Escuela primaria
Darmang, Ghana

El pueblo de Damang, ubicado a 50 kilómetros al norte de Accra, se asemeja a muchos otros pueblos en Ghana. En 2014, los jefes de la aldea y la ONG VPWA reconocieron la necesidad de crear una nueva escuela, para mejorar la situación educativa, ya que muchos niños no asistían a la escuela y la existente estaba desbordada. Desde 2007, la Volunteer Partnership for West Africa ha estado activa en la región oriental de Ghana, y ha implementado varios proyectos como un centro juvenil desde 2011 y una biblioteca callejera para los pueblos circundantes.

La construcción del nuevo edificio escolar tiene como objetivo fortalecer el compromiso de VPWA y mejorar el apoyo a la comunidad local. En ese momento, la escuela pública del pueblo necesitaba reparaciones y tenía demasiados estudiantes. Otra escuela privada, que también estaba abarrotada, se encontraba en un espacio inadecuado, y ni siquiera tenía paredes divisorias entre las aulas. El programa del Proyecto, establecido por la organización local y nuestros futuros socios, consistía en construir un jardín de infancia, una escuela primaria y una escuela secundaria, así como baños.

Nuestra participación en el proyecto comenzó por casualidad, cuando el director de la VPWA pidió a un exvoluntario apoyo para el proyecto escolar. Originalmente se trataba de ayuda arquitectónica y recaudación de fondos, pero esto llevó a la creación de la asociación We-Building, para poder solicitar fondos. Esta primera colaboración fue para nosotros una experiencia de aprendizaje significativa. En la cooperación para el desarrollo, muchos factores son importantes, como la comunicación con socios locales, la identificación de necesidades, la investigación y la recaudación de fondos.

Sin embargo, esta presentación se centra principalmente en aspectos de construcción y diseño. Se trataba de un gran terreno vacío, rico en vegetación, que desciende suavemente y se eleva desde la calle. Este nuevo edificio debería complementar el centro juvenil existente, que se encuentra a solo 100 metros de distancia. Está ubicado al final del pueblo y tiene un entorno muy típico de selva. El pueblo sirve como centro para numerosas comunidades más pequeñas, que están a aproximadamente media hora a pie de distancia.

Los pueblos circundantes son muy pobres y se construye mucho con barro, ya que tales construcciones pueden realizadas a bajo coste por la propia comunidad. Estos edificios están construidos de manera muy simple, requieren muchas reparaciones a lo largo del tiempo y tienen en general una corta vida útil. No están construidos ni siquiera para durar. Estas son algunas de las razones por las que la construcción en barro, aunque es muy presente, es vista por la gente local como algo asociado a la pobreza.

Aquí se puede ver la ejecución y la protección insuficiente contra la lluvia, lo cual es crucial al construir con barro. En este caso, la tierra se erosiona con el tiempo y también se pierde la protección de la estructura de madera, que sirve como refuerzo. La construcción habitual con bloques de cemento y concreto se considera el estándar para nuevos edificios y así es como la mayoría imagina un edificio nuevo. Los enfoques sostenibles u orientados al diseño que ofrecen alternativas, enfrentan numerosos desafíos.

La construcción en barro está profundamente arraigada en Ghana, tal y como lo muestra la mezquita de Larabanga, que data del siglo XV. A pesar del mantenimiento y la restauración, aún se mantiene y atestigua la larga tradición de construcción en barro de Ghana. La idea inicial era desviarse de la típica forma longitudinal de las escuelas, que se encuentra en casi todos los edificios escolares de la región, y tratar de desarrollar un concepto que fuera más adecuado para los niños de primaria.

La parcela era lo suficientemente grande y había suficiente espacio, para experimentar un poco. Partimos de una planta tipo y luego desglosamos las aulas en sus elementos básicos. Ahora que teníamos los elementos básicos, podíamos probar diferentes conceptos, crear diferentes espacios y ver, qué era factible dentro del programa propuesto. El complejo planificado debe incluir de 12 a 15 unidades idénticas de 7×7 metros, dispuestas alrededor de patios con una unidad por grupo de edad.

Este concepto modular permite flexibilidad, construcción por fases y ajustes sin cambio de concepto, y crea una atmósfera similar a una pequeña ciudad en lugar de una escuela convencional. Como se esperaba, hubo cambios en el plano de situación. El edificio de baños fue ligeramente desplazado, el programa y los planes futuros fueron un poco modificados. La idea central de las unidades individuales, que forman patios más pequeños, se mantuvo. El proyecto fue planificado por fases y comenzó con seis aulas para la escuela primaria con la opción de ampliación en unos años.

