{"id":8270,"date":"2026-02-03T14:05:34","date_gmt":"2026-02-03T14:05:34","guid":{"rendered":"https:\/\/edu-building.org\/courses\/approvisionnement-sanitairekikandwa-ouganda\/"},"modified":"2026-08-31T21:55:11","modified_gmt":"2026-08-31T21:55:11","slug":"approvisionnement-sanitairekikandwa-ouganda","status":"publish","type":"sfwd-courses","link":"https:\/\/edu-building.org\/fr\/courses\/approvisionnement-sanitairekikandwa-ouganda\/","title":{"rendered":"Assainissement <br>Kikandwa, Ouganda"},"content":{"rendered":"<div class=\"phc-page\">\n<div class=\"phc-inner\">\n<h1 class=\"phc-title\">Assainissement <br \/>Kikandwa, Ouganda<\/h1>\n<div class=\"phc-card\">\n<div class=\"phc-wrap\">\n<h2 class=\"phc-h\">De quoi parle cette pr\u00e9sentation ?<\/h2>\n<p>Le projet d\u2019assainissement de l\u2019\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa, en Ouganda, a \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre par Ingenieure ohne Grenzen e. V., en collaboration avec l\u2019ONG locale SUUBI Community Projects. L\u2019objectif \u00e9tait d\u2019am\u00e9liorer les infrastructures sanitaires insuffisantes pour environ 700 \u00e9l\u00e8ves et de mettre en place une solution durable pour le quotidien de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9l\u00e9ment central du projet \u00e9tait la construction de toilettes s\u00e8ches \u00e0 s\u00e9paration, qui fonctionnent sans eau, garantissent une bonne hygi\u00e8ne et dont les produits finaux peuvent, apr\u00e8s un traitement appropri\u00e9, \u00eatre utilis\u00e9s comme engrais. Cette technologie permet une exploitation peu co\u00fbteuse et peut \u00eatre entretenue par la communaut\u00e9 scolaire elle-m\u00eame.<\/p>\n<p>Au cours de deux phases de construction, un total de 19 cabines de toilettes et quatre espaces de lavage ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s. Malgr\u00e9 les restrictions li\u00e9es \u00e0 la pand\u00e9mie, le projet a pu \u00eatre men\u00e9 \u00e0 bien gr\u00e2ce \u00e0 une \u00e9troite collaboration, une communication r\u00e9guli\u00e8re et des formations cibl\u00e9es.<\/p>\n<p>Le projet a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 dans le cadre d\u2019une collaboration entre l\u2019organisation locale <strong><a href=\"https:\/\/scpuganda.org\/\">SUUBI Community Projects<\/a><\/strong> et <strong><a href=\"https:\/\/www.ingenieure-ohne-grenzen.org\">Ingenieure ohne Grenzen<\/a>.<\/strong><\/p>\n<p>Vous pouvez volontiers soutenir <strong><a href=\"https:\/\/www.ingenieure-ohne-grenzen.org\/de\/spenden?interval=0&amp;fb_item_id_fix=36159\">ici <\/a><\/strong>ce projet ainsi que d\u2019autres projets similaires d\u2019Ingenieure ohne Grenzen.<\/p>\n<p>Pr\u00e9sent\u00e9 par <strong>Lara Bergfelder \/ Luisa Fuest \/<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.ingenieure-ohne-grenzen.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Ingenieure Ohne Grenzen<\/strong><\/a><br \/>Dur\u00e9e : 21 minutes, Sous-titres DE, EN, ES, FR<\/p>\n<ul class=\"phc-chips\">\n<li>Le\u00e7ons apprises<\/li>\n<li>Normes de construction plus strictes<\/li>\n<li>Suivi de chantier<\/li>\n<li>Toilettes s\u00e8ches \u00e0 s\u00e9paration<\/li>\n<li>Compostage<\/li>\n<li>Ouganda<\/li>\n<li>Trockentoiletten<\/li>\n<li>Utilisation de l\u2019eau de pluie<\/li>\n<\/ul>\n<div class=\"phc-video\">\n<div class=\"phc-vidbox\"><iframe class=\"phc-vidframe\" src=\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1151883645?h=70fbb2cf21&#038;badge=0&#038;autopause=0&#038;player_id=0&#038;app_id=502819&#038;texttrack=fr\" frameborder=\"0\" allow=\"autoplay; fullscreen; picture-in-picture; clipboard-write; encrypted-media; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" title=\"Assainissement Kikandwa, Ouganda\"><\/iframe><\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-fb\"><button type=\"button\" class=\"phc-btn btn-feedback\" data-fbopen=\"fbdlg\">Donnez votre avis en 1 minute &#8594; cliquez ici !<\/button><dialog id=\"fbdlg\" class=\"phc-dialog\"><button type=\"button\" class=\"phc-dialog-close\" data-fbclose aria-label=\"Fermer\">&times;<\/button><script>\nvar gform;gform||(document.addEventListener(\"gform_main_scripts_loaded\",function(){gform.scriptsLoaded=!0}),document.addEventListener(\"gform\/theme\/scripts_loaded\",function(){gform.themeScriptsLoaded=!0}),window.addEventListener(\"DOMContentLoaded\",function(){gform.domLoaded=!0}),gform={domLoaded:!1,scriptsLoaded:!1,themeScriptsLoaded:!1,isFormEditor:()=>\"function\"==typeof InitializeEditor,callIfLoaded:function(o){return!(!gform.domLoaded||!gform.scriptsLoaded||!gform.themeScriptsLoaded&&!gform.isFormEditor()||(gform.isFormEditor()&&console.warn(\"The use of gform.initializeOnLoaded() is deprecated in the form editor context and will be removed in Gravity Forms 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<h2 class=\"gform_title\">Votre avis sur la pr\u00e9sentation du projet Kikandwa<\/h2>\n                        <\/div><form method='post' enctype='multipart\/form-data' target='gform_ajax_frame_25' id='gform_25'  action='\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/sfwd-courses\/8270#gf_25' data-formid='25' novalidate>\n                        <div class='gform-body gform_body'><div id='gform_fields_25' class='gform_fields top_label form_sublabel_above description_below validation_below'><div id=\"field_25_28\" class=\"gfield gfield--type-honeypot gform_validation_container field_sublabel_above gfield--has-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible\"  ><label class='gfield_label gform-field-label' for='input_25_28'><span class='gform-field-label__text'>Instagram<\/span><\/label><div class='ginput_container'><input name='input_28' id='input_25_28' type='text' value='' autocomplete='new-password'\/><\/div><div class='gfield_description' 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connaissances sur le th\u00e8me \u00ab Projets de construction dans la coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement \u00bb.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='J&#039;ai pu acqu\u00e9rir de nouvelles connaissances sur le th\u00e8me \u00ab Projets de construction dans la coop\u00e9ration au d\u00e9veloppement \u00bb.' class='gsurvey-likert' id='input_25_11'><thead><tr><th id='likert_col_1_25_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_25_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_25_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_25_11' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_25_11' 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class='gform-field-label__text'>Cet aper\u00e7u approfondi du travail d&#039;une autre organisation et de ses exp\u00e9riences m&#039;a apport\u00e9 une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e et a \u00e9largi mes propres connaissances sur le sujet.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='Cet aper\u00e7u approfondi du travail d&#039;une autre organisation et de ses exp\u00e9riences m&#039;a apport\u00e9 une r\u00e9elle valeur ajout\u00e9e et a \u00e9largi mes propres connaissances sur le sujet.' class='gsurvey-likert' id='input_25_18'><thead><tr><th id='likert_col_1_25_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_25_18' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_25_18' scope='col' 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field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>La pr\u00e9sentation m&#039;a motiv\u00e9\u00b7e \u00e0 int\u00e9grer de nouvelles id\u00e9es et approches dans nos futurs projets, en particulier sur la question de la durabilit\u00e9.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='La pr\u00e9sentation m&#039;a motiv\u00e9\u00b7e \u00e0 int\u00e9grer de nouvelles id\u00e9es et approches dans nos futurs projets, en particulier sur la question de la durabilit\u00e9.' class='gsurvey-likert' id='input_25_19'><thead><tr><th id='likert_col_1_25_19' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_25_19' 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1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_25_19_1'    aria-labelledby='likert_col_1_25_19'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_25_19_2'    aria-labelledby='likert_col_2_25_19'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_25_19_3'    aria-labelledby='likert_col_3_25_19'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_25_19_4'    aria-labelledby='likert_col_4_25_19'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' value='glikertcol11fcc374ae'  id='choice_25_19_5'    aria-labelledby='likert_col_5_25_19'\/><\/td><td data-label='6' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_19' type='radio' 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gfield--width-full gfield_contains_required field_sublabel_above gfield--no-description field_description_below field_validation_below gfield_visibility_visible gsurvey-survey-field \"  data-field-class=\"gsurvey-survey-field\" ><label class='gfield_label gform-field-label' ><span class='gform-field-label__text'>J&#039;ai retenu des pistes concr\u00e8tes pour mettre les contenus en pratique par la suite et je souhaite appliquer ces nouvelles connaissances dans nos projets de construction au cours de l&#039;ann\u00e9e \u00e0 venir.