Kimintet Bibliothek
Kirindon, Kenya

Kimintet ist eine staatliche Schule in Kirindon, einem kleinen Dorf im Nord-Konservierungsgebiet des Maasai Mara Nationalreservats im Landkreis Narok, Kenia. Kimintet war früher eine Grundschule und wurde kürzlich zu einer umfassenden Bildungseinrichtung im Zuge der jüngsten Reform des kenianischen Bildungssystems. Tatsächlich wurde das erste Gebäude 1977 von einem italienischen Priester erbaut, gefolgt von Umsetzungen und weiteren Neubauten von Klassenräumen, Schlafsälen und Büros, die im Laufe der Jahre von World Vision durchgeführt wurden und es beherbergte früher zwei Vorschulklassen und sechs Grundschulklassen.

Ein neuer Klassenraum wurde kürzlich von der Regierung gebaut um die Junior-Secondary-Klassen sieben, acht und neun zu beherbergen. Die Kimintet-Schule liegt an der unbefestigten Straße die Kilgaris mit dem Maasai Mara Reservat verbindet. Hier, direkt unter dem Äquator, steht die Natur im Mittelpunkt. Auf der Straße, vor dem Dorf, ist es sehr üblich, Zebras, Giraffen, Antilopen und viele andere wilde Tiere zu sehen. Das Leben wird mit nahezu null Auswirkungen auf die Umwelt geführt, produziert fast keinen Abfall und nutzt natürliche Ressourcen. Autos sind sehr selten; die Menschen bewegen sich zu Fuß, mit tiergezogenen Karren, oder mit Piki-Piki, den typischen Motorrädern.

Das Dorf besteht aus wenigen Häusern, lokalen Geschäften und Essensständen, die hauptsächlich aus Metallblechen, roher Erde oder Betonblöcken bestehen. Außerdem gibt es im Dorf eine lokale Apotheke und einen Wassertank, der mit dem Dach der alten Getreidefabrik verbunden ist, wo Menschen aus Kirindon und benachbarten Dörfern Wasser holen kommen. Vom Dorf aus, wenn man nach Westen abbiegt und ein paar Minuten fährt, befindet sich die Kimintet-Schule.

Das Projekt “Karibu Kimintet – Die Schule in der Savanne” ist ein Projekt von A.PART – Actions for People, Architecture, Rights, Territory, einer italienischen Nichtregierungsorganisation, die Entwicklung fördert, Zusammenarbeit und internationale Solidaritätsprojekte mit verletzlichen Gemeinschaften im Globalen Süden. Das langfristige Ziel des Projekts ist die Renovierung der gesamten Kimintet-Schule, um das Recht auf Bildung für alle Schüler in geeigneten Umgebungen die Lernen fördern und um den sicheren Zugang der Gemeinschaft zu Wasser und Nahrung zu sichern. Wir gehen diese Herausforderung schrittweise an, indem wir uns jeweils auf eine Intervention konzentrieren.

Aber wie begann dieses Projekt? Es begann alles 2020, als Francesca, eine der Mitbegründerinnen von A.PART, einige Monate als Freiwillige mit dem lokalen Mara Osero Projekt verbrachte, heute A.PARTs stärkster Partner vor Ort. Ein Teil des freiwilligen Engagements fand in der Schule statt und nach dieser Erfahrung kehrte sie nach Italien zurück mit einer Bitte der lokalen Gemeinschaft die Schule wiederzubeleben. Carla und Julia beschlossen, sich ihr in diesem Vorhaben anzuschließen und gründeten A.PART aus ihren unterschiedlichen Hintergründen und Zielen; es war klar, dass der Weg, den wir einschlagen wollten, auf der Beteiligung der Gemeinschaft und der Zusammenarbeit zwischen Gemeinschaftsbeteiligung und die Zusammenarbeit zwischen uns und der lokalen Bevölkerung.

