École primaire
Darmang, Ghana

Le village de Damang, situé à 50 kilomètres au nord d’Accra, ressemble à de nombreux autres villages au Ghana. En 2014, les chefs du village et l’ONG VPWA ont reconnu la nécessité de créer une nouvelle école, pour améliorer la situation éducative, car de nombreux enfants ne fréquentaient pas l’école et celle existante était débordée. Depuis 2007, Volunteer Partnership for West Africa est active dans la région orientale du Ghana. L’organisation a mis en œuvre plusieurs projets, notamment un centre de jeunesse ouvert en 2011, ainsi qu’une bibliothèque communautaire destinée aux villages environnants.

La construction du nouveau bâtiment scolaire vise à renforcer l’engagement de VPWA et à améliorer le soutien à la communauté locale. À ce moment-là, l’école publique du village avait besoin de réparations et avait trop d’élèves. Une autre école privée, qui était également surpeuplée, se trouvait dans un espace inapproprié, et n’avait même pas de cloisons entre les salles de classe. Le programme du projet, établi par l’organisation locale et nos futurs partenaires, consistait à construire une école maternelle, une école primaire et un lycée, ainsi que des toilettes.

Notre participation au projet a commencé par hasard, lorsque le directeur de la VPWA a demandé à un ancien volontaire du soutien pour le projet scolaire. Il s’agissait à l’origine d’une aide architecturale et de collecte de fonds, mais cela a conduit à la création de l’association We-Building, afin de pouvoir demander des fonds. Cette première collaboration a été pour nous une expérience d’apprentissage significative. Dans la coopération pour le développement, de nombreux facteurs sont importants, comme la communication avec les partenaires locaux, l’identification des besoins, la recherche et la collecte de fonds.

Cependant, cette présentation se concentre principalement sur des aspects de construction et de conception. Il s’agissait d’un grand terrain vide, riche en végétation, qui descend doucement depuis la rue. Ce nouveau bâtiment devait compléter le centre de jeunesse existant, qui se trouve à seulement 100 mètres de distance. Il est situé à la fin du village et a un environnement très typique d’une zone très végétalisée. Le village sert de centre pour de nombreuses communautés plus petites, qui se trouvent à environ une demi-heure à pied de distance.

Les villages environnants sont très pauvres et beaucoup de constructions se font en terre, car de telles constructions peuvent être réalisées à faible coût par la communauté elle-même. Ces bâtiments sont construits de manière très simple, nécessitent de nombreuses réparations au fil du temps et ont en général une courte durée de vie. Ils ne sont souvent pas conçus pour durer. Voici quelques-unes des raisons pour lesquelles la construction en terre, bien qu’elle soit très présente, est perçue par la population locale comme quelque chose associée à la pauvreté.

Ici, on peut voir une mise en œuvre et une protection insuffisantes contre la pluie, ce qui est crucial lors de la construction en terre. Dans ce cas, la terre s’érode avec le temps et la protection de la structure en bois est également perdue, qui sert de renforcement. La construction habituelle avec des blocs de ciment et du béton est considérée comme la norme pour les nouveaux bâtiments et c’est ainsi que la plupart des gens imaginent un nouveau bâtiment.

Les approches durables ou axées sur la conception qui offrent des alternatives, font face à de nombreux défis. La construction en terre est profondément ancrée au Ghana, comme le montre la mosquée de Larabanga, qui date du XVe siècle. Malgré l’entretien et la restauration, elle est encore maintenue et témoigne de la longue tradition de construction en terre du Ghana. L’idée initiale était de s’écarter de la forme longitudinale typique des écoles, que l’on trouve dans presque tous les bâtiments scolaires de la région, et essayer de développer un concept qui soit plus adapté aux enfants du primaire.

Le terrain était suffisamment grand et il y avait assez d’espace, pour expérimenter un peu. Nous sommes partis d’un plan type et ensuite nous avons décomposé les salles de classe en leurs éléments de base. Maintenant que nous avions les éléments de base, nous pouvions essayer différents concepts, créer différents espaces et voir, ce qui était faisable dans le programme proposé. Le complexe prévu doit inclure de 12 à 15 unités identiques de 7 × 7 mètres, disposées autour de patios avec une unité par groupe d’âge.