<\/span><span class=\"gfield_required\"><span class=\"gfield_required gfield_required_text\">(N\u00e9cessaire)<\/span><\/span><\/label><div class='ginput_container ginput_container_likert'><table aria-label='J&#039;ai retenu des pistes concr\u00e8tes pour mettre les contenus en pratique par la suite et je souhaite appliquer ces nouvelles connaissances dans nos projets de construction au cours de l&#039;ann\u00e9e \u00e0 venir.' class='gsurvey-likert' id='input_25_14'><thead><tr><th id='likert_col_1_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Pas du tout d'accord <br> 1<\/th><th id='likert_col_2_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>2<\/th><th id='likert_col_3_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>3<\/th><th id='likert_col_4_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>4<\/th><th id='likert_col_5_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>5<\/th><th id='likert_col_6_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>6<\/th><th id='likert_col_7_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>7<\/th><th id='likert_col_8_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>8<\/th><th id='likert_col_9_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>9<\/th><th id='likert_col_11_25_14' scope='col' role='presentation' class='gsurvey-likert-choice-label'>Tout \u00e0 fait d'accord <br> 10<\/th><\/tr><\/thead><tbody><tr><td data-label='Pas du tout d&#039;accord 1' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol1155f01cdf'  id='choice_25_14_1'    aria-labelledby='likert_col_1_25_14'\/><\/td><td data-label='2' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11dfa44d10'  id='choice_25_14_2'    aria-labelledby='likert_col_2_25_14'\/><\/td><td data-label='3' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11358b8ecf'  id='choice_25_14_3'    aria-labelledby='likert_col_3_25_14'\/><\/td><td data-label='4' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' value='glikertcol11c522b458'  id='choice_25_14_4'    aria-labelledby='likert_col_4_25_14'\/><\/td><td data-label='5' class='gsurvey-likert-choice'><input name='input_14' type='radio' 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class=\"phc-feedback-text\">Afin d\u2019am\u00e9liorer le contenu et de mieux comprendre ce qui est pertinent pour notre public, nous vous invitons \u00e0 donner un bref retour apr\u00e8s chaque vid\u00e9o. Cela nous aide non seulement \u00e0 optimiser la plateforme, mais aussi \u00e0 \u00e9valuer l\u2019impact du projet \u2013 une \u00e9tape essentielle de sa mise en oeuvre. <br \/>Nous appr\u00e9cierions beaucoup votre retour honn\u00eate et direct. Merci de prendre le temps !<\/p>\n<\/p>\n<div class=\"phc-gatepanel\"><a class=\"phc-gate-title\" href=\"#login\">Connectez-vous pour acc\u00e9der \u00e0 plus de contenu<span class=\"arr\">&rarr;<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Transcription<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Liens<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><a class=\"phc-gate-tab\" href=\"#login\">Q&amp;R<span class=\"plus\">+<\/span><\/a><\/div>\n<p>\n<div class=\"phc-members\">\n<h2 class=\"phc-members-h\">Contenus suppl\u00e9mentaires une fois connect\u00e9\u00b7e<\/h2>\n<div class=\"phc-acc\"><\/p>\n<details class=\"course-transcript\">\n<summary>Transcription<\/summary>\n<div class=\"acc-body\">\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Stakeholder<\/div>\n<p>L&#8217;\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa se trouve \u00e0 Kikandwa, en Ouganda, \u00e0 environ 60 kilom\u00e8tres de la capitale Kampala. Avant le d\u00e9but du projet, l&#8217;\u00e9cole disposait de 14 latrines \u00e0 fosse, qui ne suffisaient pas pour les quelque 700 \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents \u00e0 l&#8217;\u00e9poque et qui \u00e9taient presque pleines. En raison de l&#8217;insuffisance des installations sanitaires, l&#8217;\u00e9cole risquait d&#8217;\u00eatre ferm\u00e9e. C&#8217;est pourquoi elle s&#8217;est adress\u00e9e \u00e0 l&#8217;ONG ougandaise SUUBI Community Projects. En 2020, SUUBI a transmis la demande \u00e0 Ing\u00e9nieurs Sans Fronti\u00e8res e.V., en abr\u00e9g\u00e9 IOG, pour donner suite \u00e0 cette demande.<\/p>\n<p>IOG est une organisation \u00e0 but non lucratif qui travaille avec des partenaires locaux pour fournir des services de base : eau, \u00e9lectricit\u00e9 et installations sanitaires, ainsi que des \u00e9tablissements scolaires. Notre groupe r\u00e9gional d&#8217;Aix-la-Chapelle a lanc\u00e9 en d\u00e9cembre 2020, avec SUUBI Community Projects, le projet visant \u00e0 am\u00e9liorer les installations sanitaires de l&#8217;\u00e9cole primaire. Au total, nous avons construit 19 cabines de toilettes et quatre lavabos dans l&#8217;\u00e9cole. Tous les projets d&#8217;Ing\u00e9nieurs Sans Fronti\u00e8res sont divis\u00e9s en trois phases : l&#8217;\u00e9valuation, la mise en \u0153uvre et l&#8217;\u00e9valuation finale.<\/p>\n<p>Lors de l&#8217;\u00e9valuation, nous examinons normalement d&#8217;abord sur le terrain, avec notre organisation partenaire locale et les participants au projet, la nature exacte du probl\u00e8me, quelles solutions possibles existent et si nous sommes en mesure d&#8217;apporter notre soutien. Pendant la phase de mise en \u0153uvre, l&#8217;infrastructure est construite par des ouvriers locaux. De plus, nous transmettons aux participants au projet les connaissances n\u00e9cessaires pour utiliser et entretenir l&#8217;infrastructure. Le projet \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa a \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre en deux \u00e9tapes.<\/p>\n<p>\u00c0 chaque \u00e9tape, une partie de l&#8217;infrastructure sanitaire a \u00e9t\u00e9 construite. La derni\u00e8re phase de nos projets est l&#8217;\u00e9valuation finale. Pendant cette phase, nous v\u00e9rifions si les objectifs du projet ont \u00e9t\u00e9 atteints et s&#8217;il existe des besoins suppl\u00e9mentaires. La collaboration \u00e9troite avec les organisations partenaires locales est fondamentale pour le succ\u00e8s de nos projets. Dans ce projet, nous avons travaill\u00e9 avec SUUBI Community Projects. SUUBI est une ONG ougandaise qui milite pour l&#8217;acc\u00e8s \u00e0 l&#8217;eau propre, de meilleurs soins de sant\u00e9 et un meilleur environnement d&#8217;apprentissage dans les \u00e9coles.<\/p>\n<p>Nous sommes rest\u00e9s en contact \u00e9troit avec Steven Bengana, le fondateur et directeur de SUUBI. Un autre partenaire important dans ce projet \u00e9tait l&#8217;entreprise de construction Curve. Il s&#8217;agit d&#8217;une entreprise de construction relativement jeune, avec de bons liens avec notre partenaire de projet. L&#8217;entreprise a obtenu le contrat lors des deux phases de mise en \u0153uvre, apr\u00e8s appel d&#8217;offres. Dans le projet, nous avons communiqu\u00e9 principalement avec Kenneth Kasobia, un ing\u00e9nieur et directeur de Curve.<\/p>\n<p>La communication directe avec les ouvriers \u00e9tait, en revanche, limit\u00e9e, ce qui \u00e9tait \u00e9galement d\u00fb \u00e0 la barri\u00e8re de la langue. Lors de l&#8217;\u00e9valuation, nous avons identifi\u00e9 la direction de l&#8217;\u00e9cole, les enseignants, les parents et le parrain de l&#8217;\u00e9cole, Church of Uganda, comme parties prenantes importantes. Les parties prenantes sont organis\u00e9es en deux comit\u00e9s. l&#8217;Association des parents et des enseignants et le comit\u00e9 de gestion scolaire. Par l&#8217;interm\u00e9diaire de ces comit\u00e9s, nous avons pu interagir facilement avec les parties prenantes et prendre des d\u00e9cisions ensemble ou les revoir.<\/p>\n<p>Par exemple, un membre de l&#8217;Association des Parents et Enseignants a exprim\u00e9 des pr\u00e9occupations concernant la taille des r\u00e9servoirs d&#8217;eau, ce qui nous a conduits \u00e0 construire un r\u00e9servoir d&#8217;eau plus grand que ce qui \u00e9tait pr\u00e9vu initialement. En collaboration avec la direction de l&#8217;\u00e9cole et les enseignants, des personnes r\u00e9f\u00e9rentes ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9es. Ces personnes r\u00e9f\u00e9rentes sont des enseignants qui ont une responsabilit\u00e9 particuli\u00e8re pour les toilettes et par exemple, des t\u00e2ches simples d&#8217;entretien et de nettoyage. Avec ces personnes r\u00e9f\u00e9rentes, nous avons men\u00e9 des ateliers particuli\u00e8rement d\u00e9taill\u00e9s.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves de l&#8217;\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa ont pour la plupart entre 6 et 13 ans. Il y a cependant aussi des \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s, jusqu&#8217;\u00e0 19 ans. Il fallait aussi en tenir compte dans la planification des installations sanitaires, par exemple dans la conception des trous des toilettes s\u00e8ches. Les \u00e9l\u00e8ves les plus jeunes, des niveaux P1 \u00e0 P3, n&#8217;apprennent pas encore l&#8217;anglais. Nous ne pouvions donc communiquer avec eux qu&#8217;indirectement. L&#8217;utilisation de questionnaires en a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 rendue difficile.<\/p>\n<p>Notre concept p\u00e9dagogique pour les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9voyait de toute fa\u00e7on des ateliers avec les enseignants sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques. Dans ces ateliers, nous avons travaill\u00e9 avec les enseignants sur des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques concernant l&#8217;hygi\u00e8ne personnelle et l&#8217;utilisation correcte des toilettes s\u00e8ches. Les supports de travail que nous avons pr\u00e9par\u00e9s pour les enseignants \u00e9taient en anglais et comportaient, autant que possible, de nombreuses images. Cependant, de nombreuses m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques ne reposaient pas sur des fiches de travail papier, mais par exemple sur des trous dessin\u00e9s \u00e0 la craie sur le sol de la salle de classe, comme on en trouve dans les toilettes s\u00e8ches. Cela a du sens, car l&#8217;\u00e9cole peut utiliser les m\u00e9thodes \u00e0 tout moment et ne d\u00e9pend pas de mat\u00e9riel imprim\u00e9.