-likert gfield--width-full gfield_contains_required field_sublabel_above gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>La pr\u00e9sentation m&#039;a motiv\u00e9\u00b7e \u00e0 int\u00e9grer de nouvelles id\u00e9es et approches dans nos futurs projets, en particulier sur la question de la durabilit\u00e9.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='La pr\u00e9sentation m&#039;a motiv\u00e9\u00b7e \u00e0 int\u00e9grer de nouvelles id\u00e9es et approches dans nos futurs projets, en particulier sur la question de la durabilit\u00e9.' class='gsurvey-likert' id='input_22_19'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_22_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Tout \u00e0 fait d'accord <br> 10<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td data-label='Pas du tout d&#039;accord 1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_22_19_1'    aria-labelledby='likert_col_1_22_19'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_22_19_2'    aria-labelledby='likert_col_2_22_19'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_22_19_3'    aria-labelledby='likert_col_3_22_19'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_22_19_4'    aria-labelledby='likert_col_4_22_19'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11fcc374ae'  id='choice_22_19_5'    aria-labelledby='likert_col_5_22_19'\/><\/td><td data-label='6' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' 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gfield--width-full gfield_contains_required field_sublabel_above gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>J&#039;ai retenu des pistes concr\u00e8tes pour mettre les contenus en pratique par la suite et je souhaite appliquer ces nouvelles connaissances dans nos projets de construction au cours de l&#039;ann\u00e9e \u00e0 venir.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='J&#039;ai retenu des pistes concr\u00e8tes pour mettre les contenus en pratique par la suite et je souhaite appliquer ces nouvelles connaissances dans nos projets de construction au cours de l&#039;ann\u00e9e \u00e0 venir.' class='gsurvey-likert' id='input_22_14'><thead><tr><th id='likert_col_1_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_22_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Tout \u00e0 fait d'accord <br> 10<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td data-label='Pas du tout d&#039;accord 1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_22_14_1'    aria-labelledby='likert_col_1_22_14'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_22_14_2'    aria-labelledby='likert_col_2_22_14'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_22_14_3'    aria-labelledby='likert_col_3_22_14'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_22_14_4'    aria-labelledby='likert_col_4_22_14'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' 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class=\"phc-feedback-text\">Afin d\u2019am\u00e9liorer le contenu et de mieux comprendre ce qui est pertinent pour notre public, nous vous invitons \u00e0 donner un bref retour apr\u00e8s chaque vid\u00e9o. Cela nous aide non seulement \u00e0 optimiser la plateforme, mais aussi \u00e0 \u00e9valuer l\u2019impact du projet \u2013 une \u00e9tape essentielle de sa mise en oeuvre. <br \/>Nous appr\u00e9cierions beaucoup votre retour honn\u00eate et direct. Merci de prendre le temps !<\/p>\n<\/p>\n<div class=\"phc-gatepanel\"><a class=\"phc-gate-title\" href=\"#login\">Connectez-vous pour acc\u00e9der \u00e0 plus de contenu<span class=\"arr\">&rarr;<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Transcription<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Liens<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Q&amp;R<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><\/div>\n<p>\n<div class=\"phc-members\">\n<h2 class=\"phc-members-h\">Contenus suppl\u00e9mentaires une fois connect\u00e9\u00b7e<\/h2>\n<div class=\"phc-acc\"><\/p>\n<details class=\"course-transcript\">\n<summary>Transcription<\/summary>\n<div class=\"acc-body\">\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Kontext<\/div>\n<p>Kimintet est une \u00e9cole publique \u00e0 Kirindon, un petit village dans la zone de conservation de la r\u00e9serve nationale Maasai Mara dans le comt\u00e9 de Narok, au Kenya. Kimintet \u00e9tait une \u00e9cole primaire et est r\u00e9cemment devenue une institution \u00e9ducative dans le cadre de la r\u00e9cente r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif kenyan. En fait, le premier b\u00e2timent a \u00e9t\u00e9 construit en 1977 par un pr\u00eatre italien, suivi de mises en Suvre et de la construction de nouvelles salles de classe, dortoirs et bureaux, qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s au fil des ans par World Vision et abritait auparavant deux classes de maternelle et six classes de primaire.<\/p>\n<p>Une nouvelle salle de classe a \u00e9t\u00e9 r\u00e9cemment construite par le gouvernement pour accueillir les classes de secondaire junior sept, huit et neuf. L&#8217;\u00e9cole Kimintet se trouve sur la route non pav\u00e9e qui relie Kilgaris \u00e0 la r\u00e9serve Maasai Mara. Ici, juste sous l&#8217;\u00e9quateur, la nature est la protagoniste. Sur la route, devant le village, il est tr\u00e8s courant de voir des z\u00e8bres, des girafes, des antilopes et de nombreux autres animaux sauvages. La vie se d\u00e9roule avec presque aucun impact sur l&#8217;environnement, ne produit presque aucun d\u00e9chet et utilise des ressources naturelles.<\/p>\n<p>Voir des voitures n&#8217;est pas courant ; les gens se d\u00e9placent \u00e0 pied, avec des charrettes tir\u00e9es par des animaux, ou avec des Piki-Piki, les motos typiques. Le village se compose de quelques maisons, de magasins locaux et de stands de nourriture, qui sont principalement faits de t\u00f4les m\u00e9talliques, de terre crue ou de blocs de b\u00e9ton. De plus, il y a une pharmacie locale dans le village et un r\u00e9servoir d&#8217;eau qui est connect\u00e9 au toit de l&#8217;ancienne usine de grains, o\u00f9 les habitants de Kirindon et des villages voisins viennent chercher de l&#8217;eau. Depuis le village, si l&#8217;on tourne vers l&#8217;ouest et qu&#8217;on conduit quelques minutes, on trouve l&#8217;\u00e9cole Kimintet.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Projekt<\/div>\n<p>Le projet &#8220;Karibu Kimintet &#8211; L&#8217;\u00e9cole dans la savane&#8221; est un projet d&#8217;A.PART &#8211; Actions pour les Personnes, Architecture, Droits, Territoire, une ONG italienne qui promeut le d\u00e9veloppement, la coop\u00e9ration et des projets de solidarit\u00e9 internationale avec des communaut\u00e9s vuln\u00e9rables dans le Sud Global. L&#8217;objectif \u00e0 long terme du projet est le renouvellement de toute l&#8217;\u00e9cole Kimintet, pour garantir le droit \u00e0 l&#8217;\u00e9ducation pour tous les \u00e9tudiants dans des environnements ad\u00e9quats qui favorisent l&#8217;apprentissage et pour assurer l&#8217;acc\u00e8s s\u00e9curis\u00e9 de la communaut\u00e9 \u00e0 l&#8217;eau et \u00e0 la nourriture. Nous abordons ce d\u00e9fi de mani\u00e8re progressive, en nous concentrant un \u00e0 un sur chaque intervention.<\/p>\n<p>Mais comment ce projet a-t-il commenc\u00e9 ? Tout a commenc\u00e9 en 2020, lorsque Francesca, l&#8217;une des cofondatrices d&#8217;A.PART, a pass\u00e9 quelques mois comme volontaire dans le projet local Mara Osero, aujourd&#8217;hui le partenaire le plus important d&#8217;A.PART sur place. Une partie de son engagement en tant que volontaire a eu lieu \u00e0 l&#8217;\u00e9cole et apr\u00e8s cette exp\u00e9rience, elle est rentr\u00e9e en Italie avec une demande de la communaut\u00e9 locale pour revitaliser l&#8217;\u00e9cole. Carla et Julia ont d\u00e9cid\u00e9 de se joindre \u00e0 elle dans cet effort et ont fond\u00e9 A.PART \u00e0 partir de leurs diff\u00e9rentes trajectoires et objectifs ; il \u00e9tait clair que le chemin que nous voulions suivre \u00e9tait bas\u00e9 sur la participation de la communaut\u00e9 et la collaboration entre nous et la population locale.