Ce concept modulaire offre de la flexibilité, une construction par phases et des ajustements sans modifier le concept, et crée une atmosphère semblable à une petite ville plutôt qu’à une école conventionnelle. Comme prévu, il y a eu des changements dans le plan de situation. Le bâtiment des toilettes a été légèrement déplacé, le programme et les plans futurs ont été un peu modifiés. L’idée centrale des unités individuelles, qui forment des patios plus petits, a été maintenue.

Le projet a été planifié par phases et a commencé avec six salles de classe pour l’école primaire avec l’option de développement dans quelques années. Il est essentiel, de considérer le développement futur du projet et de maintenir ouvertes les possibilités de différents scénarios futurs, même si cela s’écarte finalement des plans originaux. Après être parvenus à un accord sur le concept, nous avons constaté qu’un style de construction et de distribution des espaces très similaire est commun dans la région du Ghana, du Togo et du Bénin.

Les complexes typiques permettent à plusieurs foyers de partager un patio. Cette typologie est flexible, permettant la construction de nouveaux bâtiments face à de nouveaux besoins et transforme le patio en l’espace central de vie. Les unités les plus petites ont pu s’adapter plus facilement au terrain en pente. Et comme toutes les salles de classe étaient identiques, la construction pouvait être rationalisée, de sorte que les ouvriers pouvaient maîtriser le processus par répétition.

Un autre avantage de ce principe circulaire est qu’il permet l’utilisation des salles de classe comme partie du mur d’enceinte extérieur, ce qui peut réduire significativement sa longueur et ses coûts. En ce qui concerne les coûts et les ressources, il n’y a pas de grande différence entre un mur de salle de classe et un mur d’enceinte, ce qui peut représenter une lourde charge pour le financement de l’ensemble du projet. Voici les plans finaux.

En plus du patio scolaire central au milieu, les petits accès étaient un autre composant important de la conception, qui permettait une perception différente de l’échelle et une gradation des espaces. La salle de classe elle-même mesure 7 × 7 mètres avec des fenêtres des deux côtés, qui permettent une ventilation croisée. Un autre élément de conception très important est l’ouverture dans le toit, par laquelle l’air chaud, plus léger, peut s’échapper. Tout cela, associé au fait que les salles de classe n’ont pas de plafond suspendu, augmente le volume total de l’espace. Cela a permis de créer un microclimat nettement meilleur dans la salle de classe, ainsi qu’un environnement d’apprentissage plus agréable pour les élèves.

Un autre aspect, qui a amélioré la qualité de l’air dans les salles de classe et réduit la consommation de ciment, était l’introduction de blocs de terre compactés. Ces blocs de terre compressée sont une bonne alternative aux blocs de ciment couramment utilisés. Ils sont fabriqués à partir d’un mélange de terre argileuse, stabilisé ici avec du ciment. Ils ont été introduits pour la première fois dans les années 50 en Amérique du Sud comme une technique de construction en terre quelque peu plus moderne.

La production des blocs est laborieuse et il faut des presses pour les fabriquer. Les trous caractéristiques améliorent la stabilité, en permettant un emboîtement lors de la pose. De plus, des installations et des tuyaux peuvent être canalisés à travers les trous, sans casser les murs et insérer des renforts comme de l’acier, du bambou ou du béton pour une stabilité structurelle supplémentaire. La décision d’utiliser ce matériau a été prise, après avoir contacté Samuel, qui fabrique ses propres blocs à seulement une demi-heure du chantier.

Son objectif était de faire connaître ces blocs localement afin d’obtenir plus de commandes. Les blocs sont plus durables, avec un prix comparable à celui des blocs de ciment conventionnels, et permettent une construction plus rapide. Les blocs de terre sont relativement faciles à empiler et peuvent être empilées presque comme des blocs de Lego. Une fois le mur terminé, les joints sont remplis avec un mélange à base de terre et peuvent rester ainsi ou être protégés avec différentes peintures contre la pluie.