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s la pr\u00e9sentation des principales parties prenantes, nous nous penchons maintenant sur les diff\u00e9rentes phases du projet, en commen\u00e7ant par l&#8217;\u00e9valuation. Pour la mission d&#8217;\u00e9valuation de l&#8217;\u00e9cole en 2021, nous n&#8217;avons pas pu nous rendre nous-m\u00eames en Ouganda en raison de la pand\u00e9mie de COVID-19. C&#8217;est pourquoi l&#8217;ONG Engineers Without Borders USA a visit\u00e9 l&#8217;\u00e9cole depuis son bureau de terrain en Ouganda et analys\u00e9 les conditions sur place. Au pr\u00e9alable, nous avons \u00e9labor\u00e9 de nombreuses questions sur la situation \u00e0 l&#8217;\u00e9cole, sur les probl\u00e8mes per\u00e7us par les responsables concernant les toilettes et les diff\u00e9rentes parties prenantes.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Assessment<\/div>\n<p>De plus, nous avions pr\u00e9vu d&#8217;analyser plusieurs \u00e9chantillons dans un laboratoire. EWB USA a recueilli pour nous toutes les donn\u00e9es n\u00e9cessaires et pr\u00e9sent\u00e9, lors d&#8217;une discussion avec les parties prenantes, les diff\u00e9rents types de toilettes envisageables pour l&#8217;\u00e9cole. Nous avons finalement d\u00e9cid\u00e9 avec les parties prenantes de construire des toilettes s\u00e8ches. Dans les toilettes s\u00e8ches, l&#8217;urine et les mati\u00e8res f\u00e9cales sont d\u00e9j\u00e0 s\u00e9par\u00e9es lors de l&#8217;utilisation. L&#8217;urine s&#8217;\u00e9coule de chaque cabine dans un r\u00e9cipient vid\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement, puis elle est vers\u00e9e dans un grand r\u00e9servoir IBC.<\/p>\n<p>Apr\u00e8s environ six semaines, la concentration d&#8217;agents pathog\u00e8nes a suffisamment diminu\u00e9 que l&#8217;urine peut \u00eatre dilu\u00e9e et utilis\u00e9e comme engrais. Chaque cabine dispose de deux chambres \u00e0 mati\u00e8res f\u00e9cales, utilis\u00e9es en alternance tous les six mois. Apr\u00e8s chaque utilisation des toilettes, un peu de mati\u00e8re de couverture, comme de la cendre, est ajout\u00e9e aux mati\u00e8res f\u00e9cales, ce qui favorise leur s\u00e9chage. Apr\u00e8s six mois de s\u00e9chage, les mati\u00e8res f\u00e9cales sont compost\u00e9es avec d&#8217;autres d\u00e9chets organiques, puis utilis\u00e9es comme engrais.<\/p>\n<p>La production d&#8217;engrais \u00e9tait l&#8217;argument le plus convaincant pour la communaut\u00e9 scolaire en faveur des toilettes s\u00e8ches. Il existe cependant d&#8217;autres avantages. Par exemple, les toilettes fonctionnent sans eau et le mat\u00e9riau sec ne g\u00e9n\u00e8re pas d&#8217;odeurs, qui attireraient les insectes. De plus, les chambres peuvent \u00eatre vid\u00e9es avec peu d&#8217;\u00e9quipement de protection individuelle, alors que pour les latrines \u00e0 fosse, il faut faire appel \u00e0 des entreprises pour vider les fosses, ce qui g\u00e9n\u00e8re bien s\u00fbr des co\u00fbts. En r\u00e9sum\u00e9, nous sommes convaincus par cette technologie. Apr\u00e8s l&#8217;\u00e9valuation et le choix de la technologie appropri\u00e9e, la premi\u00e8re phase de mise en \u0153uvre a suivi.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Implementierung<\/div>\n<p>\u00c9tant donn\u00e9 que nous avions besoin de temps pour \u00e9laborer les plans de construction et planifier les ateliers d&#8217;entretien des toilettes, nous avons d\u00e9cid\u00e9, comme solution temporaire, de faire vidanger une fois les fosses pleines des latrines. Comme le besoin de nouvelles toilettes \u00e9tait particuli\u00e8rement urgent avant notre premi\u00e8re mise en \u0153uvre, nous avons initialement planifi\u00e9 la construction d&#8217;un b\u00e2timent de toilettes pour gar\u00e7ons, avec six cabines. De plus, des toilettes accessibles ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vues, pouvant \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9es par les enseignants. La mise en \u0153uvre a \u00e9galement commenc\u00e9 \u00e0 distance.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">1. Bauphase<\/div>\n<p>Comme nous ne pouvions pas \u00eatre sur place pendant la construction, nous avons essay\u00e9, gr\u00e2ce \u00e0 des photos, des vid\u00e9os et des appels t\u00e9l\u00e9phoniques, de rester autant que possible en contact avec notre partenaire SUUBI et l&#8217;entreprise de construction locale. Cela a globalement bien fonctionn\u00e9. Cependant, nous n&#8217;avons pas pu suivre chaque \u00e9tape en d\u00e9tail de cette fa\u00e7on. Cela a conduit, par exemple, \u00e0 ce que l&#8217;entreprise de construction construise un caniveau pour l&#8217;urine dans le couloir des toilettes pour gar\u00e7ons, ce qui n&#8217;\u00e9tait pas pr\u00e9vu dans les plans.<\/p>\n<p>M\u00eame si c&#8217;\u00e9tait une bonne id\u00e9e, apr\u00e8s la construction, des probl\u00e8mes d&#8217;humidit\u00e9 dans l&#8217;espace sous toiture sont apparus, dont l&#8217;origine n&#8217;a pas pu \u00eatre d\u00e9termin\u00e9e avec pr\u00e9cision en raison de la modification structurelle. Heureusement, les probl\u00e8mes se sont r\u00e9solus d&#8217;eux-m\u00eames apr\u00e8s un certain temps. Juste \u00e0 temps pour l&#8217;inspection du chantier, les voyages en Ouganda sont devenus possibles, si bien que notre \u00e9quipe de visite a pu inspecter le chantier et r\u00e9aliser les derni\u00e8res modifications. La visite a \u00e9galement servi \u00e0 renforcer la relation avec notre partenaire de projet et la communaut\u00e9 scolaire, \u00e0 collecter davantage de donn\u00e9es \u00e0 l&#8217;\u00e9cole et \u00e0 organiser des ateliers.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Workshops<\/div>\n<p>Nous avons pr\u00e9par\u00e9 les ateliers autour de quatre axes th\u00e9matiques. Le public cible des ateliers n&#8217;\u00e9tait pas les \u00e9l\u00e8ves, mais principalement les enseignants. Nous voulons les former, pour qu&#8217;ils puissent ensuite transmettre eux-m\u00eames les contenus de mani\u00e8re autonome. Le premier atelier pr\u00e9vu portait sur le th\u00e8me de l&#8217;hygi\u00e8ne personnelle et se concentrait sur le lavage correct des mains. Cependant, lors d&#8217;\u00e9changes avec la communaut\u00e9 scolaire, il est apparu clairement que les connaissances sur ce sujet existaient d\u00e9j\u00e0 et que l&#8217;enseignement sur ce th\u00e8me \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s bon \u2014 nous avons d\u00e9cid\u00e9 de supprimer cet atelier.<\/p>\n<p>Nous avons principalement pr\u00e9par\u00e9 des ateliers consacr\u00e9s aux toilettes s\u00e8ches. Il y a eu un atelier d&#8217;introduction, auquel ont particip\u00e9 tous les enseignants. Nous l&#8217;avons organis\u00e9 intentionnellement au d\u00e9but des travaux, pour donner \u00e0 la communaut\u00e9 scolaire le contexte des travaux. Dans un atelier d&#8217;approfondissement, d&#8217;autres th\u00e8mes ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s, comme le compostage et les composants constructifs des toilettes s\u00e8ches. Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es lors de la r\u00e9alisation consistaient, d&#8217;une part, \u00e0 trouver un bon cr\u00e9neau pour les ateliers, car les enseignants s&#8217;occupent toute la journ\u00e9e de leurs classes. et, d&#8217;autre part, \u00e0 maintenir l&#8217;attention des participants. Nous avons appris que rester assis longtemps pendant les ateliers n&#8217;est pas efficace, alors que la transmission des contenus en se promenant sur le chantier est bien mieux re\u00e7ue.<\/p>\n<p>Lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre, nous nous sommes consacr\u00e9s aux filles de l&#8217;\u00e9cole. Dans le cadre de cette phase de notre projet, nous avons construit \u00e0 l&#8217;\u00e9cole un grand b\u00e2timent avec un total de 12 toilettes et 4 lavabos pour les filles. Le b\u00e2timent a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9 en trois zones, utilis\u00e9es par diff\u00e9rents groupes d&#8217;\u00e2ge. Pour d\u00e9terminer le nombre de toilettes, nous nous sommes bas\u00e9s sur les normes de l&#8217;OMS, qui pr\u00e9voient 45 \u00e9l\u00e8ves par toilette.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">2. Bauphase<\/div>\n<p>La technologie des toilettes pour filles construites lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre correspond globalement \u00e0 celle des toilettes pour gar\u00e7ons. De la construction des premi\u00e8res toilettes, nous avons tir\u00e9 des le\u00e7ons importantes. Nous avons constat\u00e9 que les b\u00e2timents devraient \u00eatre construits de mani\u00e8re plus robuste. Par exemple, toutes les canalisations d&#8217;urine et d&#8217;eau ont \u00e9t\u00e9 encastr\u00e9es dans les murs ou sous un plafond en b\u00e9ton suppl\u00e9mentaire. De plus, nous avons remplac\u00e9 les robinets ordinaires par des becs verseurs pour r\u00e9duire la consommation d&#8217;eau.<\/p>\n<p>Les r\u00e9cipients collectant l&#8217;urine ont maintenant \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s sous les lavabos et sont ainsi plus accessibles. Dans les toilettes pour gar\u00e7ons, nous les avions plac\u00e9s dans un couloir long et bas. Cela rendait la vidange peu pratique. Il y a \u00e9galement des probl\u00e8mes avec les r\u00e9cipients eux-m\u00eames, car ils ne peuvent pas \u00eatre trop grands, sinon ils deviendraient trop lourds \u00e0 porter. En m\u00eame temps, ils doivent \u00eatre suffisamment grands pour pouvoir recueillir l&#8217;urine d&#8217;une journ\u00e9e. Une vidange r\u00e9guli\u00e8re reste actuellement la meilleure solution.