Die erste Phase der Analyse und der Feldbefragungen begann 2021 mit einer fotografischen Erhebung aller vorhandenen Gebäude. Es gab insgesamt 11 Gebäude, mittlerweile sind es 12, mit der Hinzufügung des neuen Klassenraums für die Junior-Secondary-Klassen. Die Strukturen innen und außen waren marode, unsicher, und ohne angemessene Möbel für alle Schüler. Wir begannen, einen Prozess der Beteiligung der Gemeinschaft umzusetzen und organisierten Treffen mit den Männern, Frauen, Kindern, den Familien der Schüler und dem Schulvorstand. Dies ermöglichte es uns, Einblicke zu gewinnen, die Bedürfnisse dieser Gemeinschaft zu verstehen und die Prioritäten für die Renovierung der Schule zu skizzieren.

Nach diesem Prozess kehrten wir nach Italien zurück mit dem Ziel Spenden für unsere erste Phase zu sammeln. Nach zahlreichen Veranstaltungen, Projektpräsentationen, Kooperationen mit Partnern und der Einbindung von Freiwilligen, landete das A.PART-Team schließlich wieder in Kenia. Diesmal hatten wir ein konkretes Ziel vor Augen und die Mittel, es zu verwirklichen: die Reaktivierung der Schulbibliothek. Zusammen mit dem A.PART-Kernteam stießen eine Gruppe von fünf Freiwilligen aus Italien und Belgien zu uns, um diese ehrgeizige Intervention zu unterstützen.

Wir kannten bereits den Zustand des bestehenden Bibliotheksraums und wussten, dass dort keine Bücher waren. Also nahmen wir noch vor der Reise nach Kirindon Kontakt auf mit dem Vertreter von Book Aid in Kenia der Kenia Nationalbibliothek. Book Aid ist eine britische Wohltätigkeitsorganisation, die Bücher sammelt und an Schulen in Not auf der ganzen Welt spendet. Dank dieses Kontakts konnten wir eine Spende von über 300 Büchern vom Kenya Community Library Network erhalten. Danach reiste die gesamte Gruppe in zwei Tagen von Nairobi nach Kirindon, vorbei an der Stadt Narok und mit wunderschönen Ausblicken auf das Rift Valley.

Als wir ankamen, war der Zustand der Schulbibliothek ähnlich wie das, was wir zwei Jahre zuvor gesehen hatten: ein Raum, der lange Zeit nicht genutzt worden war, ohne Bücher, der sich im Laufe der Jahre zunehmend verschlechterte. Außerdem fehlten die Fenster oder waren beschädigt. Deckenpaneele zeigten Anzeichen von Schimmel und Tierkot, was die Umgebung ungesund machte. Regale und Möbel waren teilweise zerbrochen oder instabil. Außerdem funktionierte das elektrische System nicht. Wir setzten uns mit dem Schulvorstand zusammen und besprachen unsere gemeinsamen Ideen für das Aussehen der Bibliothek. Wir präsentierten unseren Projektentwurf und die 3D-Modelle mit allen verschiedenen Funktionsbereichen und Farben, die wir im Kopf hatten. Die Vorstandsmitglieder liebten es und wir einigten uns auf das endgültige Design. In der Zwischenzeit begannen wir damit, die Bücher, die wir von Book Aid erhalten hatten, zu stempeln und vom Kenya Community Library Network.

Die Reaktivierung der Kimintet-Bibliothek, um sie zu einem zentralen Punkt für die Schüler und das ganze Dorf zu machen beinhaltete drei verschiedene Maßnahmen. Zunächst die architektonische Renovierung des Innenraums. Zweitens die Etablierung von Partnerschaften mit anderen gemeinnützigen Organisationen und schließlich die Umsetzung von Kapazitätsaufbauprozessen um neue Fähigkeiten an Lehrer weiterzugeben für eine bessere zukünftige Verwaltung der Bibliothek.