Es esencial, considerar el desarrollo futuro del proyecto y Mantener abiertas las posibilidades de diferentes escenarios futuros, incluso si esto finalmente se desvía de los planes originales. Después de llegar a un acuerdo sobre el concepto, nos dimos cuenta de que un estilo de construcción y distribución de espacios muy similar es común en la región de Ghana, Togo y, Benín. Los complejos típicos permiten que varios hogares compartan un patio. Esta tipología es flexible, permite la construcción de nuevos edificios ante nuevas necesidades y convierte el patio en el espacio central de vivienda.

Las unidades más pequeñas pudieron adaptarse más fácilmente al terreno inclinado y como todas las aulas eran idénticas, la construcción debería ser racionalizada, de modo que los obreros pudieran dominar el proceso a base de repeteción. Otra ventaja de este principio circular es que permite el uso de aulas como parte del muro perimetral exterior, lo que puede reducir significativamente su longitud y costos. En cuanto a costos y recursos, no hay una gran diferencia entre una pared del aula y una pared perimetral, lo que puede ser una gran carga para la financiación de todo el proyecto.

Estos fueron los planos finales. Además del patio escolar central en el medio, los pequeños accesos eran otro componente importante del diseño, que permitía una sensación de escala diferente y un escalonamiento de los espacios. El espacio del aula en sí tiene una planta de 7×7 metros con ventanas a ambos lados, que permiten una ventilación cruzada y otro elemento de diseño muy Importante, como es la abertura en cubierta, por donde el aire caliente, más ligero, puede escapar. Todo esto junto con el hecho, de que las aulas no tienen un techo suspendido, lo que aumenta el volumen total del espacio, lo que llevó a un microclima mucho mejor en el aula y a un ambiente de aprendizaje mucho mejor para los estudiantes.

Otro aspecto, que mejoró la transpirabilidad de las aulas y redujo el consumo de cemento, fue la introducción de bloques de tierra compactados. Estos bloques de arcilla son una buena alternativa a los bloques de cemento comúnmente utilizados. Están hechos de una mezcla de tierra y arcilla, que en este caso se estabiliza con cemento. Se introdujeron por primera vez en los años 50 en Sudamérica como una técnica de construcción de tierra algo más moderna. La producción de los bloques es laboriosa y se necesitan máquinas para el prensado.

Los agujeros característicos mejoran la estabilidad, al permitir un encaje durante la instalación. Además, pueden canalizarse instalaciones y tuberías a través de los agujeros, sin romper paredes e insertar refuerzos como acero, bambú o concreto para una estabilidad estructural adicional. Se tomó la decisión de utilizer este material, después de contactar con Samuel, quien fabrica sus propios bloques a solo media hora de la obra. Su objetivo era dar a conocer estos bloques localmente, para obtener más encargos.

Los bloques son más sostenibles, con un precio comparable al de los bloques de cemento convencionales y permiten una construcción más rápida. Los ladrillos de barro son relativamente fáciles de aparejar y se pueden apilar casi como bloques de Lego. Después de completar una pared, las juntas se rellenan con una mezcla a base de tierra y pueden permanecer así como están o ser protegidas con diferentes pinturas contra la lluvia.

Teóricamente, los bloques pueden ser utilizados como un sistema de pared portante, donde los orificios son utilizados para el armado y los bloques en forma de U son utilizados para las vigas. Pero esto está más pensado para la construcción de viviendas, donde los espacios son más pequeños. En este caso, debido al terreno inclinado, la longitud de las paredes del aula de siete metros y una estructura de cubierta algo compleja, se decidió utilizar un sistema de marco de concreto como estructura principal. Todas las paredes no portantes fueron construidas con bloques de tierra prensada.

El terreno tenía una pendiente promedio del 10%, siendo aún más pronunciada en la parte trasera de la parcela, por lo que el área de construcción se concentró más cerca de la calle. Incluso en edificios pequeños, esto significaba diferencias de altura de casi un metro de una esquina a otra en la diagonal. Los trabajos de construcción comenzaron en septiembre de 2017, para aprovechar la mayor parte de la temporada seca y tenían una duración estimada de seis meses.