<\/p>\n<p>De plus, nous avons pr\u00e9vu davantage de r\u00e9servoirs IBC, pour pouvoir stocker de plus grandes quantit\u00e9s d&#8217;urine provenant des nouvelles toilettes pour filles. En \u00e9valuant les toilettes pour gar\u00e7ons d\u00e9j\u00e0 construites, nous avons constat\u00e9 que les gar\u00e7ons utilisaient aussi le nouveau b\u00e2timent pour jouer, car il n&#8217;y avait presque pas d&#8217;alternatives dans la cour de l&#8217;\u00e9cole. Au d\u00e9but, il y avait aussi des difficult\u00e9s avec le nettoyage r\u00e9gulier et la fourniture de la mati\u00e8re de couverture. Nous nous sommes cependant engag\u00e9s \u00e0 le faire ensemble, et apr\u00e8s notre d\u00e9part, Steven Bengana a signal\u00e9 que son \u00e9quipe avait pu observer une am\u00e9lioration notable lors des visites r\u00e9guli\u00e8res.<\/p>\n<p>Parall\u00e8lement aux toilettes, avant m\u00eame la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre, nous avons lanc\u00e9 la construction de deux composteurs, qui ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s pour la premi\u00e8re fois lors du voyage avec les personnes r\u00e9f\u00e9rentes. Apr\u00e8s un atelier th\u00e9orique, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 les vider et \u00e0 composter les mati\u00e8res avec des d\u00e9chets verts des environs. Certains enseignants l&#8217;utilisent directement pour des cours pratiques. Cependant, le d\u00e9fi est que le compost doit \u00eatre retourn\u00e9 et arros\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement pour r\u00e9duire les bact\u00e9ries de mani\u00e8re fiable.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Komposter<\/div>\n<p>Nous avons toutefois constat\u00e9 que c&#8217;est difficile \u00e0 r\u00e9aliser pour les personnes r\u00e9f\u00e9rentes, car ils ont par ailleurs une journ\u00e9e de travail compl\u00e8te en tant qu&#8217;enseignants. Pour nous assurer malgr\u00e9 tout que toutes les valeurs limites soient respect\u00e9es, avant que le compost ne soit utilis\u00e9, nous avons pr\u00e9vu des analyses en laboratoire. C&#8217;est particuli\u00e8rement important, car l&#8217;\u00e9cole a un grand int\u00e9r\u00eat \u00e0 utiliser le compost comme engrais \u00e0 l&#8217;avenir. Comme lors de la visite apr\u00e8s la premi\u00e8re mise en \u0153uvre, nous avons \u00e9galement organis\u00e9 des ateliers cette fois.<\/p>\n<p>Nous voulions ainsi nous assurer que les installations sanitaires fonctionnent bien \u00e0 long terme. Comme de nouveaux responsables ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9s pour les toilettes pour filles construites lors de cette mise en \u0153uvre, nous les avons form\u00e9es comme personnes r\u00e9f\u00e9rentes. Nous avons pu observer que d\u00e9j\u00e0 pendant notre s\u00e9jour, ils ont assum\u00e9 de plus en plus de responsabilit\u00e9s et ont transmis avec succ\u00e8s les contenus aux enfants. Une autre \u00e9volution que nous avons observ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 la conviction croissante de notre partenaire Steven Bengana concernant les toilettes s\u00e8ches. Au d\u00e9but, il \u00e9tait sceptique \u00e0 l&#8217;\u00e9gard des toilettes, mais apr\u00e8s ses propres recherches et la visite d&#8217;un projet comparable, il a fondamentalement chang\u00e9 d&#8217;avis. Il est d\u00e9sormais l&#8217;un des plus grands d\u00e9fenseurs de cette technologie et s&#8217;engage activement pour la diffuser davantage dans la r\u00e9gion.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">N\u00e4chste Schritte<\/div>\n<p>M\u00eame apr\u00e8s les deux mises en \u0153uvre, le projet \u00e0 l&#8217;\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa n&#8217;est pas encore termin\u00e9. L&#8217;une des choses sur lesquelles nous travaillons est la construction de r\u00e9servoirs IBC suppl\u00e9mentaires pour recueillir l&#8217;urine. Les r\u00e9servoirs IBC construits lors d&#8217;une phase pr\u00e9c\u00e9dente du projet ne sont plus suffisants, notamment parce que nous avons maintenant construit davantage de toilettes s\u00e8ches. C&#8217;est pourquoi nous augmentons cette capacit\u00e9 de stockage. La construction est relativement facile \u00e0 mettre en \u0153uvre et peut \u00eatre bien coordonn\u00e9e \u00e0 distance. Sur place, notre organisation partenaire SUUBI est particuli\u00e8rement importante ici, car les employ\u00e9s de SUUBI peuvent se rendre \u00e0 l&#8217;\u00e9cole et accompagner la construction.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Evaluation<\/div>\n<p>La derni\u00e8re \u00e9tape de notre projet est l&#8217;\u00e9valuation finale, qui est essentielle pour pouvoir \u00e9valuer l&#8217;impact de notre travail \u00e0 long terme. Pour cela, nous nous appuyons sur une m\u00e9thode de planification de projet ax\u00e9e sur les r\u00e9sultats, qui constitue depuis le d\u00e9but le cadre structurel de notre projet. D\u00e8s le d\u00e9but du projet, nous avons analys\u00e9 avec notre organisation partenaire et les participants au projet sur place la situation initiale. Quels sont les d\u00e9fis concrets ? Quels changements voulons-nous atteindre ?<\/p>\n<p>Nous en avons d\u00e9duit des objectifs et des indicateurs mesurables, appel\u00e9s r\u00e9sultats, extrants et indicateurs correspondants. L&#8217;un des r\u00e9sultats vis\u00e9s \u00e9tait que le personnel scolaire puisse g\u00e9rer les installations sanitaires de mani\u00e8re autonome. L&#8217;indicateur correspondant \u00e9tait la proportion d&#8217; installations sanitaires fonctionnelles, bas\u00e9e sur des observations et des \u00e9changes avec l&#8217;\u00e9cole. Nous v\u00e9rifions maintenant si cet objectif a \u00e9t\u00e9 atteint. Dans le cas contraire, nous cherchons pourquoi et s&#8217;il est n\u00e9cessaire de proc\u00e9der \u00e0 des ajustements. Selon le r\u00e9sultat de l&#8217;\u00e9valuation, nous d\u00e9cidons finalement s&#8217;il est judicieux ou n\u00e9cessaire que nous continuions \u00e0 accompagner le projet ou s&#8217;il peut \u00eatre enti\u00e8rement confi\u00e9 \u00e0 la responsabilit\u00e9 de l&#8217;\u00e9cole. S&#8217;il appara\u00eet clairement que l&#8217;\u00e9cole adopte de mani\u00e8re permanente les toilettes s\u00e8ches et les g\u00e8re de fa\u00e7on autonome, nous consid\u00e9rons alors que l&#8217;objectif est atteint et le projet peut \u00eatre cl\u00f4tur\u00e9.<\/p>\n<p>Parall\u00e8lement \u00e0 la mise en \u0153uvre de notre projet, nous nous penchons actuellement sur un th\u00e8me transversal : la standardisation de la construction de toilettes s\u00e8ches au sein d&#8217;Ing\u00e9nieurs Sans Fronti\u00e8res en Ouganda. Dans le travail de projet sur le terrain, nous avons observ\u00e9 que chaque nouveau groupe de projet, y compris le n\u00f4tre, repart souvent de z\u00e9ro et d\u00e9veloppe des solutions individuelles pour chaque \u00e9cole. Cette approche permet une grande flexibilit\u00e9, mais conduit aussi \u00e0 ce que des connaissances pr\u00e9cieuses se perdent et que de nombreuses \u00e9tapes de travail doivent \u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9es.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Standarisierung<\/div>\n<p>Pour rendre ce processus plus efficace \u00e0 l&#8217;avenir, nous travaillons \u00e0 collecter syst\u00e9matiquement les \u00e9l\u00e9ments centraux du travail de projet, comme les supports d&#8217;atelier, les plans ou les m\u00e9tr\u00e9s, \u00e0 les documenter et \u00e0 les mettre \u00e0 disposition sous forme standardis\u00e9e. De cette fa\u00e7on, nous souhaitons offrir aux futurs groupes de projet une base solide, sur laquelle ils peuvent d\u00e9velopper leurs propres concepts, sans avoir \u00e0 tout recommencer \u00e0 chaque d\u00e9but de projet.<\/p>\n<p>L&#8217;impulsion pour ce projet est venue de notre partenaire local du projet, et nous partageons l&#8217;analyse qu&#8217;une standardisation non seulement au sein d&#8217;IOG, mais aussi pour d&#8217;autres organisations travaillant dans le domaine des infrastructures sanitaires, peut apporter une grande valeur ajout\u00e9e. En r\u00e9sum\u00e9, nous portons un regard satisfait sur notre projet, pr\u00e9cis\u00e9ment parce que tout ne s&#8217;est pas d\u00e9roul\u00e9 sans probl\u00e8me. Ce sont justement ces d\u00e9fis qui en font partie et qui offrent de pr\u00e9cieuses exp\u00e9riences, que chacune et chacun emporte avec soi pour de futurs projets. Quels seraient les plus grands d\u00e9fis pour obtenir l&#8217;acceptation de la communaut\u00e9 ?<\/p>\n<p>D&#8217;une part, le concept doit \u00eatre globalement accept\u00e9 par la communaut\u00e9. \u00c9tant donn\u00e9 qu&#8217;un grand nombre d&#8217;\u00e9l\u00e8ves apprend non seulement \u00e0 utiliser les toilettes, mais d\u00e9couvre aussi les avantages et le fonctionnement lors d&#8217;ateliers, les connaissances peuvent \u00eatre diffus\u00e9es, tout comme les avantages par rapport \u00e0 d&#8217;autres types de toilettes. De m\u00eame, nous travaillons avec les entreprises de construction et essayons de trouver une solution qui prenne en compte \u00e0 la fois notre planification et les pratiques de construction ougandaises. \u00c0 travers un \u00e9change constant avant, pendant et apr\u00e8s la mise en \u0153uvre avec toutes les parties impliqu\u00e9es, y compris l&#8217;entreprise de construction, les connaissances et les exp\u00e9riences sont partag\u00e9es.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap-qa-sep\">Q&amp;A<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie sah der Planungsprozess aus?