Architektonisch und verteilertechnisch beinhalteten die Hauptprobleme mit der bestehenden Bibliothek die dunkle und ungesunde Umgebung aufgrund der dunklen Farben der Wände und des Bodens, einer tief hängenden abgehängten Decke, einer zentralen Trennwand über die gesamte Höhe, die den Lichtdurchgang von einer Raumseite zur anderen verhinderte, und schließlich das Fehlen einer spezifischen Unterteilung in separate Funktionsbereiche.

Das architektonische Projekt für die neue Bibliothek hatte zum Ziel, eine fröhliche Umgebung zu schaffen, die für Kinder und Jugendliche geeignet ist und das Lernen durch Lesen fördert Wir begannen mit den notwendigen Abrissen und entfernten die abgehängte Decke und versetzten die vorhandenen Möbel. Der ungefähr 60 Quadratmeter große Raum wies großes Potenzial auf mit langen, großen Fenstern, luftigen Räumen und wunderschönem Licht. Die vorhandenen Dachträger wurden geschliffen und behandelt. Die Wände wurden ebenfalls geschliffen, die alte Farbe entfernt, und der rissige Estrichboden wurde abgerissen. Nach den Abrissen wurde die schräg verlaufende Decke nach dem Entfernen der festen Decke mit Schilf bedeckt, einem natürlichen Material, das den Raum aufwertete, und eine helle Atmosphäre verlieh.

Der Boden wurde neu aufgebaut, indem zuerst ein Estrich angehoben wurde mit einer richtigen Neigung für die Wasserableitung der später mit einer weißen Zementschicht bedeckt wurde. Die bestehenden Fenster wurden repariert und neu gestrichen, während das fehlende Glas ersetzt wurde. Eine innere Trennwand wurde aus lokal beschafften Ziegeln gebaut bis zu einer Höhe von einem Meter, woraufhin wir Holzrahmen bauten die ein Zusammenspiel von Regalen, Holzsperrbilden und Öffnungen schufen, um auf die andere Seite des Raums zu blicken. Diese Elemente ermöglichten es, dass Licht eindringen konnte, um jeden Winkel des Raums zu erreichen.

Schließlich wurden die Wände mit Stuck begradigt und in hellen und freundlichen Farbtönen gestrichen. Nach diesem Schritt wurden einige Stellen des Raumes, darunter Wände und Böden, mit speziellen Farben dekoriert um die Funktionsbereiche zu differenzieren. Orange für den Empfang und Eingang, Gelb für die Bibliothek und den individuellen Lernbereich, Grün für den kollektiven Lern- und Spielbereich, und Blau für den Ruhe- und Lesebereich. Für diesen letzten Bereich wurde eine erhöhte Plattform mit einer organischen Form gebaut, die später mit Kissen ausgestattet wurde die von den Frauen der Gemeinde aus dem Shuka genäht wurden, dem typischen Maasai-Stoff.

Um den Raum zu möblieren und auszustatten, bauten wir Holzmöbel, die hauptsächlich aus den Bäumen stammten, die zu unserem Partnerprojekt Mara Osero gehörten. Am Eingang bauten wir eine Einheit mit Fächern, in denen die Nutzer Schuhe, Rucksäcke und persönliche Gegenstände für den Empfang und die Aufsicht des Lehrers ablegen können. Über der Bibliothek bauten wir einen halbkreisförmigen Tresen mit Stauraum entlang der gesamten Ostwand. Wir bauten ein modulares Bücherregal, dessen jedes Modul Regale zum Verstauen von Büchern enthielt, einen kleinen Schreibtisch für individuelles Lernen und zwei Stufen für die jüngeren Kinder, um die Bücher oben zu erreichen.

Der erste Teil des Bücherregals ist durch Schränke geschlossen, in denen die Lehrer andere Bücher, Dokumente und Lernmaterial aufbewahren Last but not least, benötigte die Bibliothek ein funktionierendes elektrisches System, um die Lampen anzuschließen und den Raum während der späteren Stunden zu beleuchten, sowie die Steckdosen zu aktivieren. Jonathan Gall, einer unserer Freiwilligen und ein erfahrener Elektroingenieur, war in der Lage, dies richtig wiederherzustellen. Er identifizierte die Stromquelle im angrenzenden Raum, tauschte einige Teile aus, und stellte die Batterien, die das Licht und die Elektrizität für das Gebäude bereitstellen, korrekt wieder her. Die neue Bibliothek war schließlich bereit.