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Analyse<\/div>\n<p>La premi\u00e8re phase de l&#8217;analyse et des enqu\u00eates sur le terrain a commenc\u00e9 en 2021 avec une \u00e9tude photographique de tous les b\u00e2timents existants. Il y avait un total de 11 b\u00e2timents, maintenant il y en a 12, avec l&#8217;ajout de la nouvelle salle de classe pour les cours de secondaire junior. Les structures \u00e0 l&#8217;int\u00e9rieur et \u00e0 l&#8217;ext\u00e9rieur \u00e9taient d\u00e9t\u00e9rior\u00e9es, dangereuses, et sans meubles ad\u00e9quats pour tous les \u00e9tudiants. Nous avons commenc\u00e9 \u00e0 mettre en Suvre un processus de participation de la communaut\u00e9 et avons organis\u00e9 des r\u00e9unions avec des hommes, des femmes, des enfants, les familles des \u00e9tudiants et le conseil scolaire. Cela nous a permis d&#8217;obtenir des informations pour comprendre les besoins de cette communaut\u00e9 et d&#8217;esquisser les priorit\u00e9s pour le renouvellement de l&#8217;\u00e9cole.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s ce processus, nous sommes rentr\u00e9s en Italie avec l&#8217;objectif de collecter des dons pour notre premi\u00e8re phase. Apr\u00e8s de nombreux \u00e9v\u00e9nements, pr\u00e9sentations de projets, collaborations avec des partenaires et l&#8217;inclusion de b\u00e9n\u00e9voles, l&#8217;\u00e9quipe d&#8217;A.PART est finalement retourn\u00e9e au Kenya. Cette fois, nous avions un objectif concret en t\u00eate et les moyens de le r\u00e9aliser : la r\u00e9activation de la biblioth\u00e8que scolaire. Avec l&#8217;\u00e9quipe centrale d&#8217;A.PART, un groupe de cinq b\u00e9n\u00e9voles d&#8217;Italie et de Belgique s&#8217;est joint pour soutenir cette intervention ambitieuse.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Fundraising<\/div>\n<p>Nous connaissions d\u00e9j\u00e0 l&#8217;\u00e9tat de l&#8217;espace de la biblioth\u00e8que existante et savions qu&#8217;il n&#8217;y avait pas de livres l\u00e0-bas. Donc, avant le voyage \u00e0 Kirindon, nous avons contact\u00e9 le repr\u00e9sentant de Book Aid au Kenya et de la Biblioth\u00e8que Nationale du Kenya. Book Aid est une organisation caritative britannique qui collecte des livres et les donne \u00e0 des \u00e9coles dans le besoin \u00e0 travers le monde. Gr\u00e2ce \u00e0 ce contact, nous avons pu recevoir un don de plus de 300 livres du R\u00e9seau de Biblioth\u00e8ques Communautaires du Kenya. Ensuite, tout le groupe a voyag\u00e9 en deux jours de Nairobi \u00e0 Kirindon, en passant par la ville de Narok et avec de magnifiques vues sur la vall\u00e9e du Rift.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Die Bibliothek<\/div>\n<p>Lorsque nous sommes arriv\u00e9s, l&#8217;\u00e9tat de la biblioth\u00e8que scolaire \u00e9tait similaire \u00e0 ce que nous avions vu deux ans auparavant : une salle qui n&#8217;avait pas \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e depuis longtemps, sans livres, qui s&#8217;\u00e9tait d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e de plus en plus au fil des ans. De plus, il manquait des fen\u00eatres ou elles \u00e9taient endommag\u00e9es. Les panneaux du plafond montraient des signes de moisissure et d&#8217;excr\u00e9ments d&#8217;animaux, rendant l&#8217;environnement insalubre. Les \u00e9tag\u00e8res et les meubles \u00e9taient partiellement cass\u00e9s ou instables.<\/p>\n<p>De plus, le syst\u00e8me \u00e9lectrique ne fonctionnait pas. Nous avons rencontr\u00e9 le conseil scolaire et discut\u00e9 de nos id\u00e9es communes pour l&#8217;apparence de la biblioth\u00e8que. Nous avons pr\u00e9sent\u00e9 notre projet et les mod\u00e8les 3D avec tous les diff\u00e9rents usages et couleurs que nous avions en t\u00eate. Les membres du conseil ont ador\u00e9 et nous avons convenu du design final. Entre-temps, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9tiqueter les livres que nous avions re\u00e7us de Book Aid et du R\u00e9seau de Biblioth\u00e8ques Communautaires du Kenya.<\/p>\n<p>La r\u00e9activation de la biblioth\u00e8que de Kimintet, pour en faire un point central pour les \u00e9tudiants et tout le village, comprenait trois mesures diff\u00e9rentes. Tout d&#8217;abord, la r\u00e9novation architecturale de l&#8217;int\u00e9rieur. Deuxi\u00e8mement, la cr\u00e9ation de partenariats avec d&#8217;autres organisations \u00e0 but non lucratif et, enfin, la mise en Suvre de processus de formation pour transf\u00e9rer de nouvelles comp\u00e9tences aux enseignants en vue d&#8217;une meilleure gestion future de la biblioth\u00e8que.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Prozess<\/div>\n<p>Les principaux probl\u00e8mes architecturaux et de distribution de la biblioth\u00e8que existante \u00e9taient : l&#8217;environnement sombre et malsain en raison des couleurs sombres des murs et du sol, un plafond suspendu bas, une cloison centrale du sol au plafond, qui emp\u00eachait le passage de la lumi\u00e8re d&#8217;un c\u00f4t\u00e9 de la salle \u00e0 l&#8217;autre, et, enfin, le manque d&#8217;une division sp\u00e9cifique en zones fonctionnelles s\u00e9par\u00e9es. Le projet architectural pour la nouvelle biblioth\u00e8que visait \u00e0 cr\u00e9er un environnement joyeux, adapt\u00e9 aux enfants et aux jeunes, qui favorise et facilite l&#8217;apprentissage par la lecture.<\/p>\n<p>Nous avons commenc\u00e9 par les d\u00e9molitions n\u00e9cessaires et avons retir\u00e9 le plafond suspendu et r\u00e9am\u00e9nag\u00e9 les meubles existants. La salle d&#8217;environ 60 m\u00e8tres carr\u00e9s a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 un grand potentiel avec de longues et grandes fen\u00eatres, des espaces a\u00e9r\u00e9s et une belle lumi\u00e8re. Les poutres du plafond existant ont \u00e9t\u00e9 ponc\u00e9es et trait\u00e9es. Les murs ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 ponc\u00e9s, la vieille peinture a \u00e9t\u00e9 enlev\u00e9e, et le sous-plancher fissur\u00e9 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9moli. Apr\u00e8s les d\u00e9molitions, le plafond inclin\u00e9 a \u00e9t\u00e9 recouvert de roseaux apr\u00e8s l&#8217;\u00e9limination du plafond suspendu, un mat\u00e9riau naturel, qui a mis en valeur l&#8217;espace, lui conf\u00e9rant une atmosph\u00e8re lumineuse.<\/p>\n<p>Le sol a \u00e9t\u00e9 reconstruit, en \u00e9levant d&#8217;abord un sous-plancher avec une pente appropri\u00e9e pour le drainage de l&#8217;eau qui a ensuite \u00e9t\u00e9 recouvert d&#8217;une couche de ciment blanc. Les fen\u00eatres existantes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9par\u00e9es et repeintes, tandis que le verre manquant a \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9. Une cloison interne a \u00e9t\u00e9 construite avec des briques d&#8217;origine locale jusqu&#8217;\u00e0 une hauteur d&#8217;un m\u00e8tre, sur laquelle nous avons construit des cadres en bois qui ont cr\u00e9\u00e9 une interaction entre les \u00e9tag\u00e8res, les panneaux en bois et les ouvertures pour regarder de l&#8217;autre c\u00f4t\u00e9 de la salle.