<\/div>\n<p>\u00c0 quoi ressemblait le processus de planification ? La planification des premi\u00e8res toilettes construites lors de la premi\u00e8re mise en \u0153uvre s&#8217;est appuy\u00e9e sur la planification et les exp\u00e9riences d&#8217;une autre \u00e9quipe de projet d&#8217;IOG, qui avait d\u00e9j\u00e0 construit des toilettes s\u00e8ches \u00e0 s\u00e9paration en Sierra Leone. La planification des toilettes suivantes, construites lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre, a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e sur la base de l&#8217;exp\u00e9rience de la premi\u00e8re mise en \u0153uvre. Le processus de planification des toilettes pour gar\u00e7ons et des toilettes accessibles a dur\u00e9 environ 10 mois.<\/p>\n<p>Les deux b\u00e2timents ont \u00e9t\u00e9 mod\u00e9lis\u00e9s en 3D, pour pr\u00e9senter le projet aux autres participants au projet. Lors du processus de planification, les toilettes pour gar\u00e7ons ont aussi fait l&#8217;objet d&#8217;un calcul statique et des esquisses ainsi que des plans d&#8217;ex\u00e9cution ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s. La planification a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e dans un sous-groupe construction au sein de notre \u00e9quipe de projet. Le processus de planification des toilettes pour filles construites lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre a pu \u00eatre notablement simplifi\u00e9. Les toilettes pour filles n&#8217;ont pas \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cialement mod\u00e9lis\u00e9es en 3D.<\/p>\n<p>De plus, les plans existants ont pu \u00eatre en partie repris et adapt\u00e9s. Du temps a cependant \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 la planification d\u00e9taill\u00e9e, qui a \u00e9t\u00e9 ajust\u00e9e sur la base des enseignements de la premi\u00e8re mise en \u0153uvre. Au total, le processus de planification des toilettes pour filles a dur\u00e9 environ six mois. Comment le compostage a-t-il \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre ? En effet, les mesures de temp\u00e9rature lors du compostage ont montr\u00e9 que lors du premier essai, nous n&#8217;avons atteint qu&#8217;un peu plus de 40 \u00b0C.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie wurde die Kompostierung umgesetzt?<\/div>\n<p>Le compostage n&#8217;est qu&#8217;une mesure de s\u00e9curit\u00e9 parmi plusieurs \u00e0 prendre en compte. Nous avons fait analyser la mati\u00e8re s\u00e8che de la chambre \u00e0 f\u00e8ces apr\u00e8s stockage en laboratoire et avons constat\u00e9 que rien qu&#8217;avec le s\u00e9chage et la cendre, trois des quatre param\u00e8tres hygi\u00e9niques s\u00e9lectionn\u00e9s sont en dessous des valeurs limites de la norme DIN SPEC 91421. Il s&#8217;agit d&#8217;une sorte de norme pour l&#8217;utilisation des produits de toilettes s\u00e8ches en horticulture. Le dernier de ces param\u00e8tres hygi\u00e9niques concerne une bact\u00e9rie sporulante, qui est assez r\u00e9sistante.<\/p>\n<p>La mesure apr\u00e8s compostage a montr\u00e9 que cette valeur a \u00e9t\u00e9 r\u00e9duite d&#8217;environ 400 fois et que les autres valeurs ont \u00e9galement diminu\u00e9. Apr\u00e8s le compostage, la restriction des cultures est une autre mesure de s\u00e9curit\u00e9, c&#8217;est-\u00e0-dire la limitation de l&#8217;utilisation du mat\u00e9riau aux plantes dont les parties consomm\u00e9es n&#8217;ont pas de contact direct avec le sol, comme les bananiers plut\u00f4t que le manioc. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, il nous est apparu une fois de plus clairement que le personnel qui r\u00e9alise le compostage joue un r\u00f4le particuli\u00e8rement important et qu&#8217;il doit \u00eatre bien form\u00e9. Nous continuerons \u00e0 travailler sur ce point.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie sah die anf\u00e4ngliche Zusammenarbeit mit Engineers Without Borders aus?<\/div>\n<p>Comment s&#8217;est d\u00e9roul\u00e9e la collaboration initiale avec Engineers Without Borders ? Nous avons tenu des r\u00e9unions en ligne d\u00e9taill\u00e9es et communiqu\u00e9 constamment avec l&#8217;organisation partenaire sur place. De plus, nous avons cr\u00e9\u00e9 une liste de questions, que nous avons examin\u00e9e avec Engineers Without Borders USA. EWB USA dispose \u00e9galement d&#8217;une solide exp\u00e9rience, de sorte qu&#8217;il n&#8217;a pas \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaire de discuter de la m\u00e9thodologie \u2014 elle a \u00e9t\u00e9 laiss\u00e9e \u00e0 la charge d&#8217;EWB.<\/p>\n<p>De plus, nous avons r\u00e9alis\u00e9 des entretiens. Le responsable de notre organisation partenaire, SUUBI Community Projects Uganda, qui est constamment sur place et avec qui il y avait beaucoup d&#8217;\u00e9changes, a assur\u00e9 la communication et a \u00e9t\u00e9 l&#8217;interlocuteur local pour les questions. Gr\u00e2ce \u00e0 la collaboration \u00e0 long terme, il y avait d\u00e9j\u00e0 plusieurs projets que nous avions r\u00e9alis\u00e9s ensemble, qui \u00e9taient th\u00e9matiquement comparables ou tr\u00e8s proches. Il existait donc d\u00e9j\u00e0 une compr\u00e9hension mutuelle \u00e9tendue.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"chap\">\n<div class=\"chap-h\">Wie wird der D\u00fcnger in der Praxis genutzt?<\/div>\n<p>Comment l&#8217;engrais est-il utilis\u00e9 dans la pratique ? Le compost et l&#8217;urine pourraient \u00eatre utilis\u00e9s par la communaut\u00e9 scolaire dans le jardin, distribu\u00e9s \u00e0 la communaut\u00e9 ou vendus \u00e0 l&#8217;ext\u00e9rieur. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les discussions ont montr\u00e9 que l&#8217;engrais r\u00e9sultant constitue un grand attrait, car il est tr\u00e8s demand\u00e9. Tendanciellement, l&#8217;utilisation propre est prioritaire sur une \u00e9ventuelle vente. Avec d&#8217;autres techniques de toilettes, la vidange des toilettes g\u00e9n\u00e8re m\u00eame des co\u00fbts, car il faut faire appel \u00e0 un prestataire externe. L&#8217;avantage li\u00e9 aux co\u00fbts \u00e9vit\u00e9s et l&#8217;avantage suppl\u00e9mentaire de l&#8217;engrais sont des arguments souvent cit\u00e9s en faveur des toilettes s\u00e8ches par tous les partenaires du projet.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/details>\n<\/div>\n<\/div>\n<div class=\"phc-related\">\n<p class=\"related-label\">Vid\u00e9os li\u00e9es \u00e0 regarder ensuite<\/p>\n<div class=\"phc-related-thumbs\"><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/wash\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/WASH-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">WASH<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/etudes-de-cas-wash\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/wash-examples-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">\u00c9tudes de cas WASH<\/span><\/a><a class=\"phc-rthumb\" href=\"..\/preparation-du-projet\/\" style=\"background-image:url(&quot;https:\/\/edu-building.org\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/vorfeld-featured-768x512.jpg&quot;)\"><span class=\"rthumb-title\">Pr\u00e9paration du projet<\/span><\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<p><script type=\"application\/ld+json\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@type\":\"Course\",\"name\":\"Assainissement Kikandwa, Ouganda\",\"description\":\"\u00c9tude de cas : assainissement durable pour 700 \u00e9l\u00e8ves \u00e0 Kikandwa, Ouganda, r\u00e9alis\u00e9 par Ing\u00e9nieurs sans fronti\u00e8res en coop\u00e9ration.\",\"inLanguage\":\"fr\",\"provider\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"We-Building\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/\"},\"isAccessibleForFree\":false,\"hasPart\":{\"@type\":\"WebPageElement\",\"isAccessibleForFree\":false,\"cssSelector\":\".course-transcript\"},\"hasCourseInstance\":{\"@type\":\"CourseInstance\",\"courseMode\":\"online\",\"inLanguage\":\"fr\",\"offers\":{\"@type\":\"Offer\",\"price\":0,\"priceCurrency\":\"EUR\",\"availability\":\"https:\/\/schema.org\/InStock\"},\"courseWorkload\":\"PT21M\",\"location\":{\"@type\":\"VirtualLocation\",\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/fr\/courses\/approvisionnement-sanitairekikandwa-ouganda\/\"},\"instructor\":{\"@type\":\"Person\",\"name\":\"Lara Bergfelder \/ Luisa Fuest\"}},\"video\":{\"@type\":\"VideoObject\",\"name\":\"Assainissement Kikandwa, Ouganda\",\"description\":\"\u00c9tude de cas : assainissement durable pour 700 \u00e9l\u00e8ves \u00e0 Kikandwa, Ouganda, r\u00e9alis\u00e9 par Ing\u00e9nieurs sans fronti\u00e8res en coop\u00e9ration.\",\"inLanguage\":\"fr\",\"thumbnailUrl\":\"https:\/\/i.vimeocdn.com\/video\/2105362165-3f3fdd8bff6f16636d16807d53e6cd7c5952749522b7a7184543a93e96f02fad-d_1920x1080\",\"uploadDate\":\"2026-01-06T12:31:14+00:00\",\"duration\":\"PT20M41S\",\"embedUrl\":\"https:\/\/player.vimeo.com\/video\/1151883645?h=70fbb2cf21\\u0026badge=0\\u0026autopause=0\\u0026player_id=0\\u0026app_id=502819\\u0026texttrack=fr\",\"transcript\":\"L'\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa se trouve \u00e0 Kikandwa, en Ouganda, \u00e0 environ 60 kilom\u00e8tres de la capitale Kampala. Avant le d\u00e9but du projet, l'\u00e9cole disposait de 14 latrines \u00e0 fosse, qui ne suffisaient pas pour les quelque 700 \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents \u00e0 l'\u00e9poque et qui \u00e9taient presque pleines. En raison de l'insuffisance des installations sanitaires, l'\u00e9cole risquait d'\u00eatre ferm\u00e9e. C'est pourquoi elle s'est adress\u00e9e \u00e0 l'ONG ougandaise SUUBI Community Projects. En 2020, SUUBI a transmis la demande \u00e0 Ing\u00e9nieurs Sans Fronti\u00e8res e.V., en abr\u00e9g\u00e9 IOG, pour donner suite \u00e0 cette demande.