Ein entscheidender Schritt in einem gemeinschaftsorientierten Projekt wie diesem ist, sicherzustellen, dass der Service und der Raum autonom durch Mitglieder der begünstigten Gemeinschaft betrieben werden können. Die Entwicklung eines Besitzgefühls, das entscheidend ist, um dies zu erreichen, wird sicherlich gefördert. Zunächst durch die aktive Teilnahme der Gemeinschaft am Projekt, am Entscheidungsprozess und in der Bauphase. Trotz der Realisierung all dessen hatten wir das Gefühl, dass ein fokussierteres und spezifisches Kapazitätsaufbauprogramm notwendig war. Durch eine fruchtbare Zusammenarbeit mit dem Kenya Library Community Network, förderten wir ein dreitägiges Training für fünf Lehrer der C-Schule.

Der Workshop wurde von einem Vertreter des KLCN geleitet und behandelte Bibliotheksmanagementfähigkeiten, einschließlich Katalogisierung, Archivierung und die Förderung der Lesekultur. Nach den drei Tagen stellte das KLCN Zertifikate für die Teilnahme an alle Lehrer aus, die in ihren Lebenslauf aufgenommen werden können für zukünftige berufliche Bestrebungen. Nach dem Training begannen die Lehrer eigenständig, die Bücher zu katalogisieren und zu archivieren, die Book Aid uns in Nairobi gespendet hatte, um damit die Regale der renovierten Bibliothek zu füllen.

Wesentlich für das Erreichen unserer gesetzten Ziele mit der Bibliothek war die Schaffung eines Netzwerks von lokalen und internationalen Partnern, die in komplementären Bereichen tätig sind, unter Beachtung von Prinzipien und Werten ähnlich denen, die das Karibu Kimintet-Projekt leiten. Wichtige Kooperationen schlossen das Mara Osero-Projekt ein, das lokale Unterstützung in Bezug auf Wissen, Logistik, Gemeindekontakte, und Arbeitskraft leistete, sowie Book Aid International und den Kenya National Library Service, die 300 Bücher für die neue Kimintet-Bibliothek spendeten, die für die Altersgruppen der Schulkinder geeignet sind und kulturell angemessen für Maasai-Kinder und Jugendliche.

Wir waren unglaublich stolz zu sehen, dass die Renovierung der Kimintet-Bibliothek eine positive Welle auf die Schule insgesamt hatte. Nachdem sich die Nachricht verbreitet hatte, dass die Schule eine neue Bibliothek hatte, spendeten andere lokale Organisationen mehr Bücher, die die Schule unerwartet erhielt und mit Freude entgegennahm, wodurch die Bibliothek immer reicher wurde. Auch wurde die Schule vom Landkreis bewertet, um für die Aufnahme von drei zusätzlichen Junior- Sekundarstufenbereichen in Frage zu kommen. Dank dieses renovierten Raums wurde die Schule positiv bewertet und ein neues Klassenzimmer wurde gebaut.

Die Bibliothek war die erste Intervention, die wir als Organisation gefördert haben, und in Bezug auf die Dauer und die Herausforderungen, die wir begegnet sind, begann der Prozess natürlich mit der Registrierung unserer Organisation und es war ein entscheidender Teil, um mit dem Renovierungsprozess der Schule zu beginnen. Der Prozess, unsere Organisation zu registrieren, dauerte etwa zwei Monate, um alle Unterlagen vorzubereiten, die wir einreichen mussten, um uns zu registrieren, einschließlich der Satzung, und dann mussten wir weitere Monate mit Papierkram verbringen, um anerkannt zu werden und unsere Registrierungsnummer und Steuernummer zu erhalten.