El terreno fue despojado de plantas y se marcaron las posiciones de los edificios, una tarea, en la que también ayudaron niños. Debido a la diferente orientación de cada aula, tuvimos que determinar cada punto mediante triangulación con tres cintas métricas. La excavación, la parte más laboriosa de la construcción, ha comenzado. Una vez que se excavaron las zanjas de los cimientos, se pudo comenzar con el encofrado para los pilares de concreto.

El contratista propuso utilizar el encofrado modular de plástico, lo cual fue una gran idea. Básicamente, esto elimina la necesidad de un encofrado de madera, que en promedio solo se puede usar dos veces antes de volverse inutilizable. Los elementos de plástico pueden ser reutilizados varias veces, con un mantenimiento adecuado. En cuanto al presupuesto, su precio era comparable al habitual de madera, ya que se tuvo que alquilar equipo.

Sin embargo, se trata de un método de construcción mucho más sostenible, ya que se ahorra madera y, gracias a una estética de alta calidad de la superficie final, se vuelve innecesario un enlucido adicional, siempre que el concreto esté suficientemente sellado. Estos elementos pueden ser utilizados para todos los elementos modulares, normalmente para pilares, como en este caso, o para paredes. Cuando están disponibles, la única desventaja, es que se necesitan miembros del equipo capacitados para su uso.

Las paredes de los cimientos están siendo terminadas. Todos los elementos subterráneos se construirán con bloques de cemento. Aquí se puede ver, cómo se puede lograr un buen concreto visto, con la ayuda de encofrados de plástico, el cual no necesita ser enlucido adicionalmente. Cuando se alcanzó el nivel portante, se decidió usar encofrado de plástico, en lugar de utilizar el encofrado clásico con los llamados tableros Marien en los laterales, para obtener una superficie exterior de alta calidad.

Aquí se ven las columnas y vigas de la estructura de concreto, antes de que se instalen las paredes. El volumen de concreto utilizado en la parte superior no es muy elevado como se puede ver. La mayor parte del consumo de cemento tiene lugar bajo tierra y en la losa de cimentación, es decir, en elementos para los cuales más allá del concreto no hay muchas alternativas. La siguiente fase es la cubierta. Se construyó un pequeño modelo de la cubierta, para poder comunicar mejor la construcción a los carpinteros.

No hubo malentendidos, especialmente porque los carpinteros son normalmente los trabajadores más competentes en las obras. La madera era de muy alta calidad y también la velocidad de trabajo era impresionante. En pocos días se pudo construir la estructura de cubierta frente a un aula. Debido a la apertura del techo y al concepto general, la construcción de la cubierta fue más compleja de lo habitual y en particular los grandes armazones se ejecutarán con más elementos de madera de lo que require el estándar local habitual.

Esta fue una decisión consciente, para mejorar la calidad de la construcción, sobre todo porque en este diseño la construcción de la cubierta debe permanecer visible y no esconderse detrás de un techo suspendido. La impermeabilización en tales proyectos a menudo no se realiza y en nuestro caso solo se utilizó una capa de plástico más grueso. Esto no es un sustituto para una correcta impermeabilización, pero es mejor que nada.

En el clima tropical, con mucha lluvia, pero con un secado más rápido y sin temperaturas bajo cero, la humedad representa un problema menor que en zonas climáticas continentales. El vertido de la losa de concreto es el siguiente paso. Aquí se consume la mayor parte del concreto. Para la losa en si se utilizan casi 8 m3 de concreto, y para los demás elementos aproximadamente 5 m3. Desafortunadamente, en aras de la higiene y de un suelo fácil de limpiar en edificios públicos, no hay alternativas reales al concreto.

Los bloques de tierra son enviados a la obra y la construcción comienza. Va bastante rápido. Básicamente se apilan unos sobre otros y lo único, que aún se debe hacer es, conectarlos con las estructuras portantes y reforzarlos ocasionalmente con acero y concreto, que pasa a través de los agujeros de los bloques. Una vez que las paredes de las aulas estén listas, se puede tener una mejor idea de cómo se verá todo al final. Paralelamente, se completará la estructura de cubierta y la losa.

Se prestó especial atención al aspecto del aislamiento acústico y la ejecución del forjado. Dado que no hay un entrepiso y la estructura de cubierta debe ser visible, el forjado se ejecuta de tal manera, que forma un sándwich acústico aislante. Con bolsas de mosquitos llenas de virutas de madera, se presionan las placas de metal de la cubierta, en la parte superior, y el techo de rafia en la parte inferior. No es perfecto, pero ayuda a amortiguar la lluvia que cae sobre el techo de metal.