Théoriquement, les blocs peuvent être utilisés comme un système de mur porteur, où les orifices sont utilisés pour l’armature et les blocs en forme de U sont utilisés pour les poutres. Mais cela est plutôt pensé pour la construction de logements, où les espaces sont plus petits. Dans ce cas, en raison du terrain incliné, de la longueur de sept mètres des murs des salles de classe et d’une structure de toiture quelque peu complexe, il a été décidé d’utiliser une ossature en béton comme structure principale. Tous les murs non porteurs ont été construits avec des blocs de terre compressée.

Le terrain avait une pente moyenne de 10 %, qui était encore plus prononcée à l’arrière de la parcelle, de sorte que la zone de construction s’est concentrée plus près de la rue. Même dans de petits bâtiments, cela signifiait des différences de hauteur de presque un mètre d’un coin à l’autre en diagonale. Les travaux de construction ont commencé en septembre 2017, pour profiter de la majeure partie de la saison sèche et avaient une durée estimée de six mois.

Le terrain a été dégagé et les positions des bâtiments ont été marquées, une tâche, dans laquelle des enfants ont également aidé. En raison de l’orientation différente de chaque salle de classe, nous avons dû déterminer chaque point par triangulation avec trois mètres ruban. L’excavation, la partie la plus laborieuse de la construction, a commencé. Une fois que les tranchées de fondation ont été creusées, on a pu commencer le coffrage pour les piliers en béton.

L’entrepreneur a proposé d’utiliser des coffrages modulaires en plastique, ce qui était une excellente idée. En principe, cela évite d’avoir recours à un coffrage en bois, qui ne peut généralement être utilisé que deux fois avant de devenir inutilisable. Les éléments en plastique peuvent être réutilisés plusieurs fois, avec un entretien approprié. En ce qui concerne le budget, son prix était comparable à celui du bois habituel, puisqu’il a fallu louer du matériel.

Cependant, il s’agit d’une méthode de construction beaucoup plus durable, car elle permet d’économiser du bois et, grâce à une esthétique de haute qualité de la surface finale, un enduit supplémentaire devient inutile, à condition que le béton soit suffisamment protégé. Ces éléments peuvent être utilisés pour tous les éléments modulaires, normalement pour des piliers, comme dans ce cas, ou pour des murs. Lorsqu’ils sont disponibles, le seul inconvénient, est qu’il faut des membres de l’équipe formés pour leur utilisation.

Les murs des fondations sont en train d’être terminés. Tous les éléments souterrains seront construits avec des blocs de béton. Ici, on peut voir, comment on peut obtenir un bon béton apparent, avec l’aide de coffrages en plastique, qui ne nécessite pas d’enduit supplémentaire. Lorsque le niveau porteur a été atteint, il a été décidé d’utiliser un coffrage en plastique, au lieu d’utiliser le coffrage classique avec les soi-disant panneaux de coffrage en bois sur les côtés, pour obtenir une surface extérieure de haute qualité.

Ici, on voit les colonnes et les poutres de la structure en béton, avant que les murs ne soient installés. Le volume de béton utilisé en haut n’est pas très élevé comme on peut le voir. La majeure partie de la consommation de ciment a lieu sous terre et dans la dalle de fondation, c’est-à-dire dans des éléments pour lesquels au-delà du béton il n’y a pas beaucoup d’alternatives. La phase suivante est la toiture. Un petit modèle de la toiture a été construit, pour mieux communiquer la construction aux charpentiers.

Il n’y a pas eu de malentendus, surtout parce que les charpentiers sont normalement les travailleurs les plus compétents sur les chantiers. Le bois était de très haute qualité et aussi la vitesse de travail était impressionnante. En quelques jours, la structure de la toiture a pu être construite devant une salle de classe. En raison de l’ouverture dans le toit et du concept général, la construction de la toiture était plus complexe que d’habitude et en particulier les grands cadres ont été réalisés avec plus d’éléments en bois que ce que nécessite la norme locale habituelle.