Und in Bezug auf die Mittelbeschaffung, die notwendig war um die Bibliothek zu renovieren, sammelten wir die Mittel nur durch Veranstaltungen und private Spenden. Das Erreichen der benötigten Summe für die Renovierung der Bibliothek dauerten etwa zwei Jahre, aber gleichzeitig begannen wir, einige Verwaltungsausgaben zu haben, insbesondere für die Registrierung unserer Organisation. Das verzögerte ein wenig unseren Fundraising-Prozess. Die Renovierung der Bibliothek selbst dauerte etwa drei Monate, vom Entwurfsprozess bis zum Ende des Baus.

Wir brauchten etwas Zeit im Voraus, um tatsächlich die richtigen Partner zu finden, die wir benötigten, um das Projekt bestmöglich umzusetzen, und das sind die Kenya National Library und Book Aid. um das Projekt auf die bestmögliche Weise umzusetzen, zu denen die Kenya National Library und Book Aid gehören. Diese Partner stellten Buchspenden zur Verfügung und führten auch ein Training für fünf unserer Lehrer durch. Und es war für uns entscheidend, weil wir nicht nur eine Bibliothek renovieren wollten, sondern sicherstellen wollten, dass die Bibliothek autonom durch das Netzwerk und das Personal der Schule funktioniert, abgesehen von der Renovierung in architektonischer Hinsicht.

Und sagen wir mal, dass die Renovierung der Bibliothek selbst, wie die Baustelle, wahrscheinlich der weniger herausfordernde Aspekt war, weil wir vor Ort viel Unterstützung von unseren Freiwilligen hatten und unseren lokalen Partnern. Und wir haben auch die Gelegenheit genutzt, vor Ort zu sein, um während der bereits laufenden Arbeiten mehr Mittel zu beantragen. Das Sammeln dieser zusätzlichen Mittel während der Renovierung der Bibliothek war entscheidend für uns, um sie abzuschließen.

Unser Ziel mit dem Karibu Kimintet-Projekt ist die Renovierung der gesamten Schule und der Bau neuer Gebäude um den Schülern und dem Personal bessere Dienstleistungen zu bieten. Und wir arbeiten an den nächsten Phasen. Und die nächste Maßnahme wird wahrscheinlich die Renovierung des Raums neben der Bibliothek sein, der ein Computerraum ist. Wir haben eine allgemeine Vorstellung davon, wie der komplette Masterplan aussehen könnte, aber wir müssen das Projekt noch in allen Details definieren, besonders, weil wir sehr darauf bedacht sind, einen partizipativen Designprozess umzusetzen.

Wir freuen uns darauf, die nächsten Räume gemeinsam mit den Schülern, den Lehrern und dem Schulvorstand zu gestalten. Und was die Bibliothek betrifft, so wird sie gut gepflegt und täglich durch ein Schichtsystem genutzt. Wir haben jedoch festgestellt, dass sie nicht sehr gut beaufsichtigt wird, wenn die Schule geschlossen ist. Zum Beispiel während der Ferien, und das liegt hauptsächlich daran, dass die Lehrer, die in dieser Zeit kommen, unerwartet sind und es schwer ist, eine Aufsichtspflicht einer bestimmten Person zuzuweisen. Aber insgesamt wird die Bibliothek sehr gut gepflegt.

Und auch die neue Bibliothek trug zu einer Steigerung der Schülerzahlen bei. Sie trägt auch zur jüngsten positiven Bewertung der Schule als eine der besten Schulen in der Region bei. Und sie hat dazu beigetragen, dass sie mehr Aufmerksamkeit von der Regierung erhielt, was dazu führte, dass die lokale Verwaltung der Schule mehr Mittel zur Verfügung stellte für Implementierungen und Verbesserungen. Und noch wichtiger, die Schule von meinem Grundinstitut zu einer Gesamtschule zu erweitern, mit dem Bau eines neuen Klassenzimmers für die Sekundarstufe.