La palma de rafia, que debería usarse como material para la cubierta, se encuentra normalmente en toda la parte sur de Ghana y se utiliza muy a menudo como material para la construcción de paredes especialmente en casas más pequeñas. En comparación con el bambú, aunque no es estructuralmente resistente, es mucho más resistente a los insectos y requiere menos protección. Parecía una alternativa interesante a la madera contrachapada que normalmente se utiliza para techos. La rafia fue enviada a la obra, pero estuvo demasiado tiempo al sol y se secó demasiado.

Por eso no se pudo llevar a cabo la idea original, de fabricar paneles de hojas de palma, porque eran demasiado frágiles para una conexión. En su lugar, se tuvo que aplicar un método mucho más laborioso. Cada pieza tendría que ser clavada desde abajo a las vigas. El resultado final fue maravilloso, estéticamente muy logrado y mejoró la acústica, pero fue un proceso muy largo que prolongó el tiempo de construcción.

Cuando la cubierta estuvo terminada, pasó visualmente a un primer plano. Aporta luz a las aulas, pero como ya se mencionó, deja salir el aire caliente y mejora el microclima en el aula. A continuación vinieron las persianas de madera. Se decidió utilizar ventanas abatibles, que permiten más flexibilidad y ahorran espacio, porque no entran profundamente en el aula cuando están abiertas. Cuando están completamente abiertas, dejan entrar la máxima cantidad de luz. Y cuando están cerradas, las persianas están diseñadas para no dejar pasar la lluvia.

Las superficies exteriores de las paredes de barro y de las ventanas de madera fueron protegidas con pintura y barniz. Al mismo tiempo que se construyeron las aulas, se construyeron los baños un poco más lejos. Era más o menos un método de construcción totalmente convencional, donde todo tanto por debajo como por encima de rasante, fue construido con bloques de arena y concreto fabricados in-situ. En realidad, es una bonita comparación entre dos métodos de construcción.

Aquí queda claro que, debido a la naturaleza de estos bloques de cemento y sus imperfecciones, se requiere un revoque adicional, lo que aumenta el consumo de cemento. Pero debido a la función prevista y la limitación de los bloques de tierra, que no son ideales para ambientes húmedos y mojados, el uso de bloques de cemento es una solución lógica. Es mucho más fácil, cortarlos y colocar diferentes tuberías. Se puede ser impreciso y cometer más errores de lo normal en los trabajos de instalación.

Más tarde, de todos modos, todo será enlucido o cubierto con azulejos de cerámica. Los baños están equipados con descarga de agua, por lo que se requería una fosa séptica. En Ghana, es común usar fosas sépticas biofiltrantes, que son más pequeñas, ya que su principio de funcionamiento consiste en separar la orina de las heces y aportar microorganismos que ayudan a la descomposición de los materiales biodegradables en un ambiente sin oxígeno.

Los espacios terminados se veían de la siguiente manera. Había mucha luz, las aulas eran muy espaciosas debido a la mayor altura y el espacio era definitivamente más fresco y cómodo que otros espacios y aulas comparables. Además de las ventajas climáticas del espacio, la apertura de cubierta aportó más luz y se convirtió en el centro del espacio. Las persianas fueron un bonito complemento y trajeron algo de dinamismo a las aulas. Sobre todo, la vista hacia afuera dirigida a otras aulas y al patio.

Y aquí hay algunas fotos del complejo escolar terminado. Los muebles fueron el último paso, y después de eso la escuela estaba lista para la llegada de los estudiantes y profesores al inicio del año escolar 2018-2019. Así fue como la construcción transcurrió de principio a fin en seis meses comprimidos en 20 segundos.

Este fue el primer proyecto de este tipo en el que estuvimos involucrados. El presupuesto era muy limitado y no teníamos experiencia en Ghana y no queríamos que algo inesperado sucediera, que pudiera poner en peligro el resultado. El plan era que 1-2 voluntarios con antecedentes en arquitectura deberían estar presentes durante todo el tiempo de construcción y supervisar el proceso, resolver todas las preguntas relacionadas con la construcción y realizar una especie de control de calidad/presupuesto.