C’était une décision consciente, pour améliorer la qualité de la construction, surtout parce que dans cette conception la construction de la toiture doit rester visible et ne pas être cachée derrière un plafond suspendu. L’étanchéité dans de tels projets n’est souvent pas réalisée et dans notre cas, seule une couche de plastique épais a été utilisée. Ce n’est pas un substitut à une bonne étanchéité, mais c’est mieux que rien.

Dans le climat tropical, avec beaucoup de pluie, mais avec un séchage plus rapide et sans températures inférieures à zéro, l’humidité représente un problème moindre que dans les zones climatiques continentales. Le coulage de la dalle de béton est la prochaine étape. Ici, la majeure partie du béton est consommée. Pour la dalle elle-même, près de 8 m³ de béton ont été utilisés, et pour les autres éléments, environ 5 m³. Malheureusement, pour des raisons d’hygiène et d’un sol facile à nettoyer dans les bâtiments publics, il n’y a pas d’alternatives réelles au béton.

Les blocs de terre sont livrés sur le chantier et la construction commence. Ça va assez vite. Essentiellement, ils sont empilés les uns sur les autres et la seule chose, qui doit encore être faite est, de les connecter avec les structures porteuses et de les renforcer occasionnellement avec de l’acier et du béton, qui passe à travers les trous des blocs. Une fois que les murs des salles de classe seront prêts, on pourra avoir une meilleure idée de à ce à quoi tout cela ressemblera à la fin. Parallèlement, la structure de la toiture et la dalle sont achevées.

Une attention particulière a été portée à la question de l’isolation acoustique et à l’exécution du plafond. Étant donné qu’il n’y a pas de plafond suspendu et que la structure de la toiture doit rester visible, le plafond est réalisé de telle manière, qu’il forme un sandwich d’isolation acoustique. Des sacs en moustiquaire remplis de copeaux de bois permettent de maintenir les plaques métalliques de la toiture, en haut, contre le revêtement en raphia en bas. Ce n’est pas parfait, mais cela aide à amortir la pluie qui tombe sur le toit métallique.

La palmier raphia, qui devait être utilisée comme matériau de couverture, se trouve normalement dans toute la partie sud du Ghana et est très souvent utilisée comme matériau de construction de murs surtout dans les maisons plus petites. Comparé au bambou, bien qu’il ne soit pas structurellement résistant, il est beaucoup plus résistant aux insectes et nécessite moins de protection. Cela semblait une alternative intéressante au contreplaqué qui est normalement utilisé pour les toits. La raphia a été envoyée sur le chantier, mais elle a été trop longtemps au soleil et s’est trop desséchée.

C’est pourquoi l’idée originale n’a pas pu être réalisée, de fabriquer des panneaux de feuilles de palmier, car ils étaient trop fragiles pour une connexion. À la place, il a fallu appliquer une méthode beaucoup plus laborieuse. Chaque pièce a dû être clouée par en bas aux poutres. Le résultat final était très réussi, esthétiquement très réussi et a amélioré l’acoustique, mais c’était un processus très long qui a prolongé le temps de construction.

Lorsque la toiture fut terminée, elle est devenue visuellement un élément central. Elle apporte de la lumière aux salles de classe, mais comme déjà mentionné, elle permet à l’air chaud de s’échapper et améliore le microclimat dans le salle de classe. Ensuite, sont venus les volets en bois. Il a été décidé d’utiliser des volets à battants, qui permettent plus de flexibilité et économisent de l’espace, car elles n’entrent pas profondément dans la salle de classe lorsqu’ils sont ouverts. Lorsqu’elles sont complètement ouvertes, elles laissent entrer la quantité maximale de lumière. Et lorsqu’elles sont fermées, les volets sont conçus pour ne pas laisser passer la pluie.

Les surfaces extérieures des murs en terre et des volets en bois ont été protégées avec de la peinture et du vernis. En même temps que les salles de classe étaient construites, les toilettes étaient construits un peu plus loin. C’était plus ou moins une méthode de construction totalement conventionnelle, où tout, tant en dessous qu’au-dessus du niveau du sol, a été construit avec des blocs de sable-ciment fabriqués sur place. En réalité, c’est une belle comparaison entre deux méthodes de construction.