<\/p>\n<p>Ces \u00e9l\u00e9ments ont permis \u00e0 la lumi\u00e8re de p\u00e9n\u00e9trer, atteignant ainsi chaque coin de l&#8217;espace. Enfin, les murs ont \u00e9t\u00e9 nivel\u00e9s avec du stuc et peints dans des tons clairs et accueillants. Apr\u00e8s cette \u00e9tape, certaines zones de la salle, y compris les murs et les sols, ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9cor\u00e9es avec des couleurs sp\u00e9ciales pour diff\u00e9rencier les zones fonctionnelles. Orange pour la r\u00e9ception et l&#8217;entr\u00e9e, jaune pour la biblioth\u00e8que et la zone d&#8217;apprentissage individuel, vert pour la zone d&#8217;apprentissage et de jeu collectif, et bleu pour la zone de repos et de lecture.<\/p>\n<p>Pour cette derni\u00e8re zone, une plateforme sur\u00e9lev\u00e9e a \u00e9t\u00e9 construite avec une forme organique, qui a ensuite \u00e9t\u00e9 \u00e9quip\u00e9e de coussins qui ont \u00e9t\u00e9 cousus par les femmes de la communaut\u00e9 avec du tissu Shuka, le tissu typique Maasai. Pour meubler et \u00e9quiper l&#8217;espace, nous avons construit des meubles en bois, provenant principalement des arbres, qui appartenaient \u00e0 notre partenaire de projet Mara Osero. \u00c0 l&#8217;entr\u00e9e, nous avons construit une unit\u00e9 avec des compartiments, o\u00f9 les utilisateurs peuvent laisser des chaussures, des sacs \u00e0 dos et des objets personnels pour la r\u00e9ception et la supervision de l&#8217;enseignant.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">M\u00f6bel<\/div>\n<p>Pour la biblioth\u00e8que, nous avons construit un comptoir en forme de demi-cercle avec un espace de rangement le long de tout le mur est. Nous avons construit une \u00e9tag\u00e8re modulaire, chaque module contenait des \u00e9tag\u00e8res pour ranger des livres, un petit bureau pour l&#8217;apprentissage individuel et deux marches pour les plus petits, pour atteindre les livres du haut. La premi\u00e8re partie de l&#8217;\u00e9tag\u00e8re est ferm\u00e9e par des armoires, pour que les enseignants puissent stocker d&#8217;autres livres, documents et mat\u00e9riel d&#8217;apprentissage.<\/p>\n<p>Enfin, mais pas des moindres, la biblioth\u00e8que avait besoin d&#8217;un syst\u00e8me \u00e9lectrique fonctionnel pour connecter les lampes et \u00e9clairer l&#8217;espace pendant les heures tardives, ainsi que pour activer les prises. Jonathan Gall, l&#8217;un de nos b\u00e9n\u00e9voles et un ing\u00e9nieur \u00e9lectricien exp\u00e9riment\u00e9, a pu restaurer cela correctement. Il a identifi\u00e9 la source d&#8217;\u00e9nergie dans la pi\u00e8ce adjacente, a chang\u00e9 quelques pi\u00e8ces, et a correctement restaur\u00e9 les batteries qui fournissent la lumi\u00e8re et l&#8217;\u00e9lectricit\u00e9 pour le b\u00e2timent. La nouvelle biblioth\u00e8que \u00e9tait enfin pr\u00eate.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Nutzung<\/div>\n<p>Une \u00e9tape cruciale dans un projet orient\u00e9 vers la communaut\u00e9 comme celui-ci, est de s&#8217;assurer que le service et l&#8217;espace offerts puissent \u00eatre g\u00e9r\u00e9s de mani\u00e8re autonome par des membres de la communaut\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficiaire. Le d\u00e9veloppement d&#8217;un sentiment d&#8217;appartenance, essentiel pour y parvenir, se construit certainement tout d&#8217;abord, \u00e0 travers la participation active de la communaut\u00e9 au projet, dans le processus de prise de d\u00e9cision et la phase de construction. Malgr\u00e9 la r\u00e9alisation de tout cela, nous avons estim\u00e9 qu&#8217;un programme de formation plus cibl\u00e9 et sp\u00e9cifique \u00e9tait n\u00e9cessaire.<\/p>\n<p>\u00c0 travers une collaboration fructueuse avec le R\u00e9seau des Biblioth\u00e8ques Communautaires du Kenya, nous avons promu une formation de trois jours pour cinq enseignants de l&#8217;\u00e9cole. L&#8217;atelier a \u00e9t\u00e9 dirig\u00e9 par un repr\u00e9sentant du KLCN et a port\u00e9 sur les comp\u00e9tences en gestion de biblioth\u00e8ques, y compris le catalogage, l&#8217;archivage et la promotion de la culture de la lecture. Apr\u00e8s les trois jours, le KLCN a d\u00e9livr\u00e9 des certificats de participation \u00e0 tous les enseignants, qui peuvent \u00eatre inclus dans leur curriculum pour de futures aspirations professionnelles.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s la formation, les enseignants ont commenc\u00e9 \u00e0 cataloguer de mani\u00e8re ind\u00e9pendante les livres que Book Aid nous a donn\u00e9s \u00e0 Nairobi, pour remplir les \u00e9tag\u00e8res de la biblioth\u00e8que r\u00e9nov\u00e9e. Essentiel pour atteindre nos objectifs fix\u00e9s avec la biblioth\u00e8que \u00e9tait la cr\u00e9ation d&#8217;un r\u00e9seau de partenaires locaux et internationaux op\u00e9rant dans des domaines compl\u00e9mentaires, en tenant compte de principes et de valeurs similaires \u00e0 ceux qui guident le projet Karibu Kimintet.<\/p>\n<p>Les collaborations les plus importantes incluent le projet Mara Osero, qui a fourni un soutien local en termes de connaissances, de logistique, de contacts communautaires, et de main-d&#8217;Suvre, ainsi que Book Aid International et le Service National des Biblioth\u00e8ques du Kenya, avec leur don de 300 livres pour la nouvelle biblioth\u00e8que de Kimintet, adapt\u00e9s aux groupes d&#8217;\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves et culturellement appropri\u00e9s pour les enfants et les jeunes Maasai. Nous \u00e9tions incroyablement fiers de voir que la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que de Kimintet a eu un impact positif sur l&#8217;\u00e9cole en g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s que la nouvelle de l&#8217;ouverture d&#8217;une nouvelle biblioth\u00e8que \u00e0 l&#8217;\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9e, d&#8217;autres organisations locales ont fait don de plus de livres, que l&#8217;\u00e9cole a re\u00e7us de mani\u00e8re inattendue et a accept\u00e9s avec joie, enrichissant de plus en plus la biblioth\u00e8que. L&#8217;\u00e9cole a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e par le comt\u00e9, pour l&#8217;ajout de trois cours suppl\u00e9mentaires dans le domaine de l&#8217;\u00e9ducation secondaire. Gr\u00e2ce \u00e0 cet espace r\u00e9nov\u00e9, l&#8217;\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e positivement et une nouvelle salle de classe a \u00e9t\u00e9 construite. Quels ont \u00e9t\u00e9 les plus grands d\u00e9fis pendant le processus, puisque c&#8217;\u00e9tait votre premier projet en tant qu&#8217;organisation ?<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap-qa-sep\">Q&amp;A<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Was waren die gr\u00f6\u00dften Herausforderungen w\u00e4hrend des Prozesses, da dies euer erstes Projekt als Organisation war?<\/div>\n<p>La biblioth\u00e8que a \u00e9t\u00e9 la premi\u00e8re intervention que nous avons promue en tant qu&#8217;organisation, et en ce qui concerne la dur\u00e9e et les d\u00e9fis que nous avons rencontr\u00e9s, le processus a commenc\u00e9 bien s\u00fbr, par l&#8217;enregistrement de notre organisation et cela a \u00e9t\u00e9 une partie cruciale pour commencer et r\u00e9nover une partie de l&#8217;\u00e9cole. Le processus d&#8217;enregistrement de notre organisation a pris environ deux mois pour pr\u00e9parer toute la documentation, que nous devions soumettre pour nous enregistrer, y compris les statuts, et d&#8217;autres mois avec des formalit\u00e9s pour \u00eatre reconnus et obtenir notre num\u00e9ro d&#8217;enregistrement et notre num\u00e9ro fiscal.<\/p>\n<p>Et en ce qui concerne la collecte de fonds n\u00e9cessaire pour r\u00e9nover la biblioth\u00e8que, nous avons lev\u00e9 des fonds uniquement \u00e0 travers des \u00e9v\u00e9nements et des dons priv\u00e9s. Donc, atteindre la somme n\u00e9cessaire pour la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que a pris environ deux ans, mais en m\u00eame temps, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 avoir quelques d\u00e9penses administratives, en particulier pour l&#8217;enregistrement de notre organisation. Cela a l\u00e9g\u00e8rement retard\u00e9 notre processus de collecte de fonds.