Debían actuar como observadores independientes, ya que la organización asociada no contaba con las capacidades necesarias, para asegurar los gastos totales, intentamos controlar muchos aspectos por nuestra cuenta, especialmente la adquisición de materiales. A posteriori, esto significó algunos ahorros ya que el coste total por metro cuadrado fue más bajo que en proyectos similares en Ghana, pero definitivamente costó mucho tiempo y esfuerzo. En colaboración con las empresas constructoras, se elaboró un cronograma muy detallado, que se cumplió más o menos hasta el final.

Por supuesto, hubo retrasos, pero todos dentro de un marco completamente normal y lógico. Los voluntarios en el lugar se comunicaron con los otros participantes del proyecto en Berlín y en este rango de tiempo se hicieron cientos de capturas de pantalla para discutir varios temas que surgieron en la obra. Se pueden clasificar en diferentes categorías. La primera abarcó nuestras preguntas sobre varios aspectos de calidad y observaciones sobre defectos, que se identificaron en la obra.

La segunda categoría fueron los cambios, que propusimos durante la construcción, cuando se hizo evidente que algo podía hacerse mejor o que algunos aspectos no se habían considerado en la fase de diseño y ahora necesitaban ser corregidos. Y finalmente, el aspecto más importante, la respuesta a diversas preguntas sobre los planos de construcción y la toma de decisiones sobre temas cotidianos de construcción. ¿Dónde va la bombilla? ¿Cómo debe cortarse el contrachapado para que queden los mínimos sobrantes posibles? ¿Dónde está el cuadro de fusibles? ¿La determinación de ciertos detalles? ¿Pararrayos?

¿Evacuación de aguas pluviales? Y así sucesivamente. En la obra, las cosas se mueven muy rápido y hay que reaccionar de un día para otro. Y es imposible prever cada detalle y cada problema, que surja en la obra. Sin embargo, al final, siempre es una cuestión de tiempo y de cuánto de él se puede invertir en un proyecto específico. Por lo tanto, es importante establecer prioridades. Como probablemente se puede ver, hemos intentado en este proyecto, ocuparnos de cada detalle posible.

Eso es algo que hicimos un poco diferente en proyectos posteriores. Estas son otras lecciones aprendidas. Los materiales que se utilizaron fueron bien elegidos. La madera era de muy alta calidad, al igual que el rafia, aunque un poco complicada en su implementación. Los bloques de tierra compactada también fueron una buena adición que otorgó a las aulas una calidad adicional. Las ventanas oscilantes son muy prácticas y lucen estéticamente bien, pero tienen un punto débil importante, que es el aspecto de la seguridad y el cierre.

En este proyecto concreto, la seguridad no tuvo una prioridad tan alta, pero ventanas como estas pueden ser forzadas con bastante facilidad, ya que las cerraduras utilizadas no son muy robustas. Además, para abrir y cerrar se necesita un poco de tiempo, ya que cada ventana debe ser asegurada con un pestillo. La apertura de cubierta fue un gran éxito y tratamos de implementar soluciones similares en la mayoría de nuestros proyectos posteriores o convencer a nuestros socios de que hicieran algo similar.

En este caso concreto, la solución técnica fue algo compleja, pero es importante señalar que una apertura así también se puede hacer de manera mucho más simple. El microclima en este aula es claramente mucho mejor que en los espacios habituales con aberturas de ventanas más pequeñas y techos intermedios, los cuales siempre dependen de ventiladores de techo, para hacer el espacio habitable. Como se mencionó anteriormente, los métodos de construcción alternativos, especialmente cuando se trata de las partes subterráneas, que deben ser resistentes al agua y la humedad.

En estos casos no hay muchas alternativas a la construcción con cemento. La relación entre las partes superiores e inferiores en términos de uso de cemento en este proyecto probablemente es de 1 a 6. Comenzamos la construcción, sin tener una fuente de agua fija. Utilizamos el agua del centro juvenil de al lado, que contaba con un pozo y una bomba de agua. Una vez que la temporada de lluvias terminó y comenzó la temporada seca, el pozo a menudo se secaba.

Dado que la obra no puede funcionar sin agua, especialmente en la fase inicial con todos los trabajos intensivos en cemento y concreto, hubo muchas dificultades. El agua tenía que ser traída de otro lugar, lo que prolongó el tiempo de construcción y generó costos adicionales. Únicamente cuando se completó el nuevo pozo, hubo menos problemas con el agua. La lección aquí es, asegurar primero una fuente de agua estable y solo entonces comenzar la construcción.