\\nIOG est une organisation \u00e0 but non lucratif qui travaille avec des partenaires locaux pour fournir des services de base : eau, \u00e9lectricit\u00e9 et installations sanitaires, ainsi que des \u00e9tablissements scolaires. Notre groupe r\u00e9gional d'Aix-la-Chapelle a lanc\u00e9 en d\u00e9cembre 2020, avec SUUBI Community Projects, le projet visant \u00e0 am\u00e9liorer les installations sanitaires de l'\u00e9cole primaire. Au total, nous avons construit 19 cabines de toilettes et quatre lavabos dans l'\u00e9cole. Tous les projets d'Ing\u00e9nieurs Sans Fronti\u00e8res sont divis\u00e9s en trois phases : l'\u00e9valuation, la mise en \u0153uvre et l'\u00e9valuation finale.\\nLors de l'\u00e9valuation, nous examinons normalement d'abord sur le terrain, avec notre organisation partenaire locale et les participants au projet, la nature exacte du probl\u00e8me, quelles solutions possibles existent et si nous sommes en mesure d'apporter notre soutien. Pendant la phase de mise en \u0153uvre, l'infrastructure est construite par des ouvriers locaux. De plus, nous transmettons aux participants au projet les connaissances n\u00e9cessaires pour utiliser et entretenir l'infrastructure. Le projet \u00e0 l'\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa a \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre en deux \u00e9tapes.\\n\u00c0 chaque \u00e9tape, une partie de l'infrastructure sanitaire a \u00e9t\u00e9 construite. La derni\u00e8re phase de nos projets est l'\u00e9valuation finale. Pendant cette phase, nous v\u00e9rifions si les objectifs du projet ont \u00e9t\u00e9 atteints et s'il existe des besoins suppl\u00e9mentaires. La collaboration \u00e9troite avec les organisations partenaires locales est fondamentale pour le succ\u00e8s de nos projets. Dans ce projet, nous avons travaill\u00e9 avec SUUBI Community Projects. SUUBI est une ONG ougandaise qui milite pour l'acc\u00e8s \u00e0 l'eau propre, de meilleurs soins de sant\u00e9 et un meilleur environnement d'apprentissage dans les \u00e9coles.\\nNous sommes rest\u00e9s en contact \u00e9troit avec Steven Bengana, le fondateur et directeur de SUUBI. Un autre partenaire important dans ce projet \u00e9tait l'entreprise de construction Curve. Il s'agit d'une entreprise de construction relativement jeune, avec de bons liens avec notre partenaire de projet. L'entreprise a obtenu le contrat lors des deux phases de mise en \u0153uvre, apr\u00e8s appel d'offres. Dans le projet, nous avons communiqu\u00e9 principalement avec Kenneth Kasobia, un ing\u00e9nieur et directeur de Curve.\\nLa communication directe avec les ouvriers \u00e9tait, en revanche, limit\u00e9e, ce qui \u00e9tait \u00e9galement d\u00fb \u00e0 la barri\u00e8re de la langue. Lors de l'\u00e9valuation, nous avons identifi\u00e9 la direction de l'\u00e9cole, les enseignants, les parents et le parrain de l'\u00e9cole, Church of Uganda, comme parties prenantes importantes. Les parties prenantes sont organis\u00e9es en deux comit\u00e9s. l'Association des parents et des enseignants et le comit\u00e9 de gestion scolaire. Par l'interm\u00e9diaire de ces comit\u00e9s, nous avons pu interagir facilement avec les parties prenantes et prendre des d\u00e9cisions ensemble ou les revoir.\\nPar exemple, un membre de l'Association des Parents et Enseignants a exprim\u00e9 des pr\u00e9occupations concernant la taille des r\u00e9servoirs d'eau, ce qui nous a conduits \u00e0 construire un r\u00e9servoir d'eau plus grand que ce qui \u00e9tait pr\u00e9vu initialement. En collaboration avec la direction de l'\u00e9cole et les enseignants, des personnes r\u00e9f\u00e9rentes ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9es. Ces personnes r\u00e9f\u00e9rentes sont des enseignants qui ont une responsabilit\u00e9 particuli\u00e8re pour les toilettes et par exemple, des t\u00e2ches simples d'entretien et de nettoyage. Avec ces personnes r\u00e9f\u00e9rentes, nous avons men\u00e9 des ateliers particuli\u00e8rement d\u00e9taill\u00e9s.\\nLes \u00e9l\u00e8ves de l'\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa ont pour la plupart entre 6 et 13 ans. Il y a cependant aussi des \u00e9l\u00e8ves plus \u00e2g\u00e9s, jusqu'\u00e0 19 ans. Il fallait aussi en tenir compte dans la planification des installations sanitaires, par exemple dans la conception des trous des toilettes s\u00e8ches. Les \u00e9l\u00e8ves les plus jeunes, des niveaux P1 \u00e0 P3, n'apprennent pas encore l'anglais. Nous ne pouvions donc communiquer avec eux qu'indirectement. L'utilisation de questionnaires en a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 rendue difficile.\\nNotre concept p\u00e9dagogique pour les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9voyait de toute fa\u00e7on des ateliers avec les enseignants sur les m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques. Dans ces ateliers, nous avons travaill\u00e9 avec les enseignants sur des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques concernant l'hygi\u00e8ne personnelle et l'utilisation correcte des toilettes s\u00e8ches. Les supports de travail que nous avons pr\u00e9par\u00e9s pour les enseignants \u00e9taient en anglais et comportaient, autant que possible, de nombreuses images. Cependant, de nombreuses m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques ne reposaient pas sur des fiches de travail papier, mais par exemple sur des trous dessin\u00e9s \u00e0 la craie sur le sol de la salle de classe, comme on en trouve dans les toilettes s\u00e8ches. Cela a du sens, car l'\u00e9cole peut utiliser les m\u00e9thodes \u00e0 tout moment et ne d\u00e9pend pas de mat\u00e9riel imprim\u00e9.\\nApr\u00e8s la pr\u00e9sentation des principales parties prenantes, nous nous penchons maintenant sur les diff\u00e9rentes phases du projet, en commen\u00e7ant par l'\u00e9valuation. Pour la mission d'\u00e9valuation de l'\u00e9cole en 2021, nous n'avons pas pu nous rendre nous-m\u00eames en Ouganda en raison de la pand\u00e9mie de COVID-19. C'est pourquoi l'ONG Engineers Without Borders USA a visit\u00e9 l'\u00e9cole depuis son bureau de terrain en Ouganda et analys\u00e9 les conditions sur place. Au pr\u00e9alable, nous avons \u00e9labor\u00e9 de nombreuses questions sur la situation \u00e0 l'\u00e9cole, sur les probl\u00e8mes per\u00e7us par les responsables concernant les toilettes et les diff\u00e9rentes parties prenantes.\\nDe plus, nous avions pr\u00e9vu d'analyser plusieurs \u00e9chantillons dans un laboratoire. EWB USA a recueilli pour nous toutes les donn\u00e9es n\u00e9cessaires et pr\u00e9sent\u00e9, lors d'une discussion avec les parties prenantes, les diff\u00e9rents types de toilettes envisageables pour l'\u00e9cole. Nous avons finalement d\u00e9cid\u00e9 avec les parties prenantes de construire des toilettes s\u00e8ches. Dans les toilettes s\u00e8ches, l'urine et les mati\u00e8res f\u00e9cales sont d\u00e9j\u00e0 s\u00e9par\u00e9es lors de l'utilisation. L'urine s'\u00e9coule de chaque cabine dans un r\u00e9cipient vid\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement, puis elle est vers\u00e9e dans un grand r\u00e9servoir IBC.\\nApr\u00e8s environ six semaines, la concentration d'agents pathog\u00e8nes a suffisamment diminu\u00e9 que l'urine peut \u00eatre dilu\u00e9e et utilis\u00e9e comme engrais. Chaque cabine dispose de deux chambres \u00e0 mati\u00e8res f\u00e9cales, utilis\u00e9es en alternance tous les six mois. Apr\u00e8s chaque utilisation des toilettes, un peu de mati\u00e8re de couverture, comme de la cendre, est ajout\u00e9e aux mati\u00e8res f\u00e9cales, ce qui favorise leur s\u00e9chage. Apr\u00e8s six mois de s\u00e9chage, les mati\u00e8res f\u00e9cales sont compost\u00e9es avec d'autres d\u00e9chets organiques, puis utilis\u00e9es comme engrais.\\nLa production d'engrais \u00e9tait l'argument le plus convaincant pour la communaut\u00e9 scolaire en faveur des toilettes s\u00e8ches. Il existe cependant d'autres avantages. Par exemple, les toilettes fonctionnent sans eau et le mat\u00e9riau sec ne g\u00e9n\u00e8re pas d'odeurs, qui attireraient les insectes. De plus, les chambres peuvent \u00eatre vid\u00e9es avec peu d'\u00e9quipement de protection individuelle, alors que pour les latrines \u00e0 fosse, il faut faire appel \u00e0 des entreprises pour vider les fosses, ce qui g\u00e9n\u00e8re bien s\u00fbr des co\u00fbts. En r\u00e9sum\u00e9, nous sommes convaincus par cette technologie. Apr\u00e8s l'\u00e9valuation et le choix de la technologie appropri\u00e9e, la premi\u00e8re phase de mise en \u0153uvre a suivi.\\n\u00c9tant donn\u00e9 que nous avions besoin de temps pour \u00e9laborer les plans de construction et planifier les ateliers d'entretien des toilettes, nous avons d\u00e9cid\u00e9, comme solution temporaire, de faire vidanger une fois les fosses pleines des latrines. Comme le besoin de nouvelles toilettes \u00e9tait particuli\u00e8rement urgent avant notre premi\u00e8re mise en \u0153uvre, nous avons initialement planifi\u00e9 la construction d'un b\u00e2timent de toilettes pour gar\u00e7ons, avec six cabines. De plus, des toilettes accessibles ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vues, pouvant \u00e9galement \u00eatre utilis\u00e9es par les enseignants. La mise en \u0153uvre a \u00e9galement commenc\u00e9 \u00e0 distance.\\nComme nous ne pouvions pas \u00eatre sur place pendant la construction, nous avons essay\u00e9, gr\u00e2ce \u00e0 des photos, des vid\u00e9os et des appels t\u00e9l\u00e9phoniques, de rester autant que possible en contact avec notre partenaire SUUBI et l'entreprise de construction locale. Cela a globalement bien fonctionn\u00e9. Cependant, nous n'avons pas pu suivre chaque \u00e9tape en d\u00e9tail de cette fa\u00e7on. Cela a conduit, par exemple, \u00e0 ce que l'entreprise de construction construise un caniveau pour l'urine dans le couloir des toilettes pour gar\u00e7ons, ce qui n'\u00e9tait pas pr\u00e9vu dans les plans.