Ici, il est clair qu’en raison de la nature de ces blocs de ciment et de leurs imperfections, un enduit supplémentaire est nécessaire, ce qui augmente la consommation de ciment. Mais en raison de la fonction prévue et de la limitation des blocs de terre, qui ne sont pas idéaux pour des environnements humides et mouillés, l’utilisation de blocs de ciment est une solution logique. C’est beaucoup plus facile, de les couper et de placer différentes canalisations. On peut être imprécis et faire plus d’erreurs que d’habitude dans les travaux d’installation.

Plus tard, de toute façon, tout sera enduit ou couverts de carreaux en céramique. Les toilettes sont équipées d’une chasse d’eau, donc une fosse septique était nécessaire. Au Ghana, il est courant d’utiliser des fosses septiques avec biofiltre, qui sont plus petites, car leur principe de fonctionnement consiste à séparer l’urine des selles et à introduire des micro-organismes qui aident à la décomposition des matériaux biodégradables dans un environnement sans oxygène.

Les espaces terminés se présentaient comme suit. Il y avait beaucoup de lumière, les salles de classe étaient très spacieuses grâce à leur hauteur importante et l’espace était définitivement plus frais et confortable que d’autres espaces et salles de classe comparables. En plus des avantages climatiques de l’espace, l’ouverture dans la toiture a apporté plus de lumière et est devenue le centre de l’espace. Les volets étaient un joli complément et ont apporté un peu de dynamisme aux salles de classe. Surtout, la vue vers l’extérieur donnait sur les autres salles de classe et sur la cour.

Et voici quelques photos du complexe scolaire terminé. Le mobilier a été la dernière étape, et après cela, l’école était prête pour l’arrivée des élèves et des enseignants au début de l’année scolaire 2018-2019. Voici donc les six mois de construction, du début à la fin, condensés en 20 secondes.

C’était le premier projet de ce type dans lequel nous avons été impliqués. Le budget était très limité et nous n’avions pas d’expérience au Ghana et nous ne voulions pas que quelque chose d’inattendu se produise, ce qui pourrait compromettre le résultat. Le plan était que 1-2 bénévoles ayant une formation en architecture devaient être présents pendant toute la durée de la construction et superviser le processus, résoudre toutes les questions liées à la construction et effectuer une sorte de contrôle de la qualité et du budget.

Ils devaient agir en tant qu’observateurs indépendants, car l’organisation partenaire ne disposait pas des capacités nécessaires, pour maîtriser les dépenses totales, nous avons essayé de contrôler de nombreux aspects par nous-mêmes, en particulier l’acquisition de matériaux. Rétrospectivement, cela a signifié quelques économies car le coût total par mètre carré était plus bas que dans des projets similaires au Ghana, mais cela a définitivement coûté beaucoup de temps et d’efforts. En collaboration avec les entreprises de construction, un calendrier très détaillé a été élaboré, qui a été respecté plus ou moins jusqu’à la fin.

Bien sûr, il y a eu des retards, mais tous dans un cadre complètement normal et logique. Les bénévoles sur place ont communiqué avec les autres participants du projet à Berlin et dans ce laps de temps, ils ont envoyé des centaines de photos et de captures d’écran pour discuter de divers sujets qui ont surgi sur le chantier. Ils peuvent être classés en différentes catégories. La première englobait nos questions sur divers aspects de qualité et observations sur des défauts, qui ont été identifiés sur le chantier.

La deuxième catégorie concernait les changements, que nous avons proposés pendant la construction, quand il est devenu évident que quelque chose pouvait être fait mieux ou que certains aspects n’avaient pas été pris en compte lors de la phase de conception et devaient maintenant être corrigés. Et enfin, l’aspect le plus important, la réponse à diverses questions sur les plans de construction et la prise de décisions sur des sujets quotidiens de construction. Où va l’ampoule ? Comment le contreplaqué doit-il être découpé pour que les restes soient minimaux ?