<\/p>\n<p>La r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que elle-m\u00eame a pris environ trois mois, depuis le processus de conception jusqu&#8217;\u00e0 la fin de la construction. Nous avons eu besoin de temps \u00e0 l&#8217;avance pour trouver les partenaires appropri\u00e9s dont nous avions besoin, pour mener \u00e0 bien le projet de la meilleure mani\u00e8re possible, qui sont la Biblioth\u00e8que Nationale du Kenya et Book Aid. Ces partenaires ont fourni des dons de livres et ont \u00e9galement form\u00e9 cinq de nos enseignants.<\/p>\n<p>Et c&#8217;\u00e9tait crucial pour nous, car nous ne voulions pas seulement r\u00e9nover une biblioth\u00e8que, mais nous assurer que la biblioth\u00e8que fonctionne de mani\u00e8re autonome \u00e0 travers le r\u00e9seau et le personnel de l&#8217;\u00e9cole, en plus de la r\u00e9novation en termes architecturaux. Et disons que la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que elle-m\u00eame, ainsi que le site de construction, \u00e9tait probablement l&#8217;aspect le moins difficile, car nous avons eu beaucoup de soutien de nos b\u00e9n\u00e9voles sur le terrain et de nos partenaires locaux. Et nous avons \u00e9galement saisi l&#8217;occasion d&#8217;\u00eatre sur le terrain, pour demander plus de fonds pendant les travaux d\u00e9j\u00e0 en cours. La collecte de ces fonds suppl\u00e9mentaires durant la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que, \u00e9tait cruciale pour la compl\u00e9ter.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Was sind die zuk\u00fcnftigen Pl\u00e4ne f\u00fcr das Schulprojekt?<\/div>\n<p>Quels sont les projets futurs pour le projet scolaire ? Notre objectif avec le projet Karibu Kimintet est la r\u00e9novation de toute l&#8217;\u00e9cole et la construction de nouveaux b\u00e2timents pour offrir de meilleurs services aux \u00e9tudiants et au personnel. Et nous travaillons sur les prochaines phases. Et la prochaine \u00e9tape sera probablement la r\u00e9novation de l&#8217;espace \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la biblioth\u00e8que, qui est une salle d&#8217;informatique.<\/p>\n<p>Nous avons une id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de \u00e0 quoi pourrait ressembler le plan directeur complet, mais nous devons encore d\u00e9finir le projet dans tous ses d\u00e9tails, surtout parce que nous sommes tr\u00e8s int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 mettre en Suvre un processus de conception participatif. Nous sommes donc impatients de concevoir les prochains espaces avec les \u00e9tudiants, les enseignants et le conseil scolaire. Et en ce qui concerne la biblioth\u00e8que, elle est bien entretenue et est utilis\u00e9e quotidiennement \u00e0 travers un syst\u00e8me de rotations.<\/p>\n<p>Cependant, nous avons remarqu\u00e9 qu&#8217;elle n&#8217;est pas tr\u00e8s bien surveill\u00e9e lorsque l&#8217;\u00e9cole est ferm\u00e9e. Par exemple, pendant les vacances, et cela est principalement d\u00fb au fait que les enseignants qui viennent \u00e0 ce moment-l\u00e0 changent de mani\u00e8re inattendue et il est difficile d&#8217;attribuer la responsabilit\u00e9 de la supervision \u00e0 une personne sp\u00e9cifique. Mais en g\u00e9n\u00e9ral, la biblioth\u00e8que est tr\u00e8s bien entretenue. Et la nouvelle biblioth\u00e8que a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 une augmentation du nombre d&#8217;\u00e9tudiants. Elle a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 l&#8217;\u00e9valuation positive r\u00e9cente de l&#8217;\u00e9cole comme l&#8217;une des meilleures \u00e9coles de la r\u00e9gion.<\/p>\n<p>Et cela a aid\u00e9 \u00e0 attirer plus d&#8217;attention du gouvernement, ce qui a conduit l&#8217;administration locale \u00e0 fournir plus de fonds \u00e0 l&#8217;\u00e9cole pour certaines mises en Suvre et am\u00e9liorations. Et encore plus important, que l&#8217;\u00e9cole passe d&#8217;une institution primaire \u00e0 un institut complet, avec la construction d&#8217;une nouvelle salle de classe pour l&#8217;\u00e9ducation secondaire.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie wurde die Gemeinde in den gesamten Prozess einbezogen?<\/div>\n<p>Comment la communaut\u00e9 a-t-elle \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9e dans l&#8217;ensemble du processus ? La conception de la biblioth\u00e8que a commenc\u00e9 alors que nous \u00e9tions d\u00e9j\u00e0 au Kenya, donc cette fois-ci, elle n&#8217;a pas \u00e9t\u00e9 planifi\u00e9e longtemps \u00e0 l&#8217;avance. Surtout parce que la r\u00e9novation \u00e9tait simple et fonctionnelle et nous n&#8217;avions pas besoin de beaucoup de temps pour la conception. Nous avions une id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale que nous avons traduite en un mod\u00e8le 3D que nous avons montr\u00e9 au conseil scolaire et qui a \u00e9t\u00e9 approuv\u00e9.<\/p>\n<p>Ensuite, nous avons d\u00e9fini ensemble quelques d\u00e9tails et avons commenc\u00e9 les travaux. Sur le site de construction, on a vu la participation de nombreux membres de la communaut\u00e9, depuis l&#8217;acquisition de mat\u00e9riaux jusqu&#8217;aux phases de d\u00e9molition et de construction. Pour les prochaines phases, nous pr\u00e9voyons une implication plus longue et structur\u00e9e de la communaut\u00e9. Nous avons d\u00e9j\u00e0 obtenu quelques impressions sur les besoins g\u00e9n\u00e9raux de l&#8217;\u00e9cole, \u00e0 partir de quelques entretiens et \u00e9tudes quotidiennes que nous avons r\u00e9alis\u00e9s en 2021, dans le cadre de notre premi\u00e8re enqu\u00eate, que nous continuons \u00e0 mettre en Suvre au fil des ans, surtout en 2024, lorsque nous continuons \u00e0 surveiller les besoins et les attentes de la communaut\u00e9 \u00e0 travers une s\u00e9rie de groupes de discussion. Nous pr\u00e9voyons d&#8217;approfondir les d\u00e9tails du plan directeur et des futures r\u00e9novations pour les prochaines phases.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie kam es zu der Entscheidung, das bestehende Geb\u00e4ude zu renovieren?<\/div>\n<p>Comment la d\u00e9cision de r\u00e9nover le b\u00e2timent existant a-t-elle \u00e9t\u00e9 prise ? L&#8217;\u00e9cole se compose de diff\u00e9rents b\u00e2timents qui appartiennent \u00e0 diff\u00e9rents niveaux. Cependant, tous ne sont pas dans un \u00e9tat de d\u00e9t\u00e9rioration structurelle tel qu&#8217;il faille envisager leur d\u00e9molition et reconstruction. Et puisque nous croyons fermement \u00e0 la r\u00e9alisation de projets d&#8217;architecture durable, la durabilit\u00e9 est \u00e9galement atteinte en ne gaspillant pas de ressources inutiles, l\u00e0 o\u00f9 elles ne sont pas n\u00e9cessaires.<\/p>\n<p>C&#8217;est pourquoi nous avons d\u00e9cid\u00e9 que, si la stabilit\u00e9 des structures existantes le permet, la priorit\u00e9 sera donn\u00e9e \u00e0 la r\u00e9novation des espaces existants pour les maintenir sains et adapt\u00e9s \u00e0 leur usage pr\u00e9vu. De nouveaux b\u00e2timents ne seront construits que si n\u00e9cessaire. Par exemple, une nouvelle cantine et un logement pour les enseignants. C&#8217;est le principe qui a guid\u00e9 le processus de r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que. Les \u00e9l\u00e9ments les plus d\u00e9t\u00e9rior\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9s, comme le plafond suspendu, qui a \u00e9t\u00e9 compl\u00e8tement \u00e9limin\u00e9, et certaines des fermes du toit ont \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9es.