\\nM\u00eame si c'\u00e9tait une bonne id\u00e9e, apr\u00e8s la construction, des probl\u00e8mes d'humidit\u00e9 dans l'espace sous toiture sont apparus, dont l'origine n'a pas pu \u00eatre d\u00e9termin\u00e9e avec pr\u00e9cision en raison de la modification structurelle. Heureusement, les probl\u00e8mes se sont r\u00e9solus d'eux-m\u00eames apr\u00e8s un certain temps. Juste \u00e0 temps pour l'inspection du chantier, les voyages en Ouganda sont devenus possibles, si bien que notre \u00e9quipe de visite a pu inspecter le chantier et r\u00e9aliser les derni\u00e8res modifications. La visite a \u00e9galement servi \u00e0 renforcer la relation avec notre partenaire de projet et la communaut\u00e9 scolaire, \u00e0 collecter davantage de donn\u00e9es \u00e0 l'\u00e9cole et \u00e0 organiser des ateliers.\\nNous avons pr\u00e9par\u00e9 les ateliers autour de quatre axes th\u00e9matiques. Le public cible des ateliers n'\u00e9tait pas les \u00e9l\u00e8ves, mais principalement les enseignants. Nous voulons les former, pour qu'ils puissent ensuite transmettre eux-m\u00eames les contenus de mani\u00e8re autonome. Le premier atelier pr\u00e9vu portait sur le th\u00e8me de l'hygi\u00e8ne personnelle et se concentrait sur le lavage correct des mains. Cependant, lors d'\u00e9changes avec la communaut\u00e9 scolaire, il est apparu clairement que les connaissances sur ce sujet existaient d\u00e9j\u00e0 et que l'enseignement sur ce th\u00e8me \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s bon \u2014 nous avons d\u00e9cid\u00e9 de supprimer cet atelier.\\nNous avons principalement pr\u00e9par\u00e9 des ateliers consacr\u00e9s aux toilettes s\u00e8ches. Il y a eu un atelier d'introduction, auquel ont particip\u00e9 tous les enseignants. Nous l'avons organis\u00e9 intentionnellement au d\u00e9but des travaux, pour donner \u00e0 la communaut\u00e9 scolaire le contexte des travaux. Dans un atelier d'approfondissement, d'autres th\u00e8mes ont \u00e9t\u00e9 abord\u00e9s, comme le compostage et les composants constructifs des toilettes s\u00e8ches. Les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es lors de la r\u00e9alisation consistaient, d'une part, \u00e0 trouver un bon cr\u00e9neau pour les ateliers, car les enseignants s'occupent toute la journ\u00e9e de leurs classes. et, d'autre part, \u00e0 maintenir l'attention des participants. Nous avons appris que rester assis longtemps pendant les ateliers n'est pas efficace, alors que la transmission des contenus en se promenant sur le chantier est bien mieux re\u00e7ue.\\nLors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre, nous nous sommes consacr\u00e9s aux filles de l'\u00e9cole. Dans le cadre de cette phase de notre projet, nous avons construit \u00e0 l'\u00e9cole un grand b\u00e2timent avec un total de 12 toilettes et 4 lavabos pour les filles. Le b\u00e2timent a \u00e9t\u00e9 divis\u00e9 en trois zones, utilis\u00e9es par diff\u00e9rents groupes d'\u00e2ge. Pour d\u00e9terminer le nombre de toilettes, nous nous sommes bas\u00e9s sur les normes de l'OMS, qui pr\u00e9voient 45 \u00e9l\u00e8ves par toilette.\\nLa technologie des toilettes pour filles construites lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre correspond globalement \u00e0 celle des toilettes pour gar\u00e7ons. De la construction des premi\u00e8res toilettes, nous avons tir\u00e9 des le\u00e7ons importantes. Nous avons constat\u00e9 que les b\u00e2timents devraient \u00eatre construits de mani\u00e8re plus robuste. Par exemple, toutes les canalisations d'urine et d'eau ont \u00e9t\u00e9 encastr\u00e9es dans les murs ou sous un plafond en b\u00e9ton suppl\u00e9mentaire. De plus, nous avons remplac\u00e9 les robinets ordinaires par des becs verseurs pour r\u00e9duire la consommation d'eau.\\nLes r\u00e9cipients collectant l'urine ont maintenant \u00e9t\u00e9 plac\u00e9s sous les lavabos et sont ainsi plus accessibles. Dans les toilettes pour gar\u00e7ons, nous les avions plac\u00e9s dans un couloir long et bas. Cela rendait la vidange peu pratique. Il y a \u00e9galement des probl\u00e8mes avec les r\u00e9cipients eux-m\u00eames, car ils ne peuvent pas \u00eatre trop grands, sinon ils deviendraient trop lourds \u00e0 porter. En m\u00eame temps, ils doivent \u00eatre suffisamment grands pour pouvoir recueillir l'urine d'une journ\u00e9e. Une vidange r\u00e9guli\u00e8re reste actuellement la meilleure solution.\\nDe plus, nous avons pr\u00e9vu davantage de r\u00e9servoirs IBC, pour pouvoir stocker de plus grandes quantit\u00e9s d'urine provenant des nouvelles toilettes pour filles. En \u00e9valuant les toilettes pour gar\u00e7ons d\u00e9j\u00e0 construites, nous avons constat\u00e9 que les gar\u00e7ons utilisaient aussi le nouveau b\u00e2timent pour jouer, car il n'y avait presque pas d'alternatives dans la cour de l'\u00e9cole. Au d\u00e9but, il y avait aussi des difficult\u00e9s avec le nettoyage r\u00e9gulier et la fourniture de la mati\u00e8re de couverture. Nous nous sommes cependant engag\u00e9s \u00e0 le faire ensemble, et apr\u00e8s notre d\u00e9part, Steven Bengana a signal\u00e9 que son \u00e9quipe avait pu observer une am\u00e9lioration notable lors des visites r\u00e9guli\u00e8res.\\nParall\u00e8lement aux toilettes, avant m\u00eame la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre, nous avons lanc\u00e9 la construction de deux composteurs, qui ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9s pour la premi\u00e8re fois lors du voyage avec les personnes r\u00e9f\u00e9rentes. Apr\u00e8s un atelier th\u00e9orique, nous avons commenc\u00e9 \u00e0 les vider et \u00e0 composter les mati\u00e8res avec des d\u00e9chets verts des environs. Certains enseignants l'utilisent directement pour des cours pratiques. Cependant, le d\u00e9fi est que le compost doit \u00eatre retourn\u00e9 et arros\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement pour r\u00e9duire les bact\u00e9ries de mani\u00e8re fiable.\\nNous avons toutefois constat\u00e9 que c'est difficile \u00e0 r\u00e9aliser pour les personnes r\u00e9f\u00e9rentes, car ils ont par ailleurs une journ\u00e9e de travail compl\u00e8te en tant qu'enseignants. Pour nous assurer malgr\u00e9 tout que toutes les valeurs limites soient respect\u00e9es, avant que le compost ne soit utilis\u00e9, nous avons pr\u00e9vu des analyses en laboratoire. C'est particuli\u00e8rement important, car l'\u00e9cole a un grand int\u00e9r\u00eat \u00e0 utiliser le compost comme engrais \u00e0 l'avenir. Comme lors de la visite apr\u00e8s la premi\u00e8re mise en \u0153uvre, nous avons \u00e9galement organis\u00e9 des ateliers cette fois.\\nNous voulions ainsi nous assurer que les installations sanitaires fonctionnent bien \u00e0 long terme. Comme de nouveaux responsables ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9sign\u00e9s pour les toilettes pour filles construites lors de cette mise en \u0153uvre, nous les avons form\u00e9es comme personnes r\u00e9f\u00e9rentes. Nous avons pu observer que d\u00e9j\u00e0 pendant notre s\u00e9jour, ils ont assum\u00e9 de plus en plus de responsabilit\u00e9s et ont transmis avec succ\u00e8s les contenus aux enfants. Une autre \u00e9volution que nous avons observ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 la conviction croissante de notre partenaire Steven Bengana concernant les toilettes s\u00e8ches. Au d\u00e9but, il \u00e9tait sceptique \u00e0 l'\u00e9gard des toilettes, mais apr\u00e8s ses propres recherches et la visite d'un projet comparable, il a fondamentalement chang\u00e9 d'avis. Il est d\u00e9sormais l'un des plus grands d\u00e9fenseurs de cette technologie et s'engage activement pour la diffuser davantage dans la r\u00e9gion.\\nM\u00eame apr\u00e8s les deux mises en \u0153uvre, le projet \u00e0 l'\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa n'est pas encore termin\u00e9. L'une des choses sur lesquelles nous travaillons est la construction de r\u00e9servoirs IBC suppl\u00e9mentaires pour recueillir l'urine. Les r\u00e9servoirs IBC construits lors d'une phase pr\u00e9c\u00e9dente du projet ne sont plus suffisants, notamment parce que nous avons maintenant construit davantage de toilettes s\u00e8ches. C'est pourquoi nous augmentons cette capacit\u00e9 de stockage. La construction est relativement facile \u00e0 mettre en \u0153uvre et peut \u00eatre bien coordonn\u00e9e \u00e0 distance. Sur place, notre organisation partenaire SUUBI est particuli\u00e8rement importante ici, car les employ\u00e9s de SUUBI peuvent se rendre \u00e0 l'\u00e9cole et accompagner la construction.\\nLa derni\u00e8re \u00e9tape de notre projet est l'\u00e9valuation finale, qui est essentielle pour pouvoir \u00e9valuer l'impact de notre travail \u00e0 long terme. Pour cela, nous nous appuyons sur une m\u00e9thode de planification de projet ax\u00e9e sur les r\u00e9sultats, qui constitue depuis le d\u00e9but le cadre structurel de notre projet. D\u00e8s le d\u00e9but du projet, nous avons analys\u00e9 avec notre organisation partenaire et les participants au projet sur place la situation initiale. Quels sont les d\u00e9fis concrets ? Quels changements voulons-nous atteindre ?\\nNous en avons d\u00e9duit des objectifs et des indicateurs mesurables, appel\u00e9s r\u00e9sultats, extrants et indicateurs correspondants. L'un des r\u00e9sultats vis\u00e9s \u00e9tait que le personnel scolaire puisse g\u00e9rer les installations sanitaires de mani\u00e8re autonome. L'indicateur correspondant \u00e9tait la proportion d' installations sanitaires fonctionnelles, bas\u00e9e sur des observations et des \u00e9changes avec l'\u00e9cole. Nous v\u00e9rifions maintenant si cet objectif a \u00e9t\u00e9 atteint. Dans le cas contraire, nous cherchons pourquoi et s'il est n\u00e9cessaire de proc\u00e9der \u00e0 des ajustements. Selon le r\u00e9sultat de l'\u00e9valuation, nous d\u00e9cidons finalement s'il est judicieux ou n\u00e9cessaire que nous continuions \u00e0 accompagner le projet ou s'il peut \u00eatre enti\u00e8rement confi\u00e9 \u00e0 la responsabilit\u00e9 de l'\u00e9cole. S'il appara\u00eet clairement que l'\u00e9cole adopte de mani\u00e8re permanente les toilettes s\u00e8ches et les g\u00e8re de fa\u00e7on autonome, nous consid\u00e9rons alors que l'objectif est atteint et le projet peut \u00eatre cl\u00f4tur\u00e9.