A través de la repetición de los mismos diseños de aulas, definitivamente hemos racionalizado la construcción. El equipo de construcción se volvió más eficiente con cada nuevo aula, el equipo de arquitectos ajustó algunos pequeños detalles y hubo muchas otras pequeñas ventajas. Por otro lado, esto llevó a mucha confusión. El terreno era inclinado y la alineación de cada aula era diferente, de modo que ninguna era realmente igual. A veces era realmente difícil reconocer, de qué edificios se estaba hablando, los planos se cambiaban y todo tenía que ser revisado varias veces.

Mirando hacia atrás, es fascinante, cuán rápido ha cambiado el entorno de la escuela. Solo 5 años después hay tantos edificios nuevos allí. También la escuela pública fue renovada y ampliada. Y claro, es imposible saber, cómo será el desarrollo de un lugar específico. Sin embargo, se debe intentar, incluir el desarrollo potencial en la discusión sobre las necesidades actuales y futuras de la comunidad y considerar diferentes posibilidades, de cómo se puede desarrollar y transformar el proyecto en un futuro cercano.

Uno de los errores que se cometieron, fue sin duda, que no se le prestó más atención al área exterior y no se plantaron más plantas y árboles. Aunque se había previsto en el proyecto, el presupuesto y el tiempo no fueron suficientes. Para crear un área exterior, que no se vuelva fangosa y no sea arrasada por la lluvia, se cubrió todo con grava. En realidad, no es difícil imaginar, cómo un par de árboles en el centro del patio habrían mejorado significativamente la situación.

Aquí definitivamente se perdió una oportunidad, de hacer el proyecto y el enfoque de diseño y uso mucho mejor. Las obras comenzaron con la limpieza de todo el terreno y para construir, todo la vegetación debe ser eliminada, lo cual en Ghana normalmente no es un problema, ya que todo crece tan rápido. Lo que aquí sucedió y lo que puede suceder muy fácilmente en todas las situaciones similares, es que una obra activa con todas sus actividades normales, es decir, máquinas, vehículos de transporte, excavación, almacenamiento de materiales, fabricación de bloques de cemento, montaje de instalaciones y así sucesivamente, compactan el suelo y en esencia destruyen la capa superior del suelo.

Esto y el hecho de que construimos en un terreno inclinado, donde el agua de lluvia fluye cuesta abajo, produjo la erosion del mismo y complicó aún más la situación, haciéndola más difícil de controlar. Esto es antes de la construcción, cuando la vegetación aún mantenía todo unido y el agua de lluvia se distribuía de manera más uniforme por la parcela. Esto se puede ver poco después de la finalización de la escuela. Una parte de la parcela se ha regenerado, pero el área alrededor del edificio escolar no tanto.

Ahora más agua fluía hacia abajo y sobre el edificio escolar. Esta foto es del final de las obras y se puede ver el camino por donde fluye el agua. El patio estaba cubierto de grava, que protegía esta parte, pero ahora el agua ya no podía fluir a través de toda esta área, por lo que se abrió camino por el lado este del complejo. Todo fue parcialmente saneado mediante una zanja recién excavada que cruza toda la propiedad. Está protegido con llantas de automóvil.

Ayuda a desviar el agua del edificio escolar y protege los cimientos de una posible destrucción, pero aún hoy persiste el problema fundamental. La regeneración del paisaje y del suelo después de la construcción debe ser considerada y presupuestada, especialmente en terrenos inclinados. Y el último punto, el equipo. Bueno, esto no es un nuevo conocimiento, pero también es algo, que se aprende nuevamente en cada proyecto. El éxito de un proyecto, depende principalmente del equipo de personas, que lo lleva a cabo.

Cuanto mejor sea el equipo, mayor será la oportunidad de un proyecto exitoso. En esta presentación del proyecto, nos hemos centrado principalmente en las particularidades de la construcción y en este sentido, todos tuvimos la gran suerte de contar con empresas constructoras muy confiables y capaces de colaborar, que organizaron muy bien la construcción y el equipo local. Desde entonces hemos visto muchos otros proyectos y somos conscientes, en retrospectiva, de lo bien que salió todo. Por supuesto, se hicieron muchas adaptaciones por parte de todos los involucrados. Hubo compromisos, el presupuesto desde el principio fue ajustado y hubo algunos cambios espontáneos, que no estaban planeados, pero en general, todo sirvió al proyecto y permitió una implementación más efectiva.