<\/p>\n<p>Le reste du processus s&#8217;est concentr\u00e9 sur le retour \u00e0 la vie de l&#8217;espace, avec des interventions pour apporter de la lumi\u00e8re \u00e0 l&#8217;int\u00e9rieur, construire une cloison, finir les murs et le sol, et construire de nouveaux meubles pour faire de la nouvelle biblioth\u00e8que un espace s\u00fbr, fonctionnel et accueillant pour les \u00e9tudiants, en utilisant des ressources minimales.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Welche \u201eLessons Learned\u201c wurden w\u00e4hrend des Bauprozesses gezogen?<\/div>\n<p>Quelles le\u00e7ons ont \u00e9t\u00e9 tir\u00e9es durant le processus de construction ? Sans aucun doute, nous avons beaucoup appris de cette premi\u00e8re exp\u00e9rience. Nous avons d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9 certains d\u00e9fis qui peuvent resurgir, comme le mauvais temps et des retards en g\u00e9n\u00e9ral, et maintenant nous sommes mieux pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 savoir comment nous pouvons les aborder et les anticiper mieux. En planifiant les prochaines phases, nous planifierons d\u00e9finitivement les phases de construction avec plus d&#8217;anticipation, avec un calcul des budgets et un calendrier plus pr\u00e9cis, pour pouvoir avoir plus de contr\u00f4le sur notre budget et nos d\u00e9penses.<\/p>\n<p>Et nous avons \u00e9galement beaucoup appris sur la disponibilit\u00e9 des mat\u00e9riaux de construction dans la r\u00e9gion. Ainsi, nous pouvons planifier \u00e0 l&#8217;avance comment \u00e9conomiser de l&#8217;argent sur les mat\u00e9riaux, le transport. Et en g\u00e9n\u00e9ral, nous pr\u00e9voyons d&#8217;utiliser les connaissances que nous avons acquises sur la disponibilit\u00e9 des mat\u00e9riaux dans la r\u00e9gion, pour prendre des d\u00e9cisions plus \u00e9clair\u00e9es et s\u00e9lectionner des mat\u00e9riaux plus durables pour nos prochaines interventions.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/details>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-related\">\n<p class=\"related-label\">Vid\u00e9os li\u00e9es \u00e0 regarder ensuite<\/p>\n<div class=\"phc-related-thumbs\"><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/preparation-du-projet\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/vorfeld-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Pr\u00e9paration du projet<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/conception\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/design-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Conception<\/span><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"Course\",\"name\":\"Biblioth\u00e8que Kimintet Kirindon, Kenya\",\"description\":\"\u00c9tude de cas : r\u00e9novation d'une biblioth\u00e8que scolaire \u00e0 Kirindon, Kenya \u2014 premier projet de la jeune ONG A.PART en coop\u00e9ration.\",\"inLanguage\":\"fr\",\"provider\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"We-Building\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/\"},\"isAccessibleForFree\":false,\"hasPart\":{\"@type\":\"WebPageElement\",\"isAccessibleForFree\":false,\"cssSelector\":\".course-transcript\"},\"hasCourseInstance\":{\"@type\":\"CourseInstance\",\"courseMode\":\"online\",\"inLanguage\":\"fr\",\"offers\":{\"@type\":\"Offer\",\"price\":0,\"priceCurrency\":\"EUR\",\"availability\":\"https:\/\/schema.org\/InStock\"},\"courseWorkload\":\"PT25M\",\"location\":{\"@type\":\"VirtualLocation\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/fr\/courses\/bibliotheque-kimintetkirindon-kenya\/\"},\"instructor\":{\"@type\":\"Person\",\"name\":\"Carla Procida\"}},\"video\":{\"@type\":\"VideoObject\",\"name\":\"Biblioth\u00e8que Kimintet Kirindon, Kenya\",\"description\":\"\u00c9tude de cas : r\u00e9novation d'une biblioth\u00e8que scolaire \u00e0 Kirindon, Kenya \u2014 premier projet de la jeune ONG A.PART en coop\u00e9ration.\",\"inLanguage\":\"fr\",\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/i.vimeocdn.com\/video\/1992019785-868b28893d724bd4caca308438229ff4e8b6e05d11cf4187e98762617f91e97e-d_1920x1080\",\"uploadDate\":\"2025-03-11T12:07:43+00:00\",\"duration\":\"PT22M28S\",\"embedUrl\":\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1064660376?h=a7946c9f1f\\u0026badge=0\\u0026autopause=0\\u0026player_id=0\\u0026app_id=502819\\u0026texttrack=fr\",\"transcript\":\"Kimintet est une \u00e9cole publique \u00e0 Kirindon, un petit village dans la zone de conservation de la r\u00e9serve nationale Maasai Mara dans le comt\u00e9 de Narok, au Kenya. Kimintet \u00e9tait une \u00e9cole primaire et est r\u00e9cemment devenue une institution \u00e9ducative dans le cadre de la r\u00e9cente r\u00e9forme du syst\u00e8me \u00e9ducatif kenyan. En fait, le premier b\u00e2timent a \u00e9t\u00e9 construit en 1977 par un pr\u00eatre italien, suivi de mises en Suvre et de la construction de nouvelles salles de classe, dortoirs et bureaux, qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s au fil des ans par World Vision et abritait auparavant deux classes de maternelle et six classes de primaire.\\nUne nouvelle salle de classe a \u00e9t\u00e9 r\u00e9cemment construite par le gouvernement pour accueillir les classes de secondaire junior sept, huit et neuf. L'\u00e9cole Kimintet se trouve sur la route non pav\u00e9e qui relie Kilgaris \u00e0 la r\u00e9serve Maasai Mara. Ici, juste sous l'\u00e9quateur, la nature est la protagoniste. Sur la route, devant le village, il est tr\u00e8s courant de voir des z\u00e8bres, des girafes, des antilopes et de nombreux autres animaux sauvages. La vie se d\u00e9roule avec presque aucun impact sur l'environnement, ne produit presque aucun d\u00e9chet et utilise des ressources naturelles.\\nVoir des voitures n'est pas courant ; les gens se d\u00e9placent \u00e0 pied, avec des charrettes tir\u00e9es par des animaux, ou avec des Piki-Piki, les motos typiques. Le village se compose de quelques maisons, de magasins locaux et de stands de nourriture, qui sont principalement faits de t\u00f4les m\u00e9talliques, de terre crue ou de blocs de b\u00e9ton. De plus, il y a une pharmacie locale dans le village et un r\u00e9servoir d'eau qui est connect\u00e9 au toit de l'ancienne usine de grains, o\u00f9 les habitants de Kirindon et des villages voisins viennent chercher de l'eau. Depuis le village, si l'on tourne vers l'ouest et qu'on conduit quelques minutes, on trouve l'\u00e9cole Kimintet.\\nLe projet \\\"Karibu Kimintet - L'\u00e9cole dans la savane\\\" est un projet d'A.PART - Actions pour les Personnes, Architecture, Droits, Territoire, une ONG italienne qui promeut le d\u00e9veloppement, la coop\u00e9ration et des projets de solidarit\u00e9 internationale avec des communaut\u00e9s vuln\u00e9rables dans le Sud Global. L'objectif \u00e0 long terme du projet est le renouvellement de toute l'\u00e9cole Kimintet, pour garantir le droit \u00e0 l'\u00e9ducation pour tous les \u00e9tudiants dans des environnements ad\u00e9quats qui favorisent l'apprentissage et pour assurer l'acc\u00e8s s\u00e9curis\u00e9 de la communaut\u00e9 \u00e0 l'eau et \u00e0 la nourriture. Nous abordons ce d\u00e9fi de mani\u00e8re progressive, en nous concentrant un \u00e0 un sur chaque intervention.\\nMais comment ce projet a-t-il commenc\u00e9 ? Tout a commenc\u00e9 en 2020, lorsque Francesca, l'une des cofondatrices d'A.PART, a pass\u00e9 quelques mois comme volontaire dans le projet local Mara Osero, aujourd'hui le partenaire le plus important d'A.PART sur place. Une partie de son engagement en tant que volontaire a eu lieu \u00e0 l'\u00e9cole et apr\u00e8s cette exp\u00e9rience, elle est rentr\u00e9e en Italie avec une demande de la communaut\u00e9 locale pour revitaliser l'\u00e9cole. Carla et Julia ont d\u00e9cid\u00e9 de se joindre \u00e0 elle dans cet effort et ont fond\u00e9 A.PART \u00e0 partir de leurs diff\u00e9rentes trajectoires et objectifs ; il \u00e9tait clair que le chemin que nous voulions suivre \u00e9tait bas\u00e9 sur la participation de la communaut\u00e9 et la collaboration entre nous et la population locale.