Das Design der Bibliothek begann, während wir bereits in Kenia waren, daher war es dieses Mal nicht sehr im Voraus geplant. Vor allem, weil die Renovierung einfach und funktional war und wir nicht viel Zeit für das Design benötigten. Wir hatten eine allgemeine Idee, die wir in ein 3D-Modell übersetzten, das wir dem Schulvorstand zeigten und das genehmigte. Dann definierten wir gemeinsam einige Details und begannen dann mit den Arbeiten. Auf der Baustelle nahm die Beteiligung viele Mitglieder der Gemeinde in Anspruch, von der Materialbeschaffung bis hin zu den Abriss- und Bauphasen.

Für die nächsten Phasen planen wir eine längere und strukturiertere Beteiligung der Gemeinde. Wir haben bereits einige Eindrücke von den allgemeinen Bedürfnissen der Schule aus einigen Interviews und Tagebuchstudien, die wir 2021 als Teil unserer ersten Umfrage durchgeführt haben, und die wir auch in den Jahren fortgesetzt haben, besonders 2024, als wir weiterhin die Bedürfnisse und Erwartungen der Gemeinde durch eine Reihe von Fokusgruppen überwacht haben. Also planen wir, mehr ins Detail des Masterplans und der zukünftigen Renovierungen für die nächsten Phasen zu gehen.

Die Schule besteht aus verschiedenen Gebäuden, die verschiedenen Ebenen angehören. Nicht alle von ihnen befinden sich jedoch in einem so stark verfallenen Zustand, dass eine Abriss- und Neubauentscheidung erforderlich wäre. Und da wir fest daran glauben, nachhaltige Architekturprojekte zu verfolgen, wird Nachhaltigkeit auch dadurch erreicht, dass unnötige Ressourcen nicht verschwendet werden, wo sie nicht benötigt werden. Deshalb haben wir entschieden, dass, wenn die Stabilität der bestehenden Strukturen dies zulässt, die Priorität auf die Renovierung der bestehenden Räume gelegt wird, um sie gesund und geeignet für ihre beabsichtigte Nutzung zu machen.

Nur neue Gebäude zu errichten, wenn es erforderlich ist. Beispielsweise eine neue Küchencafeteria und Unterkünfte für Lehrer. Dies ist das Prinzip das den Renovierungsprozess der Bibliothek geleitet hat. Die am meisten verfallenen Elemente wurden ersetzt, wie die abgehängte Decke, die vollständig entfernt wurde, und einige der Dachträger wurden verstärkt. Der Rest des Prozesses konzentrierte sich darauf, den Raum wieder zum Leben zu erwecken, mit Eingriffen, um Licht in den Raum zu bringen, eine Trennwand zu bauen, die Wände und den Boden zu veredeln und neue Möbel zu bauen um die neue Bibliothek zu einem sicheren, funktionalen und schülerfreundlichen Raum zu machen, wobei nur minimale Ressourcen verwendet wurden.

Wir haben sicherlich viel aus dieser ersten Erfahrung gelernt. Wir sind bereits auf einige Herausforderungen gestoßen, die wieder auftreten können, wie schlechtes Wetter und allgemeine Verzögerungen, und wir sind jetzt besser darauf vorbereitet, zu wissen, wie wir sie besser ansprechen und vorhersehen können. Bei der Planung der nächsten Phasen, werden wir die Bauphasen sicherlich mehr im Voraus planen mit Mengenangaben und einem präziseren Zeitplan, damit wir auch mehr Kontrolle über unser Budget und unsere Ausgaben haben. Und wir haben auch viel über die Verfügbarkeit von Baumaterialien in der Region gelernt.

So können wir auch im Voraus planen, wie wir Geld für Materialien und Transport sparen können. Und insgesamt planen wir, das Wissen zu nutzen, das wir über die Verfügbarkeit von Materialien in der Region aufgebaut haben, um fundiertere Entscheidungen zu treffen und nachhaltigere Materialien auszuwählen für unsere nächsten Eingriffe.