Où se trouve le tableau électrique ? Détermination de certains détails ? Paratonnerre ? Évacuation des eaux pluviales ? Et ainsi de suite. Sur le chantier, les choses avancent très vite et il faut réagir d’un jour à l’autre. Et il est impossible de prévoir chaque détail et chaque problème, qui surgit sur le chantier. Cependant, à la fin, c’est toujours une question de temps et de du temps qui peut être investi dans un projet spécifique. Il est donc important d’établir des priorités. Comme vous pouvez probablement le voir, nous avons essayé dans ce projet, de nous occuper de chaque détail possible.

C’est quelque chose que nous avons fait un peu différemment dans des projets ultérieurs. Ce sont d’autres leçons apprises. Les matériaux utilisés ont été bien choisis. Le bois était de très haute qualité, tout comme le raphia, bien que cela ait été un peu compliqué à mettre en œuvre. Les blocs de terre compactée ont également été un bon ajout qui a donné aux salles de classe une qualité supplémentaire. Les volets à battants sont très pratiques et ont un bon aspect esthétique, mais ils ont un point faible important, à savoir la sécurité et la fermeture.

Dans ce projet particulier, la sécurité n’a pas eu une priorité aussi élevée, mais des fenêtres comme celles-ci peuvent être forcées avec assez de facilité, car les systèmes de fermeture utilisés ne sont pas très robustes. De plus, pour ouvrir et fermer, il faut un peu de temps, car chaque volet doit être sécurisé avec un loquet. L’ouverture dans la toiture a été un grand succès et nous avons essayé de mettre en œuvre des solutions similaires dans la plupart de nos projets ultérieurs ou de convaincre nos partenaires de faire quelque chose de similaire.

Dans ce cas particulier, la solution technique était quelque peu complexe, mais il est important de noter que une ouverture de ce type peut également être réalisée de manière beaucoup plus simple. Le microclimat dans cette salle de classe est clairement beaucoup meilleur que dans les espaces habituels avec des ouvertures de fenêtres plus petites et des plafonds suspendus, qui dépendent toujours de ventilateurs de plafond, pour rendre l’espace confortable. Comme mentionné précédemment, les méthodes de construction alternatives, surtout en ce qui concerne les parties souterraines, qui doivent être résistantes à l’eau et à l’humidité.

Dans ces cas, il n’y a pas beaucoup d’alternatives à la construction en béton. La relation entre les parties supérieures et inférieures en termes d’utilisation de béton dans ce projet est probablement de 1 à 6. Nous avons commencé la construction, sans avoir une source d’eau stable. Nous avons utilisé l’eau du centre de jeunesse à côté, qui avait un puits et une pompe à eau. Une fois que la saison des pluies s’est terminée et que la saison sèche a commencé, le puits se tarissait souvent.

Étant donné que le chantier ne peut pas fonctionner sans eau, surtout à la phase initiale avec tous les travaux intensifs en béton et ciment, il y a eu beaucoup de difficultés. L’eau devait être apportée d’un autre endroit, ce qui a prolongé le temps de construction et généré des coûts supplémentaires. Ce n’est qu’une fois le nouveau puits achevé qu’il y a eu moins de problèmes avec l’eau. La leçon ici est, d’assurer d’abord une source d’eau stable et seulement ensuite commencer la construction.

Grâce à la répétition des mêmes modèles de salles de classe, nous avons définitivement rationalisé la construction. L’équipe de construction est devenue plus efficace avec chaque nouvelle salle de classe, l’équipe d’architectes a ajusté quelques petits détails et il y a eu beaucoup d’autres petits avantages. D’un autre côté, cela a conduit à beaucoup de confusion. Le terrain était incliné et l’alignement de chaque salle de classe était différent, de sorte qu’aucune n’était vraiment identique. Parfois, il était vraiment difficile de reconnaître, de quel bâtiment il s’agissait, les plans étaient modifiés et tout devait être revu plusieurs fois.