\\nLa premi\u00e8re phase de l'analyse et des enqu\u00eates sur le terrain a commenc\u00e9 en 2021 avec une \u00e9tude photographique de tous les b\u00e2timents existants. Il y avait un total de 11 b\u00e2timents, maintenant il y en a 12, avec l'ajout de la nouvelle salle de classe pour les cours de secondaire junior. Les structures \u00e0 l'int\u00e9rieur et \u00e0 l'ext\u00e9rieur \u00e9taient d\u00e9t\u00e9rior\u00e9es, dangereuses, et sans meubles ad\u00e9quats pour tous les \u00e9tudiants. Nous avons commenc\u00e9 \u00e0 mettre en Suvre un processus de participation de la communaut\u00e9 et avons organis\u00e9 des r\u00e9unions avec des hommes, des femmes, des enfants, les familles des \u00e9tudiants et le conseil scolaire. Cela nous a permis d'obtenir des informations pour comprendre les besoins de cette communaut\u00e9 et d'esquisser les priorit\u00e9s pour le renouvellement de l'\u00e9cole.\\nApr\u00e8s ce processus, nous sommes rentr\u00e9s en Italie avec l'objectif de collecter des dons pour notre premi\u00e8re phase. Apr\u00e8s de nombreux \u00e9v\u00e9nements, pr\u00e9sentations de projets, collaborations avec des partenaires et l'inclusion de b\u00e9n\u00e9voles, l'\u00e9quipe d'A.PART est finalement retourn\u00e9e au Kenya. Cette fois, nous avions un objectif concret en t\u00eate et les moyens de le r\u00e9aliser : la r\u00e9activation de la biblioth\u00e8que scolaire. Avec l'\u00e9quipe centrale d'A.PART, un groupe de cinq b\u00e9n\u00e9voles d'Italie et de Belgique s'est joint pour soutenir cette intervention ambitieuse.\\nNous connaissions d\u00e9j\u00e0 l'\u00e9tat de l'espace de la biblioth\u00e8que existante et savions qu'il n'y avait pas de livres l\u00e0-bas. Donc, avant le voyage \u00e0 Kirindon, nous avons contact\u00e9 le repr\u00e9sentant de Book Aid au Kenya et de la Biblioth\u00e8que Nationale du Kenya. Book Aid est une organisation caritative britannique qui collecte des livres et les donne \u00e0 des \u00e9coles dans le besoin \u00e0 travers le monde. Gr\u00e2ce \u00e0 ce contact, nous avons pu recevoir un don de plus de 300 livres du R\u00e9seau de Biblioth\u00e8ques Communautaires du Kenya. Ensuite, tout le groupe a voyag\u00e9 en deux jours de Nairobi \u00e0 Kirindon, en passant par la ville de Narok et avec de magnifiques vues sur la vall\u00e9e du Rift.\\nLorsque nous sommes arriv\u00e9s, l'\u00e9tat de la biblioth\u00e8que scolaire \u00e9tait similaire \u00e0 ce que nous avions vu deux ans auparavant : une salle qui n'avait pas \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9e depuis longtemps, sans livres, qui s'\u00e9tait d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e de plus en plus au fil des ans. De plus, il manquait des fen\u00eatres ou elles \u00e9taient endommag\u00e9es. Les panneaux du plafond montraient des signes de moisissure et d'excr\u00e9ments d'animaux, rendant l'environnement insalubre. Les \u00e9tag\u00e8res et les meubles \u00e9taient partiellement cass\u00e9s ou instables.\\nDe plus, le syst\u00e8me \u00e9lectrique ne fonctionnait pas. Nous avons rencontr\u00e9 le conseil scolaire et discut\u00e9 de nos id\u00e9es communes pour l'apparence de la biblioth\u00e8que. Nous avons pr\u00e9sent\u00e9 notre projet et les mod\u00e8les 3D avec tous les diff\u00e9rents usages et couleurs que nous avions en t\u00eate. Les membres du conseil ont ador\u00e9 et nous avons convenu du design final. Entre-temps, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 \u00e9tiqueter les livres que nous avions re\u00e7us de Book Aid et du R\u00e9seau de Biblioth\u00e8ques Communautaires du Kenya.\\nLa r\u00e9activation de la biblioth\u00e8que de Kimintet, pour en faire un point central pour les \u00e9tudiants et tout le village, comprenait trois mesures diff\u00e9rentes. Tout d'abord, la r\u00e9novation architecturale de l'int\u00e9rieur. Deuxi\u00e8mement, la cr\u00e9ation de partenariats avec d'autres organisations \u00e0 but non lucratif et, enfin, la mise en Suvre de processus de formation pour transf\u00e9rer de nouvelles comp\u00e9tences aux enseignants en vue d'une meilleure gestion future de la biblioth\u00e8que.\\nLes principaux probl\u00e8mes architecturaux et de distribution de la biblioth\u00e8que existante \u00e9taient : l'environnement sombre et malsain en raison des couleurs sombres des murs et du sol, un plafond suspendu bas, une cloison centrale du sol au plafond, qui emp\u00eachait le passage de la lumi\u00e8re d'un c\u00f4t\u00e9 de la salle \u00e0 l'autre, et, enfin, le manque d'une division sp\u00e9cifique en zones fonctionnelles s\u00e9par\u00e9es. Le projet architectural pour la nouvelle biblioth\u00e8que visait \u00e0 cr\u00e9er un environnement joyeux, adapt\u00e9 aux enfants et aux jeunes, qui favorise et facilite l'apprentissage par la lecture.\\nNous avons commenc\u00e9 par les d\u00e9molitions n\u00e9cessaires et avons retir\u00e9 le plafond suspendu et r\u00e9am\u00e9nag\u00e9 les meubles existants. La salle d'environ 60 m\u00e8tres carr\u00e9s a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 un grand potentiel avec de longues et grandes fen\u00eatres, des espaces a\u00e9r\u00e9s et une belle lumi\u00e8re. Les poutres du plafond existant ont \u00e9t\u00e9 ponc\u00e9es et trait\u00e9es. Les murs ont \u00e9galement \u00e9t\u00e9 ponc\u00e9s, la vieille peinture a \u00e9t\u00e9 enlev\u00e9e, et le sous-plancher fissur\u00e9 a \u00e9t\u00e9 d\u00e9moli. Apr\u00e8s les d\u00e9molitions, le plafond inclin\u00e9 a \u00e9t\u00e9 recouvert de roseaux apr\u00e8s l'\u00e9limination du plafond suspendu, un mat\u00e9riau naturel, qui a mis en valeur l'espace, lui conf\u00e9rant une atmosph\u00e8re lumineuse.\\nLe sol a \u00e9t\u00e9 reconstruit, en \u00e9levant d'abord un sous-plancher avec une pente appropri\u00e9e pour le drainage de l'eau qui a ensuite \u00e9t\u00e9 recouvert d'une couche de ciment blanc. Les fen\u00eatres existantes ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9par\u00e9es et repeintes, tandis que le verre manquant a \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9. Une cloison interne a \u00e9t\u00e9 construite avec des briques d'origine locale jusqu'\u00e0 une hauteur d'un m\u00e8tre, sur laquelle nous avons construit des cadres en bois qui ont cr\u00e9\u00e9 une interaction entre les \u00e9tag\u00e8res, les panneaux en bois et les ouvertures pour regarder de l'autre c\u00f4t\u00e9 de la salle.\\nCes \u00e9l\u00e9ments ont permis \u00e0 la lumi\u00e8re de p\u00e9n\u00e9trer, atteignant ainsi chaque coin de l'espace. Enfin, les murs ont \u00e9t\u00e9 nivel\u00e9s avec du stuc et peints dans des tons clairs et accueillants. Apr\u00e8s cette \u00e9tape, certaines zones de la salle, y compris les murs et les sols, ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9cor\u00e9es avec des couleurs sp\u00e9ciales pour diff\u00e9rencier les zones fonctionnelles. Orange pour la r\u00e9ception et l'entr\u00e9e, jaune pour la biblioth\u00e8que et la zone d'apprentissage individuel, vert pour la zone d'apprentissage et de jeu collectif, et bleu pour la zone de repos et de lecture.\\nPour cette derni\u00e8re zone, une plateforme sur\u00e9lev\u00e9e a \u00e9t\u00e9 construite avec une forme organique, qui a ensuite \u00e9t\u00e9 \u00e9quip\u00e9e de coussins qui ont \u00e9t\u00e9 cousus par les femmes de la communaut\u00e9 avec du tissu Shuka, le tissu typique Maasai. Pour meubler et \u00e9quiper l'espace, nous avons construit des meubles en bois, provenant principalement des arbres, qui appartenaient \u00e0 notre partenaire de projet Mara Osero. \u00c0 l'entr\u00e9e, nous avons construit une unit\u00e9 avec des compartiments, o\u00f9 les utilisateurs peuvent laisser des chaussures, des sacs \u00e0 dos et des objets personnels pour la r\u00e9ception et la supervision de l'enseignant.