\\nParall\u00e8lement \u00e0 la mise en \u0153uvre de notre projet, nous nous penchons actuellement sur un th\u00e8me transversal : la standardisation de la construction de toilettes s\u00e8ches au sein d'Ing\u00e9nieurs Sans Fronti\u00e8res en Ouganda. Dans le travail de projet sur le terrain, nous avons observ\u00e9 que chaque nouveau groupe de projet, y compris le n\u00f4tre, repart souvent de z\u00e9ro et d\u00e9veloppe des solutions individuelles pour chaque \u00e9cole. Cette approche permet une grande flexibilit\u00e9, mais conduit aussi \u00e0 ce que des connaissances pr\u00e9cieuses se perdent et que de nombreuses \u00e9tapes de travail doivent \u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9es.\\nPour rendre ce processus plus efficace \u00e0 l'avenir, nous travaillons \u00e0 collecter syst\u00e9matiquement les \u00e9l\u00e9ments centraux du travail de projet, comme les supports d'atelier, les plans ou les m\u00e9tr\u00e9s, \u00e0 les documenter et \u00e0 les mettre \u00e0 disposition sous forme standardis\u00e9e. De cette fa\u00e7on, nous souhaitons offrir aux futurs groupes de projet une base solide, sur laquelle ils peuvent d\u00e9velopper leurs propres concepts, sans avoir \u00e0 tout recommencer \u00e0 chaque d\u00e9but de projet.\\nL'impulsion pour ce projet est venue de notre partenaire local du projet, et nous partageons l'analyse qu'une standardisation non seulement au sein d'IOG, mais aussi pour d'autres organisations travaillant dans le domaine des infrastructures sanitaires, peut apporter une grande valeur ajout\u00e9e. En r\u00e9sum\u00e9, nous portons un regard satisfait sur notre projet, pr\u00e9cis\u00e9ment parce que tout ne s'est pas d\u00e9roul\u00e9 sans probl\u00e8me. Ce sont justement ces d\u00e9fis qui en font partie et qui offrent de pr\u00e9cieuses exp\u00e9riences, que chacune et chacun emporte avec soi pour de futurs projets. Quels seraient les plus grands d\u00e9fis pour obtenir l'acceptation de la communaut\u00e9 ?\\nD'une part, le concept doit \u00eatre globalement accept\u00e9 par la communaut\u00e9. \u00c9tant donn\u00e9 qu'un grand nombre d'\u00e9l\u00e8ves apprend non seulement \u00e0 utiliser les toilettes, mais d\u00e9couvre aussi les avantages et le fonctionnement lors d'ateliers, les connaissances peuvent \u00eatre diffus\u00e9es, tout comme les avantages par rapport \u00e0 d'autres types de toilettes. De m\u00eame, nous travaillons avec les entreprises de construction et essayons de trouver une solution qui prenne en compte \u00e0 la fois notre planification et les pratiques de construction ougandaises. \u00c0 travers un \u00e9change constant avant, pendant et apr\u00e8s la mise en \u0153uvre avec toutes les parties impliqu\u00e9es, y compris l'entreprise de construction, les connaissances et les exp\u00e9riences sont partag\u00e9es.\\n\u00c0 quoi ressemblait le processus de planification ? La planification des premi\u00e8res toilettes construites lors de la premi\u00e8re mise en \u0153uvre s'est appuy\u00e9e sur la planification et les exp\u00e9riences d'une autre \u00e9quipe de projet d'IOG, qui avait d\u00e9j\u00e0 construit des toilettes s\u00e8ches \u00e0 s\u00e9paration en Sierra Leone. La planification des toilettes suivantes, construites lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre, a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e sur la base de l'exp\u00e9rience de la premi\u00e8re mise en \u0153uvre. Le processus de planification des toilettes pour gar\u00e7ons et des toilettes accessibles a dur\u00e9 environ 10 mois.\\nLes deux b\u00e2timents ont \u00e9t\u00e9 mod\u00e9lis\u00e9s en 3D, pour pr\u00e9senter le projet aux autres participants au projet. Lors du processus de planification, les toilettes pour gar\u00e7ons ont aussi fait l'objet d'un calcul statique et des esquisses ainsi que des plans d'ex\u00e9cution ont \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9s. La planification a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e dans un sous-groupe construction au sein de notre \u00e9quipe de projet. Le processus de planification des toilettes pour filles construites lors de la deuxi\u00e8me mise en \u0153uvre a pu \u00eatre notablement simplifi\u00e9. Les toilettes pour filles n'ont pas \u00e9t\u00e9 sp\u00e9cialement mod\u00e9lis\u00e9es en 3D.\\nDe plus, les plans existants ont pu \u00eatre en partie repris et adapt\u00e9s. Du temps a cependant \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9 \u00e0 la planification d\u00e9taill\u00e9e, qui a \u00e9t\u00e9 ajust\u00e9e sur la base des enseignements de la premi\u00e8re mise en \u0153uvre. Au total, le processus de planification des toilettes pour filles a dur\u00e9 environ six mois. Comment le compostage a-t-il \u00e9t\u00e9 mis en \u0153uvre ? En effet, les mesures de temp\u00e9rature lors du compostage ont montr\u00e9 que lors du premier essai, nous n'avons atteint qu'un peu plus de 40 \u00b0C.\\nLe compostage n'est qu'une mesure de s\u00e9curit\u00e9 parmi plusieurs \u00e0 prendre en compte. Nous avons fait analyser la mati\u00e8re s\u00e8che de la chambre \u00e0 f\u00e8ces apr\u00e8s stockage en laboratoire et avons constat\u00e9 que rien qu'avec le s\u00e9chage et la cendre, trois des quatre param\u00e8tres hygi\u00e9niques s\u00e9lectionn\u00e9s sont en dessous des valeurs limites de la norme DIN SPEC 91421. Il s'agit d'une sorte de norme pour l'utilisation des produits de toilettes s\u00e8ches en horticulture. Le dernier de ces param\u00e8tres hygi\u00e9niques concerne une bact\u00e9rie sporulante, qui est assez r\u00e9sistante.\\nLa mesure apr\u00e8s compostage a montr\u00e9 que cette valeur a \u00e9t\u00e9 r\u00e9duite d'environ 400 fois et que les autres valeurs ont \u00e9galement diminu\u00e9. Apr\u00e8s le compostage, la restriction des cultures est une autre mesure de s\u00e9curit\u00e9, c'est-\u00e0-dire la limitation de l'utilisation du mat\u00e9riau aux plantes dont les parties consomm\u00e9es n'ont pas de contact direct avec le sol, comme les bananiers plut\u00f4t que le manioc. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, il nous est apparu une fois de plus clairement que le personnel qui r\u00e9alise le compostage joue un r\u00f4le particuli\u00e8rement important et qu'il doit \u00eatre bien form\u00e9. Nous continuerons \u00e0 travailler sur ce point.\\nComment s'est d\u00e9roul\u00e9e la collaboration initiale avec Engineers Without Borders ? Nous avons tenu des r\u00e9unions en ligne d\u00e9taill\u00e9es et communiqu\u00e9 constamment avec l'organisation partenaire sur place. De plus, nous avons cr\u00e9\u00e9 une liste de questions, que nous avons examin\u00e9e avec Engineers Without Borders USA. EWB USA dispose \u00e9galement d'une solide exp\u00e9rience, de sorte qu'il n'a pas \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaire de discuter de la m\u00e9thodologie \u2014 elle a \u00e9t\u00e9 laiss\u00e9e \u00e0 la charge d'EWB.\\nDe plus, nous avons r\u00e9alis\u00e9 des entretiens. Le responsable de notre organisation partenaire, SUUBI Community Projects Uganda, qui est constamment sur place et avec qui il y avait beaucoup d'\u00e9changes, a assur\u00e9 la communication et a \u00e9t\u00e9 l'interlocuteur local pour les questions. Gr\u00e2ce \u00e0 la collaboration \u00e0 long terme, il y avait d\u00e9j\u00e0 plusieurs projets que nous avions r\u00e9alis\u00e9s ensemble, qui \u00e9taient th\u00e9matiquement comparables ou tr\u00e8s proches. Il existait donc d\u00e9j\u00e0 une compr\u00e9hension mutuelle \u00e9tendue.\\nComment l'engrais est-il utilis\u00e9 dans la pratique ? Le compost et l'urine pourraient \u00eatre utilis\u00e9s par la communaut\u00e9 scolaire dans le jardin, distribu\u00e9s \u00e0 la communaut\u00e9 ou vendus \u00e0 l'ext\u00e9rieur. De mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les discussions ont montr\u00e9 que l'engrais r\u00e9sultant constitue un grand attrait, car il est tr\u00e8s demand\u00e9. Tendanciellement, l'utilisation propre est prioritaire sur une \u00e9ventuelle vente. Avec d'autres techniques de toilettes, la vidange des toilettes g\u00e9n\u00e8re m\u00eame des co\u00fbts, car il faut faire appel \u00e0 un prestataire externe. L'avantage li\u00e9 aux co\u00fbts \u00e9vit\u00e9s et l'avantage suppl\u00e9mentaire de l'engrais sont des arguments souvent cit\u00e9s en faveur des toilettes s\u00e8ches par tous les partenaires du projet.\",\"isAccessibleForFree\":true},\"url\":\"https:\/\/edu-building.org\/fr\/courses\/approvisionnement-sanitairekikandwa-ouganda\/\",\"contributor\":{\"@type\":\"Organization\",\"name\":\"Ingenieure Ohne Grenzen\",\"url\":\"https:\/\/www.ingenieure-ohne-grenzen.org\"},\"keywords\":\"Le\u00e7ons apprises, Normes de construction plus strictes, Suivi de chantier, Toilettes s\u00e8ches \u00e0 s\u00e9paration, Compostage, Ouganda, Trockentoiletten, Utilisation de l\u2019eau de pluie\"}<\/script><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c0 l\u2019\u00e9cole primaire St. Mark Kikandwa, en Ouganda, Ingenieure ohne Grenzen e. V., en collaboration avec SUUBI Community Projects, a mis en \u0153uvre un projet d\u2019assainissement. 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