En regardant en arrière, c’est fascinant, à quel point l’environnement de l’école a changé rapidement. Cinq ans plus tard seulement, il y a tant de nouveaux bâtiments là-bas. L’école publique a également été rénovée et agrandie. Et bien sûr, il est impossible de savoir, comment un lieu précis se développera d’un lieu spécifique. Cependant, il faut essayer, d’inclure le développement potentiel dans la discussion sur les besoins actuels et futurs de la communauté et de considérer différentes possibilités, de la manière dont le projet peut être développé et transformé dans un avenir proche.

L’une des erreurs commises a sans aucun doute été L’une des erreurs commises a sans aucun doute été de ne pas accorder plus d’attention à la zone extérieure, et de ne planter ni végétation ni arbres. Bien qu’il ait été prévu dans le projet, le budget et le temps n’étaient pas suffisants. Pour créer une zone extérieure, qui ne devienne pas boueuse et ne soit pas emportée par la pluie, tout a été recouvert de gravier.

En réalité, il n’est pas difficile d’imaginer, comment quelques arbres au centre de la cour auraient considérablement amélioré la situation. Ici, une opportunité a définitivement été perdue, de rendre le projet et l’approche de conception et d’utilisation bien meilleure. Les travaux ont commencé par le nettoyage de tout le terrain et pour construire, toute la végétation a dû être enlevée, ce qui n’est normalement pas un problème au Ghana, car tout pousse si vite.

Ce qui s’est passé ici et ce qui peut se produire très facilement dans toutes les situations similaires, c’est qu’un chantier actif avec toutes ses activités normales, c’est-à-dire, machines, véhicules de transport, excavation, stockage de matériaux, fabrication de blocs de ciment, montage d’installations, et ainsi de suite, compacte le sol et détruit en grande partie la couche supérieure du sol. Cela et le fait que nous construisons sur un terrain incliné, où l’eau de pluie s’écoule vers le bas, ont provoqué l’érosion de celui-ci et ont encore compliqué la situation, la rendant plus difficile à contrôler.

Voici la situation avant la construction, quand la végétation maintenait encore tout ensemble et que l’ eau de pluie se répartissait plus uniformément sur la parcelle. Cela peut être vu peu après l’achèvement de l’école. Une partie de la parcelle s’est régénérée, mais beaucoup moins la zone autour du bâtiment scolaire. Maintenant, plus d’eau s’écoulait vers le bas et sur le bâtiment scolaire. Cette photo est de la fin des travaux et on peut voir le chemin par lequel l’eau s’écoule.

La cour était couverte de gravier, qui protégeait cette partie, mais maintenant l’eau ne pouvait plus s’écouler à travers toute cette zone, donc elle s’est frayé un chemin par le côté est du complexe. Le problème a été partiellement corrigé par un fossé récemment creusé qui traverse toute la propriété. Il est protégé par des pneus de voiture. Cela aide à détourner l’eau du bâtiment scolaire et protège les fondations d’une possible dégradation, mais encore aujourd’hui, le problème fondamental persiste.

La régénération du paysage et du sol après la construction doit être considérée et budgétisée, surtout sur des terrains inclinés. Et dernier point : l’équipe. Eh bien, ce n’est pas une découverte, mais c’est aussi quelque chose, qui s’apprend à nouveau à chaque projet. Le succès d’un projet, dépend principalement de l’équipe de personnes, qui le réalise. Plus l’équipe est bonne, plus les chances d’un projet réussi sont grandes.

Dans cette présentation du projet, nous nous sommes principalement concentrés sur les particularités de la construction et dans ce sens, nous avons tous eu la grande chance de travailler avec des entreprises de construction très fiables et capables de collaborer, qui ont très bien organisé la construction et l’équipe locale. Depuis lors, nous avons vu de nombreux autres projets et nous sommes conscients, en rétrospective, de la mesure dans laquelle tout s’est bien passé. Bien sûr, de nombreuses adaptations ont été faites par toutes les personnes impliquées.

Il y a eu des compromis, le budget était serré dès le début et il y a eu quelques changements spontanés, qui n’étaient pas prévus, mais en général, tout a servi le projet et a permis une mise en œuvre plus efficace. Merci beaucoup pour votre attention.