\\nPour la biblioth\u00e8que, nous avons construit un comptoir en forme de demi-cercle avec un espace de rangement le long de tout le mur est. Nous avons construit une \u00e9tag\u00e8re modulaire, chaque module contenait des \u00e9tag\u00e8res pour ranger des livres, un petit bureau pour l'apprentissage individuel et deux marches pour les plus petits, pour atteindre les livres du haut. La premi\u00e8re partie de l'\u00e9tag\u00e8re est ferm\u00e9e par des armoires, pour que les enseignants puissent stocker d'autres livres, documents et mat\u00e9riel d'apprentissage.\\nEnfin, mais pas des moindres, la biblioth\u00e8que avait besoin d'un syst\u00e8me \u00e9lectrique fonctionnel pour connecter les lampes et \u00e9clairer l'espace pendant les heures tardives, ainsi que pour activer les prises. Jonathan Gall, l'un de nos b\u00e9n\u00e9voles et un ing\u00e9nieur \u00e9lectricien exp\u00e9riment\u00e9, a pu restaurer cela correctement. Il a identifi\u00e9 la source d'\u00e9nergie dans la pi\u00e8ce adjacente, a chang\u00e9 quelques pi\u00e8ces, et a correctement restaur\u00e9 les batteries qui fournissent la lumi\u00e8re et l'\u00e9lectricit\u00e9 pour le b\u00e2timent. La nouvelle biblioth\u00e8que \u00e9tait enfin pr\u00eate.\\nUne \u00e9tape cruciale dans un projet orient\u00e9 vers la communaut\u00e9 comme celui-ci, est de s'assurer que le service et l'espace offerts puissent \u00eatre g\u00e9r\u00e9s de mani\u00e8re autonome par des membres de la communaut\u00e9 b\u00e9n\u00e9ficiaire. Le d\u00e9veloppement d'un sentiment d'appartenance, essentiel pour y parvenir, se construit certainement tout d'abord, \u00e0 travers la participation active de la communaut\u00e9 au projet, dans le processus de prise de d\u00e9cision et la phase de construction. Malgr\u00e9 la r\u00e9alisation de tout cela, nous avons estim\u00e9 qu'un programme de formation plus cibl\u00e9 et sp\u00e9cifique \u00e9tait n\u00e9cessaire.\\n\u00c0 travers une collaboration fructueuse avec le R\u00e9seau des Biblioth\u00e8ques Communautaires du Kenya, nous avons promu une formation de trois jours pour cinq enseignants de l'\u00e9cole. L'atelier a \u00e9t\u00e9 dirig\u00e9 par un repr\u00e9sentant du KLCN et a port\u00e9 sur les comp\u00e9tences en gestion de biblioth\u00e8ques, y compris le catalogage, l'archivage et la promotion de la culture de la lecture. Apr\u00e8s les trois jours, le KLCN a d\u00e9livr\u00e9 des certificats de participation \u00e0 tous les enseignants, qui peuvent \u00eatre inclus dans leur curriculum pour de futures aspirations professionnelles.\\nApr\u00e8s la formation, les enseignants ont commenc\u00e9 \u00e0 cataloguer de mani\u00e8re ind\u00e9pendante les livres que Book Aid nous a donn\u00e9s \u00e0 Nairobi, pour remplir les \u00e9tag\u00e8res de la biblioth\u00e8que r\u00e9nov\u00e9e. Essentiel pour atteindre nos objectifs fix\u00e9s avec la biblioth\u00e8que \u00e9tait la cr\u00e9ation d'un r\u00e9seau de partenaires locaux et internationaux op\u00e9rant dans des domaines compl\u00e9mentaires, en tenant compte de principes et de valeurs similaires \u00e0 ceux qui guident le projet Karibu Kimintet.\\nLes collaborations les plus importantes incluent le projet Mara Osero, qui a fourni un soutien local en termes de connaissances, de logistique, de contacts communautaires, et de main-d'Suvre, ainsi que Book Aid International et le Service National des Biblioth\u00e8ques du Kenya, avec leur don de 300 livres pour la nouvelle biblioth\u00e8que de Kimintet, adapt\u00e9s aux groupes d'\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves et culturellement appropri\u00e9s pour les enfants et les jeunes Maasai. Nous \u00e9tions incroyablement fiers de voir que la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que de Kimintet a eu un impact positif sur l'\u00e9cole en g\u00e9n\u00e9ral.\\nApr\u00e8s que la nouvelle de l'ouverture d'une nouvelle biblioth\u00e8que \u00e0 l'\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9e, d'autres organisations locales ont fait don de plus de livres, que l'\u00e9cole a re\u00e7us de mani\u00e8re inattendue et a accept\u00e9s avec joie, enrichissant de plus en plus la biblioth\u00e8que. L'\u00e9cole a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e par le comt\u00e9, pour l'ajout de trois cours suppl\u00e9mentaires dans le domaine de l'\u00e9ducation secondaire. Gr\u00e2ce \u00e0 cet espace r\u00e9nov\u00e9, l'\u00e9cole a \u00e9t\u00e9 \u00e9valu\u00e9e positivement et une nouvelle salle de classe a \u00e9t\u00e9 construite. Quels ont \u00e9t\u00e9 les plus grands d\u00e9fis pendant le processus, puisque c'\u00e9tait votre premier projet en tant qu'organisation ?\\nLa biblioth\u00e8que a \u00e9t\u00e9 la premi\u00e8re intervention que nous avons promue en tant qu'organisation, et en ce qui concerne la dur\u00e9e et les d\u00e9fis que nous avons rencontr\u00e9s, le processus a commenc\u00e9 bien s\u00fbr, par l'enregistrement de notre organisation et cela a \u00e9t\u00e9 une partie cruciale pour commencer et r\u00e9nover une partie de l'\u00e9cole. Le processus d'enregistrement de notre organisation a pris environ deux mois pour pr\u00e9parer toute la documentation, que nous devions soumettre pour nous enregistrer, y compris les statuts, et d'autres mois avec des formalit\u00e9s pour \u00eatre reconnus et obtenir notre num\u00e9ro d'enregistrement et notre num\u00e9ro fiscal.\\nEt en ce qui concerne la collecte de fonds n\u00e9cessaire pour r\u00e9nover la biblioth\u00e8que, nous avons lev\u00e9 des fonds uniquement \u00e0 travers des \u00e9v\u00e9nements et des dons priv\u00e9s. Donc, atteindre la somme n\u00e9cessaire pour la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que a pris environ deux ans, mais en m\u00eame temps, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 avoir quelques d\u00e9penses administratives, en particulier pour l'enregistrement de notre organisation. Cela a l\u00e9g\u00e8rement retard\u00e9 notre processus de collecte de fonds.\\nLa r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que elle-m\u00eame a pris environ trois mois, depuis le processus de conception jusqu'\u00e0 la fin de la construction. Nous avons eu besoin de temps \u00e0 l'avance pour trouver les partenaires appropri\u00e9s dont nous avions besoin, pour mener \u00e0 bien le projet de la meilleure mani\u00e8re possible, qui sont la Biblioth\u00e8que Nationale du Kenya et Book Aid. Ces partenaires ont fourni des dons de livres et ont \u00e9galement form\u00e9 cinq de nos enseignants.\\nEt c'\u00e9tait crucial pour nous, car nous ne voulions pas seulement r\u00e9nover une biblioth\u00e8que, mais nous assurer que la biblioth\u00e8que fonctionne de mani\u00e8re autonome \u00e0 travers le r\u00e9seau et le personnel de l'\u00e9cole, en plus de la r\u00e9novation en termes architecturaux. Et disons que la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que elle-m\u00eame, ainsi que le site de construction, \u00e9tait probablement l'aspect le moins difficile, car nous avons eu beaucoup de soutien de nos b\u00e9n\u00e9voles sur le terrain et de nos partenaires locaux. Et nous avons \u00e9galement saisi l'occasion d'\u00eatre sur le terrain, pour demander plus de fonds pendant les travaux d\u00e9j\u00e0 en cours. La collecte de ces fonds suppl\u00e9mentaires durant la r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que, \u00e9tait cruciale pour la compl\u00e9ter.\\nQuels sont les projets futurs pour le projet scolaire ? Notre objectif avec le projet Karibu Kimintet est la r\u00e9novation de toute l'\u00e9cole et la construction de nouveaux b\u00e2timents pour offrir de meilleurs services aux \u00e9tudiants et au personnel. Et nous travaillons sur les prochaines phases. Et la prochaine \u00e9tape sera probablement la r\u00e9novation de l'espace \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de la biblioth\u00e8que, qui est une salle d'informatique.\\nNous avons une id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale de \u00e0 quoi pourrait ressembler le plan directeur complet, mais nous devons encore d\u00e9finir le projet dans tous ses d\u00e9tails, surtout parce que nous sommes tr\u00e8s int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 mettre en Suvre un processus de conception participatif. Nous sommes donc impatients de concevoir les prochains espaces avec les \u00e9tudiants, les enseignants et le conseil scolaire. Et en ce qui concerne la biblioth\u00e8que, elle est bien entretenue et est utilis\u00e9e quotidiennement \u00e0 travers un syst\u00e8me de rotations.\\nCependant, nous avons remarqu\u00e9 qu'elle n'est pas tr\u00e8s bien surveill\u00e9e lorsque l'\u00e9cole est ferm\u00e9e. Par exemple, pendant les vacances, et cela est principalement d\u00fb au fait que les enseignants qui viennent \u00e0 ce moment-l\u00e0 changent de mani\u00e8re inattendue et il est difficile d'attribuer la responsabilit\u00e9 de la supervision \u00e0 une personne sp\u00e9cifique. Mais en g\u00e9n\u00e9ral, la biblioth\u00e8que est tr\u00e8s bien entretenue. Et la nouvelle biblioth\u00e8que a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 une augmentation du nombre d'\u00e9tudiants. Elle a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 l'\u00e9valuation positive r\u00e9cente de l'\u00e9cole comme l'une des meilleures \u00e9coles de la r\u00e9gion.\\nEt cela a aid\u00e9 \u00e0 attirer plus d'attention du gouvernement, ce qui a conduit l'administration locale \u00e0 fournir plus de fonds \u00e0 l'\u00e9cole pour certaines mises en Suvre et am\u00e9liorations. Et encore plus important, que l'\u00e9cole passe d'une institution primaire \u00e0 un institut complet, avec la construction d'une nouvelle salle de classe pour l'\u00e9ducation secondaire.\\nComment la communaut\u00e9 a-t-elle \u00e9t\u00e9 impliqu\u00e9e dans l'ensemble du processus ? La conception de la biblioth\u00e8que a commenc\u00e9 alors que nous \u00e9tions d\u00e9j\u00e0 au Kenya, donc cette fois-ci, elle n'a pas \u00e9t\u00e9 planifi\u00e9e longtemps \u00e0 l'avance. Surtout parce que la r\u00e9novation \u00e9tait simple et fonctionnelle et nous n'avions pas besoin de beaucoup de temps pour la conception. Nous avions une id\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale que nous avons traduite en un mod\u00e8le 3D que nous avons montr\u00e9 au conseil scolaire et qui a \u00e9t\u00e9 approuv\u00e9.\\nEnsuite, nous avons d\u00e9fini ensemble quelques d\u00e9tails et avons commenc\u00e9 les travaux. Sur le site de construction, on a vu la participation de nombreux membres de la communaut\u00e9, depuis l'acquisition de mat\u00e9riaux jusqu'aux phases de d\u00e9molition et de construction. Pour les prochaines phases, nous pr\u00e9voyons une implication plus longue et structur\u00e9e de la communaut\u00e9. Nous avons d\u00e9j\u00e0 obtenu quelques impressions sur les besoins g\u00e9n\u00e9raux de l'\u00e9cole, \u00e0 partir de quelques entretiens et \u00e9tudes quotidiennes que nous avons r\u00e9alis\u00e9s en 2021, dans le cadre de notre premi\u00e8re enqu\u00eate, que nous continuons \u00e0 mettre en Suvre au fil des ans, surtout en 2024, lorsque nous continuons \u00e0 surveiller les besoins et les attentes de la communaut\u00e9 \u00e0 travers une s\u00e9rie de groupes de discussion. Nous pr\u00e9voyons d'approfondir les d\u00e9tails du plan directeur et des futures r\u00e9novations pour les prochaines phases.\\nComment la d\u00e9cision de r\u00e9nover le b\u00e2timent existant a-t-elle \u00e9t\u00e9 prise ? L'\u00e9cole se compose de diff\u00e9rents b\u00e2timents qui appartiennent \u00e0 diff\u00e9rents niveaux. Cependant, tous ne sont pas dans un \u00e9tat de d\u00e9t\u00e9rioration structurelle tel qu'il faille envisager leur d\u00e9molition et reconstruction. Et puisque nous croyons fermement \u00e0 la r\u00e9alisation de projets d'architecture durable, la durabilit\u00e9 est \u00e9galement atteinte en ne gaspillant pas de ressources inutiles, l\u00e0 o\u00f9 elles ne sont pas n\u00e9cessaires.\\nC'est pourquoi nous avons d\u00e9cid\u00e9 que, si la stabilit\u00e9 des structures existantes le permet, la priorit\u00e9 sera donn\u00e9e \u00e0 la r\u00e9novation des espaces existants pour les maintenir sains et adapt\u00e9s \u00e0 leur usage pr\u00e9vu. De nouveaux b\u00e2timents ne seront construits que si n\u00e9cessaire. Par exemple, une nouvelle cantine et un logement pour les enseignants. C'est le principe qui a guid\u00e9 le processus de r\u00e9novation de la biblioth\u00e8que. Les \u00e9l\u00e9ments les plus d\u00e9t\u00e9rior\u00e9s ont \u00e9t\u00e9 remplac\u00e9s, comme le plafond suspendu, qui a \u00e9t\u00e9 compl\u00e8tement \u00e9limin\u00e9, et certaines des fermes du toit ont \u00e9t\u00e9 renforc\u00e9es.\\nLe reste du processus s'est concentr\u00e9 sur le retour \u00e0 la vie de l'espace, avec des interventions pour apporter de la lumi\u00e8re \u00e0 l'int\u00e9rieur, construire une cloison, finir les murs et le sol, et construire de nouveaux meubles pour faire de la nouvelle biblioth\u00e8que un espace s\u00fbr, fonctionnel et accueillant pour les \u00e9tudiants, en utilisant des ressources minimales.\\nQuelles le\u00e7ons ont \u00e9t\u00e9 tir\u00e9es durant le processus de construction ? Sans aucun doute, nous avons beaucoup appris de cette premi\u00e8re exp\u00e9rience. Nous avons d\u00e9j\u00e0 rencontr\u00e9 certains d\u00e9fis qui peuvent resurgir, comme le mauvais temps et des retards en g\u00e9n\u00e9ral, et maintenant nous sommes mieux pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 savoir comment nous pouvons les aborder et les anticiper mieux. En planifiant les prochaines phases, nous planifierons d\u00e9finitivement les phases de construction avec plus d'anticipation, avec un calcul des budgets et un calendrier plus pr\u00e9cis, pour pouvoir avoir plus de contr\u00f4le sur notre budget et nos d\u00e9penses.\\nEt nous avons \u00e9galement beaucoup appris sur la disponibilit\u00e9 des mat\u00e9riaux de construction dans la r\u00e9gion. Ainsi, nous pouvons planifier \u00e0 l'avance comment \u00e9conomiser de l'argent sur les mat\u00e9riaux, le transport. Et en g\u00e9n\u00e9ral, nous pr\u00e9voyons d'utiliser les connaissances que nous avons acquises sur la disponibilit\u00e9 des mat\u00e9riaux dans la r\u00e9gion, pour prendre des d\u00e9cisions plus \u00e9clair\u00e9es et s\u00e9lectionner des mat\u00e9riaux plus durables pour nos prochaines interventions.\",\"isAccessibleForFree\":true},\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/fr\/courses\/bibliotheque-kimintetkirindon-kenya\/\",\"contributor\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"A\u2022PART \u2013 Actions for People, Architecture, Rights, Territory\",\"url\":\"https:\/\/apart-org.com\/\"},\"keywords\":\"Bois, Interieur, R\u00e9novation, Le\u00e7ons apprises, Design Build, Mobilier, Biblioth\u00e8que, Enceinte scolaire, Communaut\u00e9, Kenya, Petit projet\"}<\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Un projet de l\u2019organisation italienne A.PART pour la r\u00e9novation d\u2019une biblioth\u00